科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、看錄像，認(rèn)認(rèn)恐龍
同學(xué)們，在很久以前，大約距離今天2億到七千萬年前，我們地球上生存著一個(gè)龐大的家族，他們統(tǒng)治著陸地、海洋和天空，其他動物無法和他們對抗，他們是名副其實(shí)的霸主，這就是恐龍。今天我們就一起穿越侏羅紀(jì)，到神秘的恐龍世界去看一看。
播放PPT《恐龍世界》圖片。
你認(rèn)識哪種恐龍？你能介紹一下嗎？
非常了不起，看來你們對恐龍知道得還真不少。正像同學(xué)們所說，恐龍因當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境優(yōu)越，從而演化出各種各樣的恐龍，有食肉恐龍、有食草恐龍，不僅種類很多，它們的形狀更是無奇不有。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，有在陸上爬的。下面我們就來大概認(rèn)識一下它們吧。各種恐龍介紹播放PPT
主宰地球幾千萬年的恐龍，曾經(jīng)盛極一時(shí)，卻于6500萬年前神秘消失了，（板書：消失了的恐龍）我們?nèi)祟愂窃鯓又浪鼈兊倪@么多信息的呢？（板書：化石）
二、認(rèn)識恐龍發(fā)現(xiàn)的過程。
1、結(jié)合PPT講解：恐龍化石成因
2、化石對于我們研究恐龍十分有價(jià)值。讓我們看看科學(xué)家是如何挖掘、處理這些化石的吧？播放視頻：《山谷里的恐龍》
3、化石有很多種類型。錄像中看到的骨骼化石是化石中比較常見的。你們知道還有哪些種類的化石嗎？（腳印、糞便、牙齒、蛋……）播放PPT
1993年，科學(xué)家在我國河南西部的西峽縣發(fā)現(xiàn)了大批恐龍蛋。在這以前，人類總共才發(fā)現(xiàn)了500多枚恐龍蛋化石，而這次西峽出土的的恐龍蛋多達(dá)5000多枚，沒有出土的估計(jì)還有上萬枚。一時(shí)間，世界都為之震驚。但是，為什么那么多恐龍都跑到西峽來生蛋呢？科學(xué)家們推測，恐龍喜歡在水邊、向陽、地勢較高的地方下蛋。西峽恰恰就符合了這些條件。古地質(zhì)時(shí)代的西峽是一個(gè)盆地，湖泊沼澤很多，氣候溫暖濕潤，適合恐龍生存。
三、根據(jù)化石信息分析恐龍?zhí)攸c(diǎn)。
1、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一些腳印化石。其實(shí)真正的恐龍腳印化石往往不會只出現(xiàn)一個(gè)，而可能會有很多個(gè)。P示：山谷中雜亂腳印
2、如果你是科學(xué)家，面對這些腳印化石，會想要收集哪些信息？
預(yù)設(shè)一：根據(jù)形狀看看有哪幾種恐龍腳印、量大小、量長度、寬度、量深度、兩腳之間的距離（步幅）……。
3、能說說這樣收集的目的嗎？（也可直接追問目的）
預(yù)設(shè)二：長度、寬度、步幅——知道恐龍身高、體型等
深度——知道恐龍的重量
形狀——知道恐龍的種類
……
4、假如沒帶測量工具能不能知道腳印有多大、多深？
5、好。其實(shí)老師今天給大家的就是這些腳印按比例縮小了的化石模型。下面老師要把現(xiàn)場測得的真實(shí)數(shù)據(jù)提供給你們。（PPT）
6、數(shù)據(jù)資料已經(jīng)有了，如果只憑這些腳印化石，能不能知道恐龍的全貌？為什么？
7、看來信息還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。好在我們知道恐龍化石還有很多種，全世界每年都不斷有新的恐龍化石被發(fā)現(xiàn)，這些化石的資料被公布于眾，關(guān)于恐龍世界的信息是越來越豐富了。
8、老師這兒也為大家收集了有關(guān)這兩種腳印化石主人的各種化石資料。（PPT出示二者的綜合信息）根據(jù)這些資料，你能否來推測一下，腳印的主人大概是什么樣子？注意一下友情提示：（PPT）
9、考慮到大家對資料中的數(shù)據(jù)可能會缺少一些具體概念，老師還準(zhǔn)備了一把米尺。可以用它作參照物，幫助你判斷，好嗎？
10、有結(jié)果了嗎？
（1）讓我們象個(gè)科學(xué)家一樣來發(fā)布一下你們的研究成果吧。不過要注意，科學(xué)家在發(fā)布信息時(shí)說話可是有根有據(jù)的，你們能不能在作出判斷時(shí)也說說自己的依據(jù)？
（2）另外，在一組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他組同學(xué)做什么？（傾聽）如果在聽的過程中發(fā)現(xiàn)有不同觀點(diǎn)怎么辦？（可以記在研究信息卡上）
爭議點(diǎn)：可以記錄在紙上
迅猛龍——體型大小、頭顱大小（為什么你判斷它的頭顱是大的.或小的）、生活方式（在充分了解的情況下先預(yù)設(shè)）、行動方式（說跳的人問問為什么）、聰明度（指向體型、食性，綜合思考）
鐮刀龍——食性、行走方式等。
四、還原建構(gòu)恐龍
1、剛才大家辯論得很激烈，老師也覺得大家都經(jīng)過了自己的思考，有自己的獨(dú)特的判斷。許多同學(xué)的發(fā)言還十分精彩，合情合理。無論如何，通過討論，教師相信大家對自己研究的恐龍應(yīng)該已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象吧？我們可不可以用一個(gè)合適的方法把這個(gè)形象呈現(xiàn)出來？
2、學(xué)生根據(jù)信息畫恐龍，并公布在黑板上。
五、恐龍滅絕的原因
六、拓展延伸：
同學(xué)們，曾經(jīng)盛極一時(shí)，統(tǒng)治地球的恐龍如今已經(jīng)從地球上消失，憑借它們留下的化石，人們試圖復(fù)原恐龍。還有許多未解之謎。同學(xué)們有沒有自己想要研究的問題？
老師給大家提供一些網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步搜集資料，對恐龍進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行研究的并重演考古過程。
3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。
【教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生認(rèn)識對恐龍的了解來源于恐龍的化石
1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。
（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）
2、學(xué)生觀看錄像，并討論。
3、學(xué)生匯報(bào)，說說自己的想法。
你們了解到了什么？能說說嗎？
開始匯報(bào)。
4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補(bǔ)充補(bǔ)充。
5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？
學(xué)生進(jìn)行討論并猜測。
6、說說你們的想法。（聚焦化石）
板書：發(fā)現(xiàn)化石
7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？
我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問題
課件出示問題：
（１）科學(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟？
（２）科學(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們在挖掘的過程中要注意什么？
8、請學(xué)生觀看視頻，并思考這些問題。
學(xué)生匯報(bào)
根據(jù)將學(xué)生說的步驟板書：
挖掘搬運(yùn)清理修復(fù)
細(xì)致堅(jiān)持風(fēng)吹日曬不氣餒
9、小結(jié)：恐龍已經(jīng)消失了，我們現(xiàn)在知道的所有有關(guān)恐龍的知識，都是通過對恐龍化石的研究得到的。
板書課題：消失了的恐龍
二、通過讓學(xué)生親自參與復(fù)原活動體驗(yàn)復(fù)原恐龍化石的全過程
1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實(shí)地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中的后續(xù)研究，你覺得古生物學(xué)家在修復(fù)了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復(fù)原、分析、）
板書：判斷、復(fù)原、分析
今天江老師為大家?guī)砹丝铸埞趋阑哪Ｐ停F(xiàn)在請同學(xué)們也來當(dāng)一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進(jìn)行分析好嗎？你們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，注意要邊討論，邊記錄：
出示ＰＰＴ課件：
（１）你從化石模型上獲得了哪些信息？
（２）你能初步判斷它是恐龍骨骼上的那一部分嗎？
（３）它有哪些功能？
（4）你能根據(jù)恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習(xí)性嗎？
2、學(xué)生討論
3、匯報(bào)：邊匯報(bào)邊組裝
重點(diǎn)比較頭
（1）展示尖角
你從這個(gè)尖角中得到了哪些信息？
你認(rèn)為它是什么？
牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？
角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個(gè)角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據(jù)是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）
（2）展示完整的半個(gè)頭骨
介紹半個(gè)頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認(rèn)為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個(gè)角還會不會是牙齒？（不會）為什么？（兩個(gè)牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時(shí)能不能判斷前面的那個(gè)小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個(gè)頭骨）
（3）展示另外半個(gè)頭骨
拼裝，這時(shí)你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）
（4）完成頭部拼裝
其實(shí)古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時(shí)間關(guān)系請同學(xué)們簡單說一說？
4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說的功能，是不是這樣的？現(xiàn)在還能不能發(fā)現(xiàn)其他的信息？
（1）低矮
（2）防御
（3）搏斗
5、如果現(xiàn)在要你給這只恐龍命名，你可以起個(gè)什么名字呢？為什么？
6、小結(jié)：其實(shí)科學(xué)家們最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的時(shí)候也無法確認(rèn)他們是何種生物，但是通過分析發(fā)現(xiàn)具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動物很相似，所以給他們?nèi)∶麨椤翱膳碌尿狎妗保g過來就是“恐龍”。又根據(jù)恐龍的形態(tài)、發(fā)現(xiàn)地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。
三、拓展：
1、（出示各種各樣龍的視頻）
它們這些龍的信息是從哪里來的？
2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習(xí)了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識？
學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識的方法。圖片出示
學(xué)生討論后回答。并觀看課件上提供的幾種獲得知識的方法。
課件出示：
１、上網(wǎng)查找
２、閱讀書籍
３、請教老師或者專家。
４、電視節(jié)目或者ＤＶＤ光盤
科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
預(yù)期學(xué)習(xí)效果：
1、知道恐龍化石是制作各種恐龍制品的依據(jù)。
2、能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對應(yīng)的化石模型。
3、知道恐龍化石在科學(xué)演講中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。
重點(diǎn)：
組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開研討活動。
難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生收集整理與恐龍有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹恐龍
1、播放幾分鐘《恐龍》后交流：剛才我們看的電影片段是關(guān)于什么的？
生：恐龍
師：關(guān)于恐龍你都了解那些知識呢？你都知道有哪些恐龍呢？給大家說說
生匯報(bào)后，師：今天，老師也為大家?guī)砹艘恍┛铸埮笥眩渲校形覀冋J(rèn)識的，也有我們不認(rèn)識的，下面就請出它們給大家見面。
2、出示恐龍模型介紹幾種恐龍，然后再結(jié)合圖片向?qū)W生介紹幾種恐龍（幻燈片）
二、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的
1、師：恐龍的種類真是很多，地上跑的，水里游的，天上飛的，形態(tài)更是千奇百怪。大多數(shù)恐龍有著令人不可思議的龐大身軀，有著令人生畏的力量，以致于人們一提起它就會產(chǎn)生一種敬畏感和神秘感……可是恐龍生活在距今2億多年到7000萬年前的中生代，那我們到底是通過什么知道他們的形態(tài)特點(diǎn)的呢？
引出化石
2、是啊，人們就是根據(jù)化石復(fù)制出了各種恐龍的原形。早在1822年人們就發(fā)現(xiàn)了第一塊恐龍化石。后來，古生物學(xué)家對從巖石中發(fā)現(xiàn)的那些頜骨和牙齒的化石進(jìn)行了研究，最終得出了一個(gè)令人難以置信，但又不得不接受的結(jié)論：這是一種以前從未發(fā)現(xiàn)過的巨大無比的爬行動物。一位科學(xué)家將它命名為“恐龍”。隨著對恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家們的不懈努力，才有了我們今天對恐龍更全面的認(rèn)識。下面我們就來了解一下科學(xué)家從發(fā)掘恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的過程。
3、問：這里只是簡單的四幅圖，你能不能從中體會出科學(xué)家為此付出的不懈努力？
生答師相機(jī)點(diǎn)撥
三、做一回恐龍專家，研究恐龍化石
1、師正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)家們從發(fā)現(xiàn)恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的不懈努力，我們才得以目睹幾千萬年前乃至上億年前的恐龍的風(fēng)采，才有了科幻電影里那神秘的恐龍世界。感謝科學(xué)家的辛勤努力，下面我們也來做一回科學(xué)家，來研究一塊恐龍頭骨化石。（出示頭骨化石，并指導(dǎo)學(xué)生分組研究討論）
2、剛才我們研究了一塊恐龍頭骨化石，還有一項(xiàng)工作等著我們做：有一群恐龍分不清自己的骨架了，為此鬧得不愉快。還是請?jiān)蹅冞@些恐龍專家來幫他們分辨一下吧！
先出示恐龍圖，請學(xué)生說說恐龍的名字并表述一下相應(yīng)的特點(diǎn)，再出示骨骼圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)26頁圖小組內(nèi)討論后交流。
3、、盛及一時(shí)的恐龍?jiān)?jīng)是我們這個(gè)星球的主宰，地上跑的有，水里游的有，天上飛的也有，但是在大約6500萬年前，恐龍卻在一場空前的浩劫中在地球上滅絕了，留下了一個(gè)千古難解的迷！至今我們還不知道恐龍滅絕的真正原因，只是做了種種假說，那你都知道哪些恐龍滅絕的假說呢？
3、提問：我們現(xiàn)在還無法確定哪種解釋恐龍滅絕的假說是正確的，但我們可以從恐龍由興盛到滅絕的事實(shí)得到哪些啟示呢？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺）。
四、課外拓展活動
1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了有關(guān)恐龍的很多奧秘，關(guān)于恐龍，你課后還準(zhǔn)備研究些什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提問：那你準(zhǔn)備用哪些方法來研究自己的問題呢？
4、小結(jié)：這節(jié)課，我們還有很多問題沒有解決，同學(xué)們可以課后查找相關(guān)的資料來解決。可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、廣播、電視等手段來查找。當(dāng)然，還有更方便、快捷、高效而且信息量非常大的一種手段，那就是——網(wǎng)絡(luò)。
5、布置作業(yè)：下節(jié)課，我們將舉辦一個(gè)“恐龍信息交流會”，到時(shí)大家可以把自己的“研究成果”帶來，集體交流。
6、同學(xué)們，現(xiàn)在，我們?nèi)祟愲m然還沒有打開神秘的恐龍世界的大門，但我們已經(jīng)擁有了一把打開這扇大門的金鑰匙——化石，相信隨著科學(xué)的發(fā)展和科學(xué)家的不懈努力，我們終將會打開那扇神秘的大門？當(dāng)然，打開那扇大門的就有可能是你、你、你……
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