二年級語文《識字6》教學設計

時間：2021-03-31 18:34:23 教學設計我要投稿

二年級語文《識字6》教學設計（通用3篇）

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的二年級語文《識字6》教學設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文《識字6》教學設計（通用3篇）

　　二年級語文《識字6》教學設計1

　　教材分析

　　這是一組以關愛他人為主題的課文。感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉。如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和憎、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。

　　本課的教學重點是識字、寫字。正確流利的朗讀課文。難點是理解詞語，感知詞語的反義關系。通過一年的學習積累，學生認識了一千左右的漢字，初步掌握了簡單的識字方法，能閱讀淺顯易懂的課文。學習本課時，學生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學生理解。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、認識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　過程與方法

　　1、用對對子的游戲方法導入，激發學生的學習興趣。

　　2、運用圖片幫助學生理解詞語意思，結合生活中具體事例使學生明白索取與奉獻的含義。

　　情感、態度與價值觀

　　1、陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　2、感受漢語言文字的魅力，提高學生的語文素養。

　　教學準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程

　　一、游戲導入

　　1、同學們，我們學習積累了很多反義詞，你們愿意和老師對一對嗎？（學生：愿意）我說高，你們對“低”。同學們，你們也來對一對。生1：干。生2：濕。

　　2、今天我們來學習一首對對歌識字6（老師板書課題，學生齊讀）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自讀課文，讀準字音。不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、字音讀準確了嗎？同桌互讀，糾正字音。

　　3、請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的方式劃出文中的生字，讀一讀。

　　4、誰來自信地讀讀課文？（指名讀）

　　5、齊讀課文。

　　6、課文中的詞語離開了課文，你們還認識嗎？（看大屏讀詞）

　　7、生字寶寶也來了，誰來當小老師教大家讀？

　　8、誰來說一說你是怎樣記住生字的？

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　（一）字詞都認識，同學們讀課文就會更流利了，請同學們自讀課文，仔細觀察，看看課文有什么特點？

　　學生自由讀文后，指名說說課文的特點：反義詞、對對歌。

　　（二）學習第一節：

　　1、請同學們自讀第一節，找一找有哪幾組反義詞？

　　2、誰來讀給大家聽？女同學來讀一讀第一節。

　　3、誰來說說你找到的反義詞？（教師板書）

　　4、兒歌中詞語的意思你們理解嗎？

　　重點理解“雪中送炭、助人為樂”。

　　5、有感情地朗讀第一節。

　　這樣的真情多么感人呀，請同學們帶著贊美的語氣有感情地朗讀。

　　6、練習背誦。同學們讀了很多遍課文，試著背一背吧！抽背。

　　7、歸納學習方法。

　　（三）學習第二節。

　　1、自學第二節。第二節和第一節結構相同，請同學們用剛才的學習方法自己學習第二節，試一試吧！

　　2、檢測自學情況。

　　（1）指名朗讀第二節。男同學讀。

　　（2）找出本節的幾組反義詞？

　　（3）左邊的同學和右邊的同學讀一讀。

　　5、同學們有不理解的詞語嗎？

　　重點理解“索取、奉獻”。

　　6、說說在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻？

　　7、有感情地朗讀第二節。

　　正是有許多人在別人遇到困難時，真誠地幫助他人，樂于奉獻，獻出自己的愛心，我們的社會才更美好，更和諧，人人都感受到溫暖。這真是人人獻出一點愛，人間永遠是春天。請同學們有感情地朗讀第二節。

　　8、背誦第二節。請同學們試著背一背，背會了給同桌背一背。

　　四、寫字指導。

　　1、這一小節中有7個生字，我們先來學寫其中4個。

　　2、（出示字卡）“貧”同學們讀兩遍。寫這個字的時候要注意什么？

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、你們能用“貧”組個詞或說一句話嗎？

　　5、貧的反義詞是“富”，（出示字卡）這個字是上中下結構寶蓋頭。（教師范寫，學生書空）

　　6、學生在田字格里描、寫這兩個字。

　　7、學習“饑、飽”，讀一讀，說說你發現了什么？

　　8、教師范寫。強調食字旁的寫法。

　　9、你能再說出幾個帶有食字旁的字嗎？

　　10、學生在田字格里描、寫這兩個字。

　　同學們，你們真了不起，會背了課文，還會寫了四個生字，我們再美美地齊讀課文吧！

　　五、拓展練習。

　　1、填一填。

　　2、你們還能照樣子說句子嗎？

　　六、總結。

　　這首對對歌告訴我們從小要有愛心，真誠地關心他人，助人為樂，愛護花草樹木，保護小動物，保護環境。

　　二年級語文《識字6》教學設計2

　　教學目的：

　　1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。

　　2、了解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。

　　3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。

　　教學重難點：

　　1、了解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。

　　2、掌握本課3個生字的正確書寫。

　　教學手法：講授法、朗讀法、說話法

　　教學準備：課件和字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　過渡：上個星期，我們去野生動物園春游，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關于形容動物的詞語，考考你們！

　　高雅兇猛威武淘氣善跑

　　奇特活潑機靈聰明敏捷

　　強健有力胖乎乎色彩艷麗

　　二、精讀文本。

　　過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？

　　第一關：認一認

　　1、看圖識動物。

　　2、看字識動物。

　　3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

　　4、齊讀全文。

　　第二關：讀一讀

　　過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀

　　1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

　　2、利用各種方式朗讀詞串。

　　3、小游戲：我來指，你來做。

　　第三關：說一說

　　過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。

　　A、原來森林里要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

　　（出示）我是的。我。

　　B、自由討論

　　C、交流，老師注意情感指導。

　　第四關：寫一寫

　　過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。

　　A、猴：左右結構，王爺牽著一只猴子在散步。

　　鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

　　斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。

　　B、注意書寫姿勢，書寫指導并描紅練習。

　　C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

　　D、背一背。

　　三、情感升華。

　　今天我們一起認識了（）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。

　　作業：

　　1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

　　2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。

　　二年級語文《識字6》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、知識與技能目標：

　　認識“恨、漠、炭、貧”等９個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等８個漢字。

　　２、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關系。

　　３、情感、態度與價值觀目標：在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

　　【課前準備】學生收集、準備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流展示，引入教學

　　１、交流課前收集的對子材料，激發學生興趣：

　　師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

　　學生交流搜集到的資料。

　　師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。

　　２、談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習：

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）

　　生自由回答。

　　師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？

　　（說明：對子（對聯）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調動學生的.生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內外聯系，又有利于激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。）

　　二、熟讀課文，認識生字

　　１、初讀對子，感知生字：

　　⑴師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。

　　生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。

　　師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學聽一聽？

　　生讀，師指導。

　　師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

　　指名評價剛才的朗讀。

　　⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。

　　⑶生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。

　　２、認讀字詞，識記生字：

　　師：課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？

　　學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。

　　（說明：在方式上可以生動活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養學生快速反應能力。）

　　師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

　　（說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發揮文本的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內容服務。）

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟積累

　　１、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內容：

　　師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……

　　生讀。

　　（說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。）

　　師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀。

　　說明：側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。

　　２、簡要介紹對子的有關知識，啟發學生發現對子的規律：

　　師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

　　師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯，對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯等等；在形式上有正對、反對等……