《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
２、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
２、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
１、題目代換：
這篇文章比較長(zhǎng)，通過(guò)我們預(yù)習(xí)課文，你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換？
探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……
２、解釋課題：
同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結(jié)果：
⑴爸爸種的夾竹桃花敗落。
⑵暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開(kāi)人世。
３、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來(lái)，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學(xué)生意見(jiàn)結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說(shuō)明原由。
三、品讀課文
１、品讀最感動(dòng)的地方：
看來(lái)同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
⑴自己練讀。
⑵抽生單獨(dú)讀。
２、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：
⑴我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對(duì)我影響最大？
明確：爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
①生自己朗讀。
②選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
③小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
⑵從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？
探討結(jié)果：爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛(ài)。
３、品讀爸爸去世一部分：
⑴英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了？
明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來(lái)欣賞，以讀為主：
①師范讀。
②生分角色讀。
③男生扮老高，女生扮英子齊讀。
⑵從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛(ài)除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……
⑶看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)你對(duì)父愛(ài)的理解嗎？
父愛(ài)如海……父愛(ài)如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽(yáng)光……
三、拓展總結(jié)
１、是呀，父愛(ài)都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛(ài)我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
２、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長(zhǎng)大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話嗎？
生寫作，并伴隨音樂(lè)交流。
３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過(guò)去的事，這種寫法叫插敘。
４、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們用心聲來(lái)唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，改唱《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預(yù)習(xí)情況。
２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
⑴從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
⑵“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
⑶文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：
⑴爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心：
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
⑵文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
⑶表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
⑴文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
⑶怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：
⑴文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
⑵比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的.鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
１、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
２、思考“研討與練習(xí)”一。
３、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”
４、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論：
⑴對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
⑵畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
⑶“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
⑴爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
⑵弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
⑶是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn)：
１、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。
２、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè)，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理清文章層次，把握行文線索，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。
2、分析文中父親的形象，體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句。（幻燈）
時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花。一朵一朵地?fù)袈洌鹊綋敉甑臅r(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙!
生命如花，絢麗而多情，可是在作家林海音的筆下，爸爸的花兒卻落了。今天這節(jié)課，我們就來(lái)走進(jìn)這篇小說(shuō)，盡情品味多味人生!
二、理清線索，感知內(nèi)容
1、線索一
文中的小英子回憶了許多童年往事，且都與夾竹桃有關(guān)。請(qǐng)?zhí)x課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)夾竹桃花引出了哪些事情。
明確：畢業(yè)典禮、醫(yī)院探病、賴床遲到、爸爸愛(ài)花、銀行寄錢、爸爸去世。
剛才我們概括的這些事情是由夾竹桃花串起來(lái)的，可以看出“花”是一條貫穿小說(shuō)的線索：
生命如花，一線串珠貫始終。
2、線索二
這篇文章還以一件事情為線索，貫穿文章始終。是什么事情呢？
明確：畢業(yè)典禮。
英子在畢業(yè)典禮上插入了對(duì)往事的回憶，這是什么寫法？
明確：插敘。
本文使用線索，使結(jié)構(gòu)渾然一體；運(yùn)用插敘，使文章波瀾起伏。我們?cè)趯懽髦锌山梃b這兩種寫法。
三、品味語(yǔ)言，感受父愛(ài)
1、醫(yī)院探病
學(xué)生分較色朗讀4—12段，接下來(lái)分析：英子爸爸說(shuō)的三句話分別對(duì)應(yīng)著文章那幾件事情？對(duì)英子有何影響？（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究）
明確:第一句話對(duì)應(yīng)的是英子到銀行匯款給陳叔叔，這件事培養(yǎng)了英子勇敢面對(duì)困難的精神。第二句話對(duì)應(yīng)的是英子六年前上學(xué)遲到挨打的事，它使英子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。第三句話對(duì)應(yīng)的是英子聽(tīng)到爸爸去世消息后的表現(xiàn)，它讓英子意識(shí)到身上的責(zé)任。
（板書(shū)：勇敢、習(xí)慣、責(zé)任）
2、賴床遲到
過(guò)渡：爸爸在病房里都擔(dān)心英子遲到，英子以前遲到過(guò)嗎？大家把目光聚焦在15—21段。
（1）讀一讀對(duì)話
老師把文中爸爸說(shuō)的最后一句話改了標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)大家比較修改句和原句在表達(dá)效果上的區(qū)別。（幻燈）
“晚了也得去，不可以逃學(xué)。起。”
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？起？”
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”
明確：第一句是陳述句，讀起來(lái)平淡。第二句是疑問(wèn)句，在這里爸爸知道上學(xué)遲到是錯(cuò)誤的，怎么會(huì)用疑問(wèn)語(yǔ)氣呢？第三句是祈使句，充分體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲。
（2）品一品動(dòng)作（幻燈）
爸爸氣急了，一把把我從床上拉起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一揮，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
思考：屏幕中的文字與課文相比，有沒(méi)有改動(dòng)？改動(dòng)后表達(dá)效果有什么不同？
明確：“拖”字不可以換成“拉”字。爸爸費(fèi)力拖“我”，“我”的身體用力的下墜，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”來(lái)，“我”惹火了爸爸，所以才挨打。“掄”更能表現(xiàn)“爸爸”的嚴(yán)厲。正因?yàn)椤皰唷钡牧Χ却螅员拮硬艜?huì)發(fā)出咻咻的聲音，“揮”沒(méi)有這種表達(dá)效果。“左看右看”一詞不能刪。這詞說(shuō)明爸爸嚴(yán)中有愛(ài)，他在考慮拿什么工具打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕沒(méi)有效果。最終爸爸拿的是雞毛撣子。
作者運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞，寫出了爸爸打英子時(shí)用力之大，速度之快，表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。我們強(qiáng)調(diào)這些動(dòng)詞，朗讀時(shí)就要重音重讀，加快語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣。
通過(guò)剛才的分析，我們得出的結(jié)論是：（幻燈）
寫文章時(shí)要運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)表情達(dá)意；讀文章時(shí)可以運(yùn)用替換和刪減的方法來(lái)品味詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
（3）用一用方法
學(xué)習(xí)貴在于學(xué)以致用。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的替換、刪減法來(lái)品味第29段，深刻體會(huì)“爸爸精心呵護(hù)是愛(ài)，嚴(yán)厲懲罰也是愛(ài)”這一句：
父愛(ài)如山，一言一行總關(guān)情。
（4）談一談自己
英子因?yàn)檫t到被爸爸痛打，在我們心中激起了陣陣漣漪。你是不是也有被爸爸打過(guò)的經(jīng)歷？哪一次挨打使您難忘？（學(xué)生自由討論）
小結(jié)：父愛(ài)是什么？是胸前的夾竹桃，是掄起的雞毛撣子，是那冒雨送來(lái)的花夾襖，是那生命的最后叮囑。父愛(ài)如山，如山一般厚重，如山一般莊嚴(yán)。（板書(shū)：父愛(ài)）
四、動(dòng)情朗讀，感悟成長(zhǎng)
英子在父愛(ài)中不斷成長(zhǎng)成長(zhǎng)是一首歌：
成長(zhǎng)如歌，一生悲歡離合多。
1、深情朗讀
（音樂(lè)——送別）學(xué)生齊讀第36—37段，在讀中感悟那份淡淡的離愁別緒。
2、拓展遷移
文中第37段寫到：“英子既怕長(zhǎng)大，又喜歡長(zhǎng)大。”那么少年的你有這種感覺(jué)嗎？（學(xué)生聯(lián)系自身說(shuō)體會(huì)）
明確：我們喜歡長(zhǎng)大是因?yàn)殚L(zhǎng)大之后可以自由自在的做小時(shí)候不能做的事情；害怕長(zhǎng)大是因?yàn)殚L(zhǎng)大之后有許多的煩惱和責(zé)任，也沒(méi)有時(shí)間和小朋友們做游戲。
3、感悟成長(zhǎng)
大家從什么地方看出英子長(zhǎng)大了？
明確：英子學(xué)習(xí)非常用功，被選為代表為同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證。面對(duì)爸爸的去世，她非常鎮(zhèn)定。
所謂成長(zhǎng)，就是不斷遭遇苦難、戰(zhàn)勝苦難、歷練生命的過(guò)程。（板書(shū)：成長(zhǎng)）
結(jié)束語(yǔ)：生命如花，嬌弱而高貴；父愛(ài)如山，厚重而莊嚴(yán)；成長(zhǎng)如歌，曲折而悠長(zhǎng)。爸爸的花兒落了，英子也在不是小孩子，他獲得了成長(zhǎng)。父愛(ài)像太陽(yáng)一樣照亮前行的路。這不禁讓人想起工資真的名句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”
五、開(kāi)啟智慧，推薦閱讀
推薦學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》。
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