爺爺和小樹教學設計

時間：2021-04-10 17:29:23 教學設計我要投稿

爺爺和小樹教學設計范文（精選5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的爺爺和小樹教學設計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

爺爺和小樹教學設計范文（精選5篇）

　　爺爺和小樹教學設計1

　　教學目標:

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　難點：小樹為什么長得那么好。

　　教學準備：教學掛圖，生字卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第71課時）

　　一、導入新課

　　1、復習背誦兒歌《輕輕地》

　　提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

　　討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

　　2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

　　提問：看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

　　3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）

　　4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

　　爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了

　　撐開傘不熱四十五個

　　5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

　　教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

　　而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

　　引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

　　請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

　　三、學習課文，朗讀感悟，學習生字

　　1、指名朗讀課文第一段。

　　提問：讀了這段，你知道了什么？

　　鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，

　　右邊畫果子）。

　　出示“一棵小樹“，還可以說什么？

　　2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？

　　請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

　　請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

　　重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

　　想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

　　認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

　　3、指導學生朗讀第2段。

　　4、讓學生齊讀課文第1 2段。

　　第二課時（總第72課時）

　　一、繼續學習課文，學習生字

　　1、請學生朗讀課文第1、2段。

　　2、請學生朗讀課文第3段：

　　朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

　　請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

　　根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？

　　3、學習第3段中的生字：

　　“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

　　4、指導學生朗讀第3段。

　　二、回到全文，鞏固生字

　　1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

　　2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

　　3、開火車認讀生字。

　　三、指導學生寫字

　　用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

　　四、學習詞語搭配

　　1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

　　2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的'衣服？

　　3、指導搭配詞語。

　　爺爺和小樹教學設計2

　　【學習目標】

　　１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教材說明】

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　【教學重點】

　　認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　【教學設計】

　　一、引言揭題，激發興趣

　　１、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

　　２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

　　３、讀了課題，小朋友們想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

　　２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

　　３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

　　４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

　　５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　１、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

　　２、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

　　另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

　　四、分段指導，讀懂課文

　　１、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

　　２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

　　理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

　　誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）

　　這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

　　大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

　　３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）

　　理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

　　那你為什么要教老師這樣讀啊？

　　４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了

　　５、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

　　６、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

　　７、表情朗讀。

　　爺爺和小樹教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：

　　學習生字、詞語。

　　教學難點：

　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

　　3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……

　　（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　爺爺和小樹教學設計4

　　【教學目的】

　　1、學會5個生字和一個詞語。

　　2、會認8個字。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

　　【教學重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

　　【教學手段】利用多媒體電腦教學。

　　【教學準備】自制課件、生字卡片、小紅花。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快?(指認5個生字)

　　2、今天這節課，我們就繼續學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)

　　3、復習小。

　　⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)

　　⑵ 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀，齊讀)

　　二、檢查讀書

　　1、自由讀。

　　過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

　　2、檢查讀書情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結小組獲獎情況。

　　三、讀講新課

　　1、學習第一段。

　　⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)

　　⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

　　⑶ 指導朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

　　⑷ 指導背誦。

　　2、學習第二段。

　　⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節?(冬天)(貼：冬天)

　　對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)

　　⑵ 復習衣字。(重點復習新筆畫和新偏旁)

　　⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　⑷ 擴散思維：你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學生自由說，只要詞語搭配恰當)

　　⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)

　　⑹ 指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

　　⑺ 指導背誦。

　　四、學習第三段

　　1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺的呢?(男生齊讀第三段)

　　2、提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)

　　3、指導讀：撐開。

　　4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)

　　5、擴散思維：你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

　　學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

　　檢查讀，背的情況。

　　五、環保教育

　　1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?

　　(CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。)

　　2、小結。

　　剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

　　六、總結課文

　　1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

　　2、總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

　　3、作業：做一份關于保護環境的手抄報。

　　爺爺和小樹教學設計5

　　【教學目的】

　　１、認識１0個字，會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識１0個字，指導“不、開”的書寫。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　１、上節課，我們學習了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

　　２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　　３、導語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

　　二、新課：

　　１、師將深色葉子翻開（書上詞）

　　小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　　⑴兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

　　⑵請學生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

　　２、這些詞里有咱們這節課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

　　傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　　⑴你都認識他們嗎？自己快認一認。

　　⑵指名當小老師，帶讀這些字。

　　⑶重點字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　　⑷通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

　　還學了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜

　　３、游戲：試試誰的反應快！

　　將本課要認的字發給學生（兩人一組，一組一個字）

　　學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。

　　４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

　　５、朗讀課文，把這些字記住。

　　６、我會寫。

　　“不”：

　　⑴觀察：有幾筆寫成？

　　⑵每一筆是什么？

　　⑶觀察每筆的位置。

　　⑷師范寫。

　　⑸生描紅筆順，再獨立寫一個字。

　　“開”學生自己觀察自己寫。

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