珍愛我們的生命教學設計

時間：2021-03-31 18:32:26 教學設計我要投稿

珍愛我們的生命教學設計范文（精選4篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的珍愛我們的生命教學設計范文（精選4篇），歡迎大家分享。

珍愛我們的生命教學設計范文（精選4篇）

　　珍愛我們的生命教學設計1

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。

　　2、能力目標：

　　學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。

　　教學重點：

　　永不放棄生的希望。

　　教學難點：

　　延伸生命的價值。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、過程設計

　　1、畫面導入

　　2、激趣質疑

　　展示情景假設：劫持事件

　　你會怎么辦？顯示注意事項

　　（1）生命安全第一

　　（2）力量對比

　　（3）周圍環境的利用

　　（4）機智求助別人

　　（5）主觀心理的調節－冷靜

　　（6）避免無謂的激怒對方

　　（7）記住外貌特征

　　（8）暫時妥協，事后報案

　　得出方法：

　　（1）呼救法

　　（2）恐嚇法

　　（3）周旋法

　　3、自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：

　　（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？

　　（2）找出其思想活動的句子

　　（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？

　　結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　4、展示：火場逃離圖片

　　5、展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）

　　問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？

　　結論：要肯定自己的生命。

　　6、如何對待他人的生命？

　　講故事《高貴的施舍》并思考：

　　（1）母親施舍的是什么？

　　（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？

　　結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要肯定自己的生命，又要善待他人的生命。

　　7、分組討論生命的價值：

　　（1）活得越長越有價值；

　　（2）生命的價值是用金錢來衡量的；

　　（3）生命的價值在于奉獻。

　　結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現。

　　8、展示：名人名言

　　二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。

　　三、課堂總結：

　　（任何）珍愛我們的生命：

　　（1）永不放棄生的希望

　　（2）肯定生命，尊重生命

　　（3）延伸生命的價值

　　四、布置作業。

　　珍愛我們的生命教學設計2

　　【教學目標】

　　情感態度價值觀：能夠做出正確的價值判斷，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志品質。

　　能力：提高緊急情況下自護和自救的能力，發展學生的交流、合作能力，

　　知識：懂得生命的珍貴，知道一些常用的自護自救方法。

　　【教學重點】

　　日常生活自我保護

　　【教學難點】

　　危險境遇自救逃生

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　出示寧波動物園老虎咬人圖片

　　一名游客突破三道關卡，來到動物園的老虎區，迎接他的是三只兇猛的老虎，經過一個多小時的掙扎，最終命喪黃泉，一條生命就此終結。在猛虎面前，生命是如此脆弱。不守規則，明知危險卻貿然進入，如此不珍愛生命的行為令人惋惜。我們應該以此為戒，學會珍愛我們的生命。今天，我們一起走進今天的話題——珍愛我們的生命。

　　二、探究任務一：日常生活自我保護

　　活動一：小組合作與展示

　　生活中都有哪些不珍愛生命的行為？這些行為會帶來哪些影響？你是否有過類似行為？

　　學生小組內交流，展示。

　　教師出示材料：

　　小結：加強日常生活自我保護，首先要樹立“珍愛生命，安全第一”的觀念。有了這種觀念，我們才能更好地關心自己的生命健康，愛護自己的身體。

　　活動二：生命錦囊

　　假如你有一個保護生命的錦囊（救生包），你將把什么放在里面（僅限五種）？請簡要說明理由。

　　學生回答自己的選擇，并闡述理由。

　　止血繃帶和三角巾的使用。教師播放教學視頻，并現場演示，提高學生自護本領。

　　活動三：糾結的小明

　　小明因與同學發生口角，結果被打傷并且住院。

　　家人各自發表了自己的觀點。

　　問題：你同意誰的觀點？說說理由。

　　學生思考，回答自己觀點，闡述理由。

　　師生小結：我國法律保護公民的生命健康權，嚴厲制裁侵害人的生命健康的違法犯罪行為。我們既要學會依法保護自己的生命健康權，也要尊重他人的生命健康權。

　　三、探究任務二：危險境遇自救逃生

　　活動一：危情時刻——微笑女孩

　　播放數字故事《微笑女孩》馬小鳳在地震時的表現。

　　問題：馬小鳳在面對危境時的做法給你哪些啟示？

　　分組討論，代表展示，教師點評。

　　討論過程中，針對學生展示的答案進行適當補充與講解。

　　1、播放視頻《地震來了怎么辦》

　　2、如何求救。

　　四、課堂小結

　　通過本課學習，你有哪些收獲？說出來與大家分享。

　　教師出示本課知識框架。

　　五、拓展延伸

　　生命在線：播放亞倫拉斯頓自救視頻。

　　出示問題：

　　學生討論，展示。

　　結束語：

　　生命是如此美好，但珍愛生命絕不是一節課就能學會的，它更是一個過程，希望同學們能在以后的人生道路上掌握更多自護自救的本領，讓自己的生命之花綻放的更加嬌艷。

　　珍愛我們的生命教學設計3

　　一、教材分析

　　教學重點：肯定生命、尊重生命

　　教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

　　二、學生分析

　　受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

　　三、綜合設計思路：

　　本課在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

　　教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：

　　一是無論何時都不輕言放棄自己（或他人）的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；

　　二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；

　　三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

　　教學過程：

　　●永不放棄生的希望

　　通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

　　●肯定生命、尊重生命

　　本環節中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

　　結合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福（可讓同學們在課前采訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等），也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人（包括自己）都在為速幸福的生活增色。

　　●延伸生命的價值

　　這一環節是本課內容的升華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。

　　要求學生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢杜．盛受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

　　四、教學中存在的疑問：

　　這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

　　五、作業布置

　　1、當你回家遇到小偷該怎么辦？

　　2、家里著火怎么辦？該如何自救？