關于《貓》教學設計范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的關于《貓》教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》教學設計1
教學目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語言環境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認識老舍語言平實、口語化的特點。
5、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
教學重點：
抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學生答）
豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。
（學生自由讀課文，讀準字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。
（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內容。
（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）
（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？
三、探究“古怪”。
導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下（板書：古怪）。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導“貪玩、盡職”。
貪玩：
（1）引導學生讀出相應句子。
（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學生答）
（3）創設情境，引發想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）
盡職：
（1）引導學生讀出相應句子。
（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
（3）動作模仿，體會“盡職”。
導語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它————————；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它————————；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然————————”（學生動作模仿，補充詞語）
過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）
4、加關聯詞語，初步體會“古怪”。
過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯詞語，把它們連起來？
（引導學生用“有時…有時、既…又”等關聯詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）
5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？
（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結“古怪”。
（看板書）現在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）
四、再讀1——3段，體會“喜愛”。
1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。
2、學生讀課文，標出相應語句。
3、指生讀出自己標出的語句，說出體會。
4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）
（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓跳上來踩上了幾個腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導學生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。
1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。
2、學生自由練讀。
3、指讀，指導。
六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
1、總結過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。
2、指生讀周而復的《貓》，引導學生總結出周而復是抓住外形和神態特點寫貓的。
七、作業
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態，也可以寫它的性格。寫完后在班內交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。
《貓》教學設計2
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學準備：
學生：預習課文
教師：PPT課件
教學重點：
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”
課時安排：
2課時
學習目標：
1、認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。
課前準備：
1、借助字典，自學生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動
【你說我猜】
猜常見動物
1、你說我猜常見動物
2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態貓的圖片）
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）
同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的`人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）
2、檢查字詞
談話：老師發現許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
（課件出示）
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
齊讀兩遍 （正音）
過渡：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。我們仔細觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？
第一組是與貓性格有關的詞語。
第二組中學會詞語的積累
第三組：多音字
（二）、檢查課文朗讀
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯系上下文說明什么是盡職）
屏息凝視：動作體會。
（三）、整體感知
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經完成了，那么，現在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？
（古怪 可愛。）
三、精讀古怪，體會特點
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪 滿月的小貓更可愛。
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）
同學們發現了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的，我說出一個結論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。（板書）
A、老實 貪玩 盡職
無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）
現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。
（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
B、高興時：溫柔可親 不高興時：
用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出
蹭、 伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
C、膽小 勇猛
藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結構段方式，體會特點
今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪。”
作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
五、課堂小結。
《貓》教學設計3
【設計理念】
力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。
【教學過程】
一、揭示課題，簡介作者
揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
1、學生帶著要求自學課文：
讀準字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
2、交流板書：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結構，概括段意
抓住大貓古怪小貓淘氣這條主線，引導學生研究：
1、課文的分段。
2、段意的概括。
3、主要內容的歸納。
（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環環相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
1、教師先指導一處給學生聽，讓學生明白應當怎樣講。
2、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。
（教師示范后，要著重引導學生自己去讀。可以讓學生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學習方法有機地結合起來。學生有充分的自由，這樣可以激發他們的積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）
五、總結談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
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