用“平均分”解決實際問題這節課教學設計

時間：2021-04-06 14:17:13 教學設計我要投稿

用“平均分”解決實際問題這節課教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的用“平均分”解決實際問題這節課教學設計，希望能夠幫助到大家。

用“平均分”解決實際問題這節課教學設計

　　教學目標：

　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用意識。

　　教學內容：人教版第四冊數學課本第15頁的例3及練習三的4-6題

　　教具、學具準備：課件、學具盒。

　　教學設計：

　　教學過程

　　教學過程說明

　　一、創設情境、談話引入

　　1、師談話：同學們，你們喜歡春游嗎？喜歡

　　去哪里春游？（學生暢所欲言）

　　2、出示課件：春游租船問題的情境圖（不顯

　　示解決問題的'辦法）（配音：噢！春游啦！）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們去哪兒春游？碰到什么問題？）

　　3、學生觀察畫面，交流信息

　　課伊始，用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。

　　引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣，體現課改新理念。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、學習例3（課件顯示：春游的場面）

　　重點突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。

　　2、分組探討解決“租幾條船？”

　　師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

　　四人小組討論，后交流本組解決問題的方法和結果。（讓學生暢所欲言，充分交流）

　　師：你還有什么辦法？

　　追問：“你是怎么想的？除法我們還沒學？”

　　在這里充分體現教師主導、學生主體作用，學生始終積極、主動參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。”讓學生在交流中，欣賞同學解決問題的辦法，體驗成功。進一步理解平均分的方法，感知“平均分”在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，數學在生活中的作用。

　　你真是太棒了，你學會了預習，并應用，老師真佩服你。

　　（3、師小結：這個問題實際上是求24里面有幾個4？24里面有6個4 ，就需要6條船。

　　三、聯系生活，學以致用

　　師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？

　　1、第15頁的做一做

　　（呈現一幅小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。）師：圖中的小動物在做什么？

　　師：小熊在思考什么問題？

　　師：“你幫小熊分分看。”

　　請小朋友幫小熊分筷子，學生用小棒代替筷子，動手分一分。引導學生思考：“有幾個小動物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說說怎么分的。

　　2、練習三的第4-6題

　　第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）

　　及時抓住學生學習的閃光點，賞識學生，讓學生獲得高峰體驗。