六年級科學《垃圾的處理》教學設計范文（通用10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的六年級科學《垃圾的處理》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染；但即使再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

　　2、過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗,觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。

　　3、情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

　　【教學重點】

　　做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能。

　　【教學難點】

　　做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析實驗現象，了解新型垃圾填埋場的設施及功能，深入探索依然存在的問題。

　　【器材準備】

　　1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、浸過墨水的紙巾、鑷子、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

　　2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。

　　3、填埋場的視頻資料。

　　4、課前布置學生搜集有關自己家每天的垃圾的材料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，我們每天的生活，都會經歷吃穿住行，這樣勢必會產生了大量的垃圾。這是我對家中一天所產生的垃圾所作的統計（出示統計圖），那么你們家一天大約產生多少垃圾呢？都有哪些垃圾呢？

　　師：聽了這么多同學的介紹，你有什么感受？（感受垃圾數量的多與品種雜）師：那咱們家的這么多垃圾我們平時怎么處理的呢？（可以回收就回收，不能回收的最后由垃圾清運工人運到垃圾場）

　　二、關于垃圾的討論

　　1、（出示垃圾堆放圖，初步討論并感受露天堆放垃圾的對環境的危害性）

　　師：大家看到的是一輛垃圾清運車正在倒垃圾，你們覺得把垃圾這樣堆放著行嗎？為什么?

　　師：看來這么多垃圾露天堆放，特別是長期露天堆放對環境危害性是較大的。那該怎樣合理、科學地處理掉這么多的垃圾呢，今天我們就來研究這個問題。（板書課題：垃圾的處理）

　　2、你能說說現在的人們都用哪些方式來處理垃圾嗎？（板書：填埋、焚燒）師：填埋、焚燒都是人們常用的垃圾處理方式，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。

　　三、做模擬實驗，探究垃圾簡單填埋的處理方式的利與弊

　　師過渡：接下來我們先來研究填埋這種方式，大家知道，簡單的填埋，就是找塊空地，挖個大坑，把垃圾倒進去，再用泥土蓋起來，這樣的簡單填埋，對環境會有危害嗎？讓我們來做個模擬實驗吧。

　　1、了解模擬材料

　　師：每個小組的桌子上都有一份材料，請大家仔細地看看這些材料分別可以模擬自然界的什么呢？（幻燈出示）

　　土、細沙、石子——土層清水——地下水

　　浸過墨水的紙巾——被填埋的垃圾。用噴壺噴水代表下雨。

　　2、討論實驗操作方法

　　師：實驗該怎么做呢？（把垃圾填埋后，再在上面噴水）實驗中我們還需注意哪些問題？（與上面同一張幻燈出示溫馨提示）

　　（1）紙盡量塞在杯壁，噴水要慢

　　（2）仔細觀察，關注實驗中可能引起的變化

　　（3）思考并討論你們所發現的現象說明了什么問題？

　　3、學生實驗，師巡視

　　4、實驗匯報：現在來說一說你們組的發現

　　師：各組都一致發現瓶子里的水都黑了，這個現象說明了什么？

　　師小結：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散，還會污染地下水（板書：污水地下水），而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的.健康。

　　同學們，剛才這個模擬實驗只表現了一種垃圾對環境的影響，而真正的垃圾填埋廠危害就更大了，你能說說嗎？（散發臭味，污染空氣；土壤污染，影響生產，滋生蚊蠅、害蟲，引發疾病——）

　　設懸：還會有什么危害？請看一段錄像（隨機出示沼氣爆炸的錄像）

　　師補充：沼氣，也叫甲烷，是一種容易燃燒爆炸的氣體。錄像中只是一戶人家的垃圾，堆的時間長了產生的沼氣，但它的爆炸威力就這么大了。如果我們整個舟山市的垃圾所產生的沼氣發生了爆炸，那可不得了！

　　四、學生設計垃圾填埋場，并認識新型填埋場的設施及功能，再次深入探索垃圾填埋場對環境的污染是否可以有效減少，能否根除？

　　1、師：看來簡單的填埋垃圾不是個好辦法！請你針對這些影響因素，來設計一個即新型又環保的填埋場，先四人小組討論討論。

　　2、學生討論，師巡視。

　　3、學生交流，評價。

　　4、同學們提了這么多好建議，其實環保部門已經采納了大家好的建議，來看看他們設計的垃圾填埋場（出示環保部門設計圖），（說說還有幾個地方的設計有什么作用？）

　　5、師：填埋場造好后，是不是與平常的土地一樣呢。比如種莊稼、造高樓？那是為什么呢？（土壤有毒性，地基不穩固）

　　6、可是也不能荒廢這么多土地，是否可以合理利用?

　　建廣場、體育場）老師曾經去過大連的一個廣場，那個廣場的下面就是個垃圾填埋場。（出示圖片）,當然在建造的時候肯定又經過科學地處理，大家有興趣可以去網上查一下。

　　五、討論焚燒這種處理方式的利與弊，討論有效處理垃圾的方法。

　　1、師過渡：看來即使再新型，再先進的垃圾填埋場也不能根除它對環境的污染，那么，焚燒這種處理方式呢。（產生有毒氣體、二次污染）

　　焚燒這種方式有沒有優點呢？（占地少，減量，能減少90%，產生的熱量可以發電）

　　六、課后延伸

　　師：同學們，這節課我們探討了填埋和焚燒兩種處理垃圾的方法，發現這兩種方法對環境的污染都是不可避免。怎樣才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？（減少垃圾，回收利用，重新利用）

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 2

　　【教學目標】

　　知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。

　　過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。

　　情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

　　【教學重點】

　　1、做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，

　　2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

　　【教學難點】

　　了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

　　【器材準備】

　　1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。

　　2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。

　　3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　談話：通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

　　出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?

　　小組交流討論并匯報。(如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等)

　　教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。

　　今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理

　　二、簡單垃圾填埋的研究

　　1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

　　2、指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

　　3、分析填埋模擬實驗：

　　(1)這個實驗模擬的是什么?(垃圾填埋場)

　　(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)

　　小組交流討論并匯報各組意見。

　　4、學生按書上的步驟分組實驗。

　　思考：你觀察到了什么現象?說明了什么?

　　小組合作進行實驗，教師巡視指導。

　　學生匯報。

　　5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害?

　　小組交流討論后匯報。(垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)

　　教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。

　　三、探索減少污染的垃圾填埋場

　　1、提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環境的危害問題?我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎?

　　提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環境隔離起來)。

　　2、小組內嘗試設計，記錄設計的重點。

　　3、匯報交流各小組的設計，大家評價。

　　4、觀察真正的垃圾填埋場的'構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。)

　　5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?

　　教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

　　四、垃圾焚燒的分析

　　1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

　　2、討論：焚燒垃圾有什么優點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。)

　　學生討論并發表自己小組的觀點。

　　教師小結：

　　優點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。

　　缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。

　　五、拓展提高

　　思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認讀10個生字，9個認讀字。會寫6個左右結構的字。

　　2、運用多種方法方法理解生字，生詞的意思。

　　3、初讀課文，了解課文中介紹的環境保護知識。

　　教學重點：

　　認讀10個生字，認讀9個字。會寫6個左右結構的字。

　　教學難點：

　　會寫6個左右結構的字，“環境”兩個字是難點。

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　1、師：老師給你們帶來一個朋友，你認識它嗎？（邊說便出示蚯蚓的圖片）對這就是蚯蚓，一條小蟲子。所以蚯蚓兩個字是蟲字旁。（邊說邊粘蚯蚓這個詞）讀這個詞。還有一個詞呢，

　　2、（出示垃圾）讀讀。生活中有哪些垃圾？垃圾這樣擺著，多不衛生呀！蚯蚓就能把這些生活垃圾處理掉。

　　3、今天我們學習的課文，說的'就是處理垃圾的問題。題目就是《蚯蚓垃圾處理廠》，（教師在“處理”后面填上一個“廠”字）（師：用你的朗讀告訴我這是什么廠？這是什么處理廠？這是什么垃圾處理廠？）

　　4、讀完課題后，你有什么問題？預設：學生可能會問：蚯蚓怎么處理垃圾？蚯蚓和垃圾處理廠有什么關系？為什么建蚯蚓垃圾處理廠？（教師評價引導學生提問方法，比如你問了事情的起因。邊評價邊簡單記錄。）

　　5、過渡：你們提的問題真好，相信你們認真學文就一定能解決這些問題。

　　二、自主探究

　　1、請你自己獨立讀課文，遇到生字、認讀字和自己都不準的字多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。讀完后，把畫出的生字詞再讀給你的同伴聽。

　　2、師：檢查讀詞，讀難句。

　　A、出示詞語齊讀，（引導理解召開，污染，環境、建議的意思，解決多音字：論）個別讀。召開（會議）污染（環境）（師邊說邊投影出示詞語：你們都會讀了嗎？那我可要考考你們了，看生詞寶寶出來了，這是（召開）召開什么？（會議），每周二老師們都要（召開會議）。這是（污染），污染什么？（環境），如果隨手亂扔垃圾，就是（污染環境）。出示圖片：這是被污染的河流。（理解環境）出示圖片，說一說我們學校的環境怎樣？

　　B、建議蚯蚓垃圾（指名讀）（師；看，這里還有個句子，你練習讀讀，誰來讀讀？）出示：蚯蚓細聲細氣地說：“我建議建設一個蚯蚓垃圾處理廠……”理解建議：老師對你們也有個建議，我建議你們上課時要做端正。誰想給同學們提個建議？

　　C、焚燒埋起來討論伙伴居委會奧運會

　　3、滲透詞性：出示第一組詞指名讀，這些都是表示什么的詞語？出示第二組詞，指名讀，這些都是表示什么的詞語？

　　4、這里有一個多音字，是誰？他還念lún，這個字只有在論語這個詞中讀lún，其他時候都讀lùn，我們討論，議論，談論都要干什么？所以這幾個字都是言字旁。（師；這里還有一個句子，標點符號好多，誰來讀讀？）我聽說，有一年奧運會的廢紙、菜葉、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓處理的。（評價引導讀出頓號）這里還有一個句子，里面生字好多哦，看你能讀好它嗎？經過反復討論，動物居委會決定采用蚯蚓的建議，建一座蚯蚓垃圾處理廠。

　　5、過渡：這些詞句你們讀得真好，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？個別讀這些是二類字，搶讀，開火車讀二類字你們認得這么好，相信一類字你們認得更好，投影出示一類字搶讀，開火車跳讀。你能給這9個字按結構分分類嗎？（讓學生說怎么分）師投影出示左右結構：議環境伙伴討上下結構：召奧半包圍：建這節課我們來學寫這些左右結構的字。怎么記住這些字呢？你能給這些字組詞，或者用他們說句話嗎？請你們在小組內討論學習。

　　6、小組展示。一組匯報言字旁的字，一組匯報單人旁的，一組匯報剩下的。

　　7、指導寫字：你們來觀察一下這些左右結構的字有什么特點？（用課件輔助觀察，一定要用楷體）再看看兩部分高矮，把它記在心里。你認為哪兩個字難寫？師范寫“環境”其他字老師相信你們自己就能寫漂亮。不過寫之前，我要提醒你注意議字的筆順，寫完言字旁后，先寫點，再寫撇捺

　　8、下面把這些左右結構的字在書上描一個，寫一個。寫完后可以小組內互相提提意見。（提醒學生寫字姿勢。）師找一兩個寫的有問題的字投影，一起評。你覺得你哪個字寫得不好看，再改改，然后再每個字寫一個。

　　三、把字放文中再讀文

　　過渡：生字你們學得這么好，相信你現在一定能把課文讀流利了！請六個同學讀課文，每人一節。其他同學認真聽，邊聽邊想你解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決？

　　1、指名讀，每人一節

　　2、指名說說你讀懂了什么？學生說后，誰能把他們幾個同學的意思合起來說一說嗎？

　　3、你還有什么不懂的問題？指名說這些問題我們下節課再一起探討。

　　總結：

　　這節課你有什么收獲？

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 4

　　教學分析：

　　在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，如果不及時運走，特別是露天堆放了幾天的垃圾，對環境的污染學生是很熟悉的。《垃圾的處理》一課，就是要引導學生關注目前人們對垃圾的處理方法以及這些方法是否科學有效。而填埋是現階段我國采用的主要方法，為了防止填埋垃圾時對環境的污染，在填埋垃圾時我們應該采取那些保護措施呢？進而使學生認識到確實需要設計一個科學合理的垃圾填埋場。

　　教學目標：

　　1、目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。

　　2、通過填埋垃圾的.模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。

　　3、引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

　　教學重、難點：

　　引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

　　教學準備：

　　分組實驗材料：學生水槽、洗凈的小石子和沙、侵過墨水的餐巾紙、噴水壺。設計方案表、抹布、筷子。

　　教學過程

　　一、導入：

　　上節課同學們列舉了在我們的生活中產生了很多垃圾，這些垃圾放在一起行不行？對我們要處理好這些垃圾，不然對我們的生活就會造成很大的危害。這節課我們來研究垃圾的處理問題。板書課題：垃圾的處理。

　　二、簡單垃圾處理的研究

　　1、通過我們的觀察，平時人們是怎樣處理垃圾的？

　　師根據學生的回答簡單板書：√回收利用

　　扔垃圾桶——垃圾場

　　焚燒：污染空氣

　　填埋：污染土壤......

　　2、用這些方法處理垃圾科學嗎？

　　看板書簡單回答，師用√×表示。板書：污染空氣

　　今天我們也來做回清潔工，來模擬填埋垃圾。

　　3、師介紹實驗材料：老師為每個小組準備了這樣一套材料，塑料瓶內裝著石頭、土壤、水，一塊被墨水弄臟的餐巾紙，一個噴水壺，還有一雙筷子，一塊抹布。

　　誰能說一說這個實驗怎么做？老師適當補充強調

　　4、分組實驗：模擬簡單填埋垃圾，觀察有什么現象發生？

　　實驗要求：先觀察瓶內水、石子原來的樣子，再實驗觀察有什么現象發生。

　　5、交流實驗現象：你看到了什么現象？說明了什么？

　　板書：破壞土質、污染地下水、空氣

　　土地污染由小塊擴散到四周，土地被污染的范圍會越來越大，進一步擴散會滲入到巖石層，污染地下水，而我們的飲用水，大都來自地下水，這樣直接危害我們的身體健康。看來填埋也不科學，可是很久以來，人們就是用填埋的方法處理垃圾的（從垃圾場打個箭頭到填埋）。我們能不能想個辦法來防止填埋的垃圾對周圍環境的污染呢？

　　三、探索減少污染的垃圾處理辦法

　　1、設計一個更科學合理的、切實可行的垃圾處理方案來有效防止垃圾對環境的污染？

　　獨立思考：你想到了什么方法？師對學生將垃圾與土壤隔離的方法進行肯定。

　　（問生為什么這么想，使其他學生明白隔離的原因，師再進行強調。）

　　收實驗材料。

　　小組內交流：選取比較合理、適用的方法。

　　小組填寫設計方案：記錄設計重點或畫圖（發設計方案表）

　　2、各小組匯報交流設計方案，大家評價修改，全班形成一個完整方案。

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 5

　　教學目標

　　科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。

　　過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。

　　情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

　　教學重、難點

　　引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

　　器材準備

　　1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

　　2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。

　　3、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？

　　2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。

　　二、簡單垃圾填埋的研究

　　1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

　　2、指導學生閱讀教材72頁的內容，分析填埋模擬實驗：

　　（1）這個實驗模擬的是什么？

　　（2）實驗的各個部分分別代表了什么？

　　3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。

　　4、匯報交流：我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？

　　三、探索減少污染的垃圾填埋場

　　1、為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

　　2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。

　　3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

　　4、匯報交流各小組的'設計，大家評價。

　　5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。

　　6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

　　四、垃圾焚燒的分析

　　1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

　　2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。

　　3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

　　五、課堂小結：

　　整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、能說出自己已經了解到的關于處理垃圾的辦法以及自己對垃圾處理的新想法。

　　2、激發互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。

　　3、培養說得清晰，聽得認真，態度大方、有禮貌的交際習慣。

　　教學準備：

　　1、學生：課前調查關于垃圾的來源、巧處理垃圾的辦法；“廢物利用”的小手工作品

　　2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、碎玻璃頭飾、“電池房子”、彩色條幅、小獎品些許

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　師：看到小朋友們玩得那么開心，老師這兒有一份小小的禮物要獎勵給你們。

　　（播放課件：風景優美的錄像）

　　師：看完錄像，你們有什么想說的嗎？

　　師：這么美的環境，我們多么喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中，消失了。你們看……

　　（播放課件：垃圾成山、環境被污染的錄像/圖片）

　　師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？

　　（生：垃圾）

　　（播放課件標題：生活垃圾的處理方法）

　　二、 介紹垃圾及其分類、垃圾的危害

　　師：我們的生活中，有哪些垃圾呢？

　　（根據學生回答，出示相關圖片）

　　師：你們真是懂得觀察生活的孩子！垃圾太多了。聰明的人類為了更好地處理垃圾，為垃圾進行了分類。你們看，……

　　（課件：垃圾分為——普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等）

　　師：垃圾可以分為……

　　（生：普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等等）

　　師：今天我們看到的只是垃圾中的一小部分。小朋友們，你們知道垃圾的危害嗎？

　　（貼彩色條幅：污染環境（空氣、水、土壤等）、傳播疾病、破壞生態平衡）

　　師：是啊，垃圾對自然界的危害真大啊！小朋友們，難道我們只能眼巴巴地看著這些垃圾繼續危害著地球爺爺的健康嗎？

　　（生：不能！）

　　師：是的，我們趕快動手，讓我們的地球爺爺早日康復吧！

　　三、 垃圾的處理方法

　　師：小朋友們，趕快拿出你的畫，把你準備的處理垃圾的好辦法在四人小組中互相交流交流吧！看一看哪個小朋友的主意最精彩，一會兒我們就請他上臺好好介紹介紹！

　　（生：四人交流）（師：巡視指導）

　　師：在剛才的四人小組活動中，小朋友們都討論得非常熱烈、認真。你們一定相處了很多處理垃圾的辦法。現在，我們就來比試比試，看看誰的辦法最妙！

　　1、 普通垃圾

　　（課件：玻璃被打碎的聲音）

　　師：（帶上“碎玻璃”頭飾）：哎喲，疼死我啦！是誰這么狠心啊，把玻璃阿姨我給摔得支離破碎的？小朋友們，你們看，原來的我多么光潔明亮啊，可是現在……哎，只能成為那些沒用又骯臟的垃圾中的一員了，而且小朋友一不小心還會被我割傷，嗚嗚……小朋友們，你們能不能想出一個可以把我安全處理的好辦法，或者動動腦筋，讓碎玻璃阿姨我繼續為人類服務啊？

　　師：啊，聽小朋友這么一說，看來我還是很有用處的嘛。我也能像孫悟空一樣七十二變，還能繼續為人類做貢獻啊！謝謝小朋友們！再見！

　　2、 食品垃圾

　　師：小朋友們可真熱心，為碎玻璃阿姨想了這么多的好辦法。我們一起來回憶一下，剛才大家在同碎玻璃阿姨交流的時候，懂得了哪些與人交流應該注意的地方？

　　（生回憶交流注意事項）

　　師：小朋友們說得很完整。但別忘了：說到就要做到。現在我們一起來開一段錄像。

　　（播放課件：學生浪費糧食的錄像）

　　師：小朋友們看了這段錄像，都笑得合不攏嘴。可老師卻開心不起來。你們知道為什么嗎？

　　（生：浪費糧食現象嚴重）

　　師：對，這些被小朋友們丟棄的剩菜剩飯，就是我們剛才所說的（生：食品垃圾）。在剛才的小組討論中，有哪些小朋友想到了關于這類垃圾的處理方法？我們請他把自己的方法向大家介紹介紹吧！

　　（生：……）

　　師：雖然處理剩菜、剩飯的辦法很多很多，但是無論哪種處理方法，都會給環境帶來一定的影響。最關鍵的還是我們要懂得珍惜糧食。

　　3、 危險垃圾

　　師：剛才大家都說了自己處理垃圾的辦法，現在輪到老師為大家露一手啦！

　　（出示“電池房子”）

　　師：你們看，這是什么？

　　（生：電池房子）

　　師：看著這個電池房子，你們有什么想問老師的？

　　（生：提問……）

　　師：（根據學生回答，隨機小結）老師做的這個電池房子雖然很可愛、很美觀，美化了我們的生活環境，但畢竟電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們，并通過你們向你們的.家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環境造成的污染。好了，除了剛才我們說到的這三樣垃圾，小朋友們還有沒有關于其他垃圾的處理辦法，快把他們統統展示一下吧！

　　（生：介紹其他垃圾的處理辦法）

　　四、手工作品展示

　　師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清。我們等下節課再細細交流吧！不過老師驚喜地發現，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不賴。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動腦、勤于動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！

　　五、總結：健康的地球爺爺]

　　師：你們的辦法還有這么多，用掌聲好好鼓勵鼓勵自己吧！你們看，這么多垃圾都被你們一一處理了。小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？

　　（生：……）

　　師（總結）：沒有了垃圾，環境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！

　　（課件：地球微笑圖、音樂響起）

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 7

　　【活動目的】

　　1、通過本課的學習，培養學生環保和可持續發展的意識。

　　2、使學生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發展有著積極的作用；培養垃圾回收意識，自學進行垃圾分類。

　　3、通過實驗，讓學生了解垃圾處理的方法，并能自主設計更多的處理方法。

　　4、通過活動，培養學生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的`能力，激發其創新、探索的興趣。

　　【活動準備】

　　錄相、口香糖

　　【活動時間】

　　1課時

　　【活動過程】

　　一、看一看

　　觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產一噸紙可節約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，制成再生紙800千克。

　　二、查一查

　　引導學生走出校門，進行社會調查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的'基本方式。

　　三、說一說：研究垃圾的處理辦法：

　　1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？

　　2、分組討論，并設計處理垃圾的方案，由組長負責寫下來。

　　3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學合理？

　　4、上網了解世界上對垃圾的處理辦法。

　　▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環衛和環保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。

　　▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發亮4小時。回收1噸廢紙能生產好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后，還可制成衛生紙。

　　▲垃圾變寶（堆肥、發電等）。中國國家環境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。

　　▲垃圾填埋。

　　▲垃圾焚燒。

　　四、做一做

　　課上做一做口香糖垃圾的處理實驗，課后到學校和社區宣傳正確的垃圾處理方法。

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 8

　　活動設計背景

　　走在大街上，看見一個小朋友和他的媽媽一邊吃東西一邊丟垃圾。旁邊就是垃圾箱，我就立刻揀起垃圾丟進垃圾箱里，我一下就想到我們班的孩子們，告訴他們這一行為是不對的，讓小朋友們了解亂扔垃圾的危害!了解垃圾是怎樣處理的。

　　活動目標

　　1、讓小朋友了解人們處理垃圾的一些方法。

　　2、增強小朋友的環境意識。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　1、要求小朋友時時刻刻記住不能亂扔垃圾，要丟進垃圾箱里。

　　2、讓小朋友去影響周圍的人及家里的人，知道垃圾對人們的危害。

　　活動準備

　　1、大籃子一個

　　2、每個小朋友從家里帶來報紙、易拉罐，紙盒子，玻璃瓶等廢物品。

　　活動過程

　　1、通過談話，引導小朋友說出垃圾就是不要的`東西或者沒用的東西。

　　2、告訴小朋友不要的垃圾要扔進垃圾箱里，如果我們每天都要扔掉一些垃圾，地球上的`垃圾越來越多，就會對我閃閃的健康造成影響。

　　3、讓小朋友知道人們把垃圾放進垃圾桶然后一環衛工人把它運到垃圾場，進行處理。

　　4、引導小朋友給垃圾分類：

　　(1)可回收的垃圾有哪些?如塑料袋等。

　　(2)不可回收的垃圾有哪些?臺果皮，煙頭等。

　　(3)有害垃圾：如電池，應該放進專用垃圾箱，這樣能防止污染環境。

　　5、教育小朋友平時要愛護環境，不隨便亂扔垃圾，爭做“環保小衛士”

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 9

　　教學內容：

　　口語交際：“如何處理身邊的垃圾”

　　教學目標：

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養學生的想象力和創造能力。

　　3、培養學生愛護環境的好品質。

　　教學重點：

　　1 、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養學生的想象力和創造能力。

　　教學難點：

　　培養學生愛護環境的好品質。

　　教學準備：

　　學生用廢舊垃圾制成的'工藝品。

　　教學過程：

　　教學過程教師活動學生活動設計說明

　　一、圖片激趣，引入話題

　　1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？

　　2、 板書課題。　學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。　聯系生活，積極地投入到說話情景中去。

　　二、創設情境，激發興趣今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪里來的？

　　1. 小組討論

　　2. 全班交流

　　（1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

　　（2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的

　　（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

　　（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的`討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產生不同的意見。

　　三、創設情景，處理垃圾。引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。

　　1. 同桌討論。

　　2. 全班交流、評價。

　　（1） 把垃圾丟進大海里。

　　（2） 把垃圾燒掉，用它來發電。

　　（3） 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

　　四、創設情景，展示才能昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎？學生上臺展示并作匯報，如

　　（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

　　（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。

　　通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。

　　五、延伸活動。　　請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。

　　六年級科學《垃圾的處理》教學設計 10

　　垃圾分類兒歌：

　　大家一起來環保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其它垃圾用灰色，分類寶典要記牢。垃圾分類我做起，科學有序倒垃圾。垃圾分類要堅持。創建文明靠大家。垃圾分類不再難。幸福天下每個人。

　　國家提倡垃圾分類，小朋友們也應該對生活垃圾有所認識。小魚哥哥也針對垃圾設計了一堂課程，并在所在的幼兒園施以開展。

　　教案目的：

　　1.讓小朋友們了解什么是生活垃圾，生活垃圾是怎么產生的，生活垃圾有哪些危害。

　　2.讓小朋友們認識清理垃圾的重要性，清理垃圾工作人員的辛苦。

　　3.讓小朋友們養成不亂扔垃圾的好習慣，并養成把垃圾扔到垃圾筒的好習慣。

　　活動重點：

　　生活垃圾有哪些危害，這個是比較難講的，而且也是孩子們不太理解的地方。建議老師可以從孩子自身上找突破口，尤其是他們曾經有過的經歷。例如，被香蕉皮滑倒過，被碎玻璃劃傷過等等。

　　活動難點：

　　活動的難點是讓孩子們養成不亂丟垃圾的習慣，這個是需要長時間進行操作的`，并不是說你講這么一堂課，就能讓孩子們養成這種習慣。

　　教案準備：

　　事先下載一些垃圾的照片，包括工人處理垃圾的照片，以及垃圾焚燒，處理過程中，給環境造成的污染和傷害等的照片，盡量全一些，再找一些與小朋友生活息息相關的垃圾的照片等等。

　　教案流程：

　　1、老師通過投影儀一張一張地向孩子們播放照片，播放過程中，老師也可以和孩子們互動，你從照片中看到了什么，你覺得這樣對嗎？

　　2、看完圖片后和孩子們一起討論，這些生活垃圾到底是怎么產生的。

　　3、老師總結性地告訴孩子們，生活垃圾的產生過程，尤其是多講孩子們生活中，常會制造出來的生活垃圾。

　　4、孩子們自由發言，再說說他認識到的生活垃圾以及產生的原因。

　　活動延伸：

　　帶孩子們開始整理室內及室外的衛生，老師和孩子們一起動手清理垃圾，并認真地把它們放到垃圾筒里。

　　活動總結：

　　孩子們，我們在幼兒園里都有這么多的垃圾，那家里肯定會有更多的不需要的垃圾，是不是？那么你在家里看到垃圾時，你要怎么做呢？對，扔到垃圾筒里。孩子們真棒。還有，孩子們在外面有垃圾時，要不要隨便扔在大街上呢？對，孩子們回答得太棒了。那，我們要做什么樣的好孩子呢？沒錯，我們要做不亂扔垃圾的好寶寶。

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