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《兒童樂園》教學設計（精選11篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《兒童樂園》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兒童樂園》教學設計 篇1
〖教學目標〗
1、經歷把相同數連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。
2、知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中每個數的意思，能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。
〖教學重點〗
能把加數相同的連加算式改寫為乘法算式。
〖教學難點〗
理解乘法是幾個相同加數的和的簡便運算。
〖教學過程〗
（一）創設情境，激發學生興趣
師：同學們，我們數學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發現了每架飛機上的人數同樣多，每節車廂的人數同樣多。
師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎？
生：請在你的練習本上求出你喜歡的游樂項目一共有多少人？
學生匯報，教師板書：
�、儆卸嗌偃俗★w機？ 2＋2＋2＋2=8（人）
�、趧澊挠袔兹�？ 3＋3＋3=9（人）
�、坌』疖嚿献卸嗌偃�？ 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
�、苄菹⒌挠袔兹�？ 3+3=6（人）
師：觀察以上算式，你發現了什么？
生：這些算式加數相同、
老師也喜歡劃船，上個星期老師去水上樂園去看到那里的每條船上也是3人，有20條船，一共有多少人劃船？（請同學們在練習本上列式。）
生：會發現算式加數相同，但算式很長，很麻煩。
師：生活中像這樣的問題很多，對于這樣的問題，數學家想出了一個新的運算方法叫乘法。
�。ǔ浞掷弥黝}圖“兒童樂園”這一生活場景，激發了學生的學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的`情況在生活中處處存在。）
�。ǘ┰O置疑點，探究新知
師：今天我們要學習與加法有聯系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識。）
1．針對算式2＋2＋2＋2=8（人），進行乘法教學。
師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？（生：相同加數是2，有4個2。）
師：4個2相加，也可以用乘法表示。
�。ㄟ呎f邊板書）2×4＝8或4×2＝8。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。（類比加法算式的名稱。）
師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學生關注和討論。
�。ㄍㄟ^討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。）
2．請各人把剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。
3．利用乘法知識試一試。
5個3相加，4個4相加。
�、讵毩⒘惺�；
�、谕老嗷z查；
�。ㄌ岣吡藢W生發現問題、解決問題的能力。）
�。ㄈ┣稍O練習，鞏固拓展
1、填一填
在加法算式5+5+5+5+5+5=30中，相同的加數是（ ），相同的加數的個數是（ ），表示（）個（）相加。寫成乘法算式是（ ）或（ ），乘數是 （ ）和（ ）積是（ ），讀作（ ）。
2、可以改寫成乘法算式的畫√，不能改寫成乘法算式的畫×。
�。�1）3+3+3 （ ）
�。�2）3+3+1 （ ）
（3）4+4+4+4 （ ）
（4）3+3+3+4 （ ）
3、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）
5＋5＋5＝15，這是（）個5相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個4相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
延伸應用（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決。）
（培養了學生的創新意識和實踐能力。）
（四）課堂小結
這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？
課件給出
1、乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算；幾個幾相加，就可以寫成幾乘幾。
2、在乘法算式中，乘號左右兩邊的數都叫乘數，乘法算式的結果叫積。
3、讀乘法算式要按照從前往后的順序讀，把“×”讀作乘。把“=”讀作等于。
�。ㄎ澹┳鳂I。
1、課本19頁第1第3題、（必做）
2、課件給出、（選作）
《兒童樂園》教學設計 篇2
教學內容：
第一單元第二課時。
教學目標：
1、結合“兒童樂園”的具體情境，培養學生提出和解決數學問題的意識和能力。
2、能夠熟練正確地解決問題。
3、經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。
養成教育訓練點：
培養學生動手操作，合作探究的能力。
教學重點：
通過對具體生活情境的探討，初步體會乘法的意義。
教學難點：
怎樣使用乘法。
教學過程：
一、聯系生活，引出乘法。
師：小朋友們，平時老師要求每個小朋友帶4支鉛筆在文具盒里，3個小朋友一共帶了多少支鉛筆呢？
生：4+4+4=12（支）
師：5個小朋友一共帶了多少支鉛筆呢？7個呢？10個呢？46個呢？
加這么多，很麻煩，怎么辦呢？
生：用乘法。
師：老師跟你想的一樣。今天我們就要一起來探索“乘法的意義”（板書）
二、合作探究，學習新知。
1、學習乘法的.相關知識。
�。�1）認識乘法算式
師：像這樣每個加數都一樣的加法算式，我們就可以用乘法來表示。
誰能說說4+4+4=12（支）這個算式用乘法怎樣表示？
生：4X3=12（支）或者3X4=12（支）
師：同意嗎？小朋友們真厲害。我還有問題，這個4是從哪里來的；3又是從哪里來的？
先獨立思考，在小組討論。
生：4是相同的加數；3是表示有3個4相加。（相同加數4的個數。）
師：老師也很佩服大家，說的很準確。
（2）認識乘法各部分的名稱。
師：加法中這個叫加數，猜一猜乘法中這些數分別叫什么名字？
介紹乘數、乘號、積。
（3）讀、寫算式。
讀：3乘4等于12
寫：在本子上寫一遍。
2、立即鞏固。
師： 你能求出：5個小朋友一共帶了幾支鉛筆嗎？先用加法表示，再用乘法表示。
請人上黑板寫，評講：5X4=20或4X5=20
4是相同加數，表示每個小朋友有4支鉛筆；5是相同加數4的個數，表示有5個小朋友；15是他們的積，表示5個小朋友一共帶了15支鉛筆。
3、指導學生提出問題，解決問題。
師：孩子們真能干，很快就學會了用乘法這種簡便的方法來解決相同的加數相加的問題。
現在老師要帶大家到兒童樂園去，尋找并解決那里的數學問題。（板書課題：兒童樂園）
�。ǔ鍪菊n件）今天兒童樂園可熱鬧了，你們看，有的小朋友在坐飛機；有的小朋友在劃船；有的小朋友在坐火車；有的小朋友在聊天。你能看圖提出那些數學問題？
生：每架飛機上有2人，4架飛機上一共有幾人？
師：你能用乘法的知識解決這個問題嗎？
生：2X4=8（人）
師：誰來告訴我們2、4、8分別表示什么？
生：2表示每架飛機上有2人；4表示有4架飛機；8表示4架飛機上一共有8人。
師：還能提出其他問題嗎？怎樣解決？和你的同桌相互說一說。
匯報：一條船上有3個人在劃船，3條船上有幾個人？3X3=9（人）
一個車廂有4個人，6個車廂有幾人？4X6=24（人）
前后的板凳上都有3人，一共有幾人？3X2=6（人）
將算式寫在本子上。
三、對比、練習。
1、對比剛才你們列的加法算式和乘法算式，你有什么感受？
生：相同加數太多了，相加的時候很麻煩，用乘法就簡便多了。
2、完成5頁的試一試。
請學生先說一說圖的意思，再列算式；
重點說一說乘法算式中各數表示的意義。
3、游戲：4人小組合作，每人伸出1個手指，算一算：一共有幾根手指？
每人伸出2個手指呢？3個？4個？
4、嘗試：請小朋友試一試把這些加法算式寫成乘法算式？
5+5+5=157+7+7+7=2810+10+10=30
把前面2頁的加法算式改寫成乘法算式。
四、總結。
師：今天你有什么收獲？
《兒童樂園》教學設計 篇3
教學目標：
1、初步理解乘法的意義，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。
2、經歷把相同數連加算式改寫為乘法算式的過程，體會乘法與加法的聯系。
3、知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中每個數的意思，能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。
4、體會數學的簡約美。
教學重點：
能把加數相同的連加算式改寫為乘法算式，初步理解乘法的意義。
教學難點：
理解乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡去兒童樂園嗎？今天老師就帶著大家到兒童樂園去看一看。
�。ò鍟簝和瘶穲@）
二、探索新知。
1、發現信息，提出問題。
�。ǔ鍪局黝}圖“兒童樂園”）
師：請你仔細觀察這幅圖，看看圖中有哪些游樂項目？
坐飛機、劃船……
師：從圖中你知道了哪些數學信息？同桌說一說
你能提出一個數學問題嗎？
2、解決問題，認識乘法
（1）有多少人坐小飛機？
方法一：數一數。
方法二：列加法算式
師：你會列算式計算？
�。ò鍟�2+2+2+2=8（人））
師：你能不能結合圖說一說算式里的2表示什么？
生：代表一架飛機里面有2個人。
師：也就是說每架飛機里有2個人。有幾個2？
師：這個算式表示幾個幾相加？對了，這個算式就表示4個2相加。
�。◣煱鍟罕硎�4個2相加）
（拓展）6架飛機能坐多少人？你會算嗎？
2+2+2+2+2+2=12（人）6個2相加
8架飛機呢？
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）8個2相加
找算式特點：加數相同都是2
100架飛機呢？
2+2+2+…、+2=
你有什么感覺？
像這樣加數相同的算式，除了用加法還可以用一種更簡便的方法來計算——乘法。
板書課題——認識乘法
像這樣4個2相加可以用簡便的乘法表示為2×4=8也可以寫成4×2=8得數依然是8。
�。◣煱鍟�2×4=8（人））
�。ò鍟�4×2=8（人））
�。�3）讀寫算式，認識名稱。
師：這兩個乘法算式怎么讀？2×4：這個算式讀作2乘4等于8，4×2：這個算式讀作4乘2等于8。
（板書：讀作：2乘4等于8，讀作：4乘2等于8）（學生一起讀）
師：乘法算式里的符號和數也有自己的名稱，你們認識嗎？
師：這個符號叫做乘號，伸出你們的小手跟老師一起寫，乘號前后的兩個數都叫做乘數，最后乘得的結果叫做積。
師：我們看看黑板上的這個乘法算式，你知道他們的'名稱嗎？指讀名稱）
�。�4）理解算式含義。
師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結合圖給大家說一說？
生：2是一個飛機上能坐2個人，4是有4架飛機。
師：說的對嗎？真好，誰能像他這樣再說一說？
師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個加法算式中有4嗎？他在哪呢？
師：4個2相加可以用2×4或4×2表示。
（拓展）回到之前的問題6架飛機、8架飛機，你會用乘法來表示嗎？
2表示什么？6從哪里來？8呢？
�。�5）練一練，進一步理解乘數的意義。
有多少人坐小火車？
加法表示4+4+4+4+4+4=24
乘法表示4*6=24 6*4=24
4表示什么？6從哪里來？
三、鞏固練習。
1、練一練第1題。
師：現在請同學們打開課本，翻到19頁，完成練一練的第1題。
學生匯報結果。
師：（出示第1題的第2小題，7+7=14）你是怎么看的？有沒有不同的加法算式？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
師：你是怎么看的？
2、練一練第2題。
師：看圖直接判斷是幾個幾相加，寫出乘法算式。
師：第1幅圖表示幾個幾相加？怎么列式？第2幅圖呢？他是怎么看的？
四、總結。
今天我們一起學習了乘法，同時也感受到在相同加數的連加算式里，加數的個數比較多時，用乘法表示比較簡便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問題。
五、板書設計：
兒童樂園（認識乘法）
有多少人坐小飛機？
4個2相加 2+2+2+2=8（人）
2 × 4 = 8 （人） 讀作：2乘4等于8
4 × 2 = 8 （人） 讀作：4乘2等于8
乘數 乘號 乘數 積
《兒童樂園》教學設計 篇4
教學目標
1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。
3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的.結果。
教學重難點
乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
教學準備
課件。
教學方法
自主學習、合作探究。
教學過程
一、問題情境
師：同學們，在我們的數學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖
師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么
1、讓學生從情境圖中找數學信息。
2、根據數學信息提出數學問題。
3、試著解決數學問題。
二、自主探究
師：根據提出的數學問題，先在小組里交流，并列式計算。
學生進行小組活動，教師巡視。
匯報交流，學生可能會說：
有多少人坐小飛機2＋2＋2＋2＝8（人）。
有多少人坐小火車4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。
劃船的有多少人3＋3＋3＝9（人）。
學生匯報時，教師有意識地把相同加數連加的算式板書在一起。
師：觀察上面的算式，你發現了什么
生：每個算式中的加數是相同的。
師：像這樣的加數相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關的乘法知識。
1、針對2＋2＋2＋2＝8（人）進行教學。
師：這個算式中相同的加數是幾有幾個這樣的加數
生：相同的加數是2，有4個這樣的加數。
師：4個2相加，也可以用乘法表示。
邊說邊板書2×4＝8或4×2＝8，并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。
2、根據“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。
學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。
三、總結提升
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢
練習設計：教材第19頁。
《兒童樂園》教學設計 篇5
目的：
1. 鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面布局。
2. 進一步培養感受美和表現美的能力。
準備：
1. 春天樹林的背景圖一幅。
2. 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態不同的人物。
過程：
一、 引出課題
1. 出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)
2. 這是公園的一角，這里有一片美麗的'樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導幼兒大膽想象、講述)
3. 出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎?
二、 討論畫面布局
1. 滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)
2. 攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯)
3. 蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)
4. 小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)
5. 秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)
6. 你們瞧，現在的公園更像什么了?(兒童樂園)
三、 學習繪畫不同動態的人物
1. 兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦?。，(自畫、自剪人物，然后貼上去)
2. 出示范例(如圖一)。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?
3. 教師根據幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關系。
4. 教師示范畫出坐、跑、攀登等動態人物。
5. 幼兒繪畫各種動態的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
6. 幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上
7. 教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、 游戲
1. 幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2. 我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動反思：
這節活動課幼兒非常積極，表現得很棒。幼兒肯定了我的教學方式。當我們嘗試改變并放棄傳統的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極且具有創造性。
《兒童樂園》教學設計 篇6
教學目標：
知識與能力：通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。
過程與方法：讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯系。
情感態度：使學生在具體的.事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。
價值觀：使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。
教學準備：
教學掛圖
教學方法：
分析法
一、導入
教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？先由學生試者在練習本上列，然后讓學生相互說一說列式過程中有什么感覺。
教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。
談話引入：
教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運動？
教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在干什么？
（出示“兒童樂園”場景圖，并揭示課題）
二、教學過程
1、看一看。
獨立觀察畫面，你能提出什么問題？并試著解答出來。
小組內交流，并把提出的問題集中起來。
小組匯報，組間補充。
2、說一說。
教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什么特點？
教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。
匯報：求4個2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。
著重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個2相加。
3、認一認。
認識乘法各部分名稱。
你能準確地讀出這兩個算式嗎？試試看。
4、寫一寫。
請學生獨立在后三個算式中選擇出一個算式，改寫成乘法算式，并說出各部分名稱及讀法。
同桌互說，并糾正。
討論第4個算式：如果加數不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什么？
小結：求幾個相同加數的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什么？
三、練習
兩個因數分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+42+2+2+2+2
把意思相同的算式用線連起來。
4個3相加
5+5
4×26+6+6
6×33+3+3+3
2個5相加4+4
寫出乘法算式。
5乘4：
4個6相加：
一個因數是6，另一個因數是2：
四、實踐與應用
找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，并在全班交流。
解決課前的問題。
《兒童樂園》教學設計 篇7
活動目標：
1、引導幼兒學習1~5的序數;
2、幫助幼兒初步理解簡單的序數對應關系。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
活動準備：
1、掛圖《兒童樂園》;2、5只小蝴蝶(有1只與其它4只顏色不同)，數字卡片1~5，箭頭卡片;3、嘟嘟牛，胖胖豬，寶寶兔，貝貝羊，小王子圖片各一張;4、師1個黃色數塊，4個紅色數塊，每個幼兒1個黃色數塊，4個紅色數塊。
活動過程：
一、教師出示情境掛圖，引導幼兒觀察：
1、教師引導幼兒整體觀察。
師："小朋友們，你們周六、周日休息的時候，都跟爸爸媽媽去哪里玩啊?"(幼兒自由回答)師："那今天老師帶你們到數學王國的兒童樂園里看一看。你們都看到了什么?"2、教師引導幼兒觀察火車、過山車、排隊的隊伍并提問有關排序與序數的知識。
(1)小火車有幾節車廂?從車頭方向數過來，沒有人的是第幾節車廂?
師：小朋友們聽!什么聲音?嗚......轟隆隆隆......(火車)這是火車的車頭，這是火車的車廂，小火車有幾節車廂?從車頭方向數過來，寶寶兔坐在第幾節車廂上?從車頭方向數過來，第五節車廂是什么顏色的?從車頭方向數過來，第幾節車廂沒有人?那會是誰呢?原來是數學王國的胖胖豬，它也在兒童樂園里，請你們來找一找。(請個別幼兒上來指出來)他指的對嗎?原來胖胖豬在玩過山車的游戲。
(2)過山車有幾個座位?從車頭方向數過來，第四個座位坐的是誰?
師：過山車有幾個座位?我們從下往上數，1、2、3、4、5，一共有五個座位。從下往上數，胖胖豬坐在第幾個座位上?從下往上數，第四個座位坐的是誰?從下往上數，沒有人坐的座位是誰?原來她是數學王國的小美麗，她呢?喜歡捉迷藏，就藏在兒童樂園里，手里還拿著一個氣球，請你來找一找。請個別幼兒上來指出來)原來小美麗在排隊買票。
(3)有幾個人在排隊買票?從左往右數過來，拿氣球的小朋友排第幾?
師：有幾個人在排隊買票?從售票窗口數過來，小美麗排第幾?她后面排的是誰?那嘟嘟牛他排在從售票窗口數過來的第幾位?現在該輪到誰來排隊了?為什么?(幼兒自由回答)因為小小鼠排在從售票窗口數過來的`第一位。
二、情景引入：
1、"數學王國的兒童樂園里這么熱鬧，吸引了很多小動物來，我們一起看看誰來了?"(師將兒童樂園掛圖拿掉，出示小蝴蝶)"那小蝴蝶們也想排著直直的一橫排飛去兒童樂園，你們誰來幫幫他們?(請個別幼操作)
2、游戲：幫小蝴蝶們排排隊，飛去兒童樂園嘍!
師："小蝴蝶們說了，我們還不知道為我們分別排在第幾位呢?"師："今天老師帶來了很多神奇的寶貝，你們看!"師出示1~5數字卡片及箭頭圖卡。
師："這里有數字寶寶和神奇的箭頭。那箭頭怎么神奇呢?它會告訴我們這些蝴蝶分別排在第幾位。"師(手指一只蝴蝶)：那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數過來的第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數字幾放在它的下面。(師操作示范)師(再指一只蝴蝶)：那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數過來的第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數字幾放在它的下面。(個別幼兒操作)師："現在呀，剩下的三只蝴蝶也著急了，他們也想快點飛去兒童樂園。老師請三個小朋友上來，分別拿一個數字寶寶為這三只蝴蝶排排隊。"(幼兒操作)3、找不同。
師："它們一樣嗎?"(顏色不一樣)"那我們看看顏色不一樣的蝴蝶它排在第幾?我們就把數字幾圈起來。"師："現在呀，小蝴蝶們很高興，謝謝你們幫他們排成了直直的一橫排，并且知道他們都排在第幾位。他們正排著隊飛去兒童樂園呢!"三、小王子召集小動物們玩"排排隊"的游戲。
師："小朋友們聽：誰又來了?""哞哞哞......(嘟嘟牛)特別能吃的.....(胖胖豬)長著長長耳朵的.....(寶寶兔)咩咩咩......(貝貝羊)等等我，等等我，還有我呢......(小王子)"師："小王子要召集它們玩"排排隊"的游戲，我們用什么來代表他們呢?今天我還帶來了神奇的寶貝，數塊寶寶。小王子說：他喜歡黃顏色的數塊，我們就用筐里唯一一個黃色數塊來代表小王子。小動物們說我們喜歡紅顏色的數塊，拿我們就用這些黃色數塊分別表示這些小動物。"游戲開始，小王子召集小動物們排排隊。
師："好，現在小王子召集小動物們來排排隊了，一二一，一二一。小朋友看，小王子排在從箭頭方向數過來的第幾位?我們用數塊怎么來表示它們?(師示范操作)游戲重新開始，小王子重新召集小動物們排排隊。(請個別幼兒操作或請全班幼兒操作完成)師給每位幼兒發操作材料。
游戲可再玩1~2次。(請全班幼兒操作完成)游戲結束。
師：小王子它們玩累了，要休息了，請你們把你們手中的數塊一個一個拆開，在桌子中間那一個筐，放到筐里，再把筐放到桌子中間摞起來，收好。接下來請你們跟著老師一起來玩排排隊的游戲。(可帶幼兒入廁)
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
《兒童樂園》教學設計 篇8
一、設計意圖：
假日過后，幾個孩子興高采烈地討論著兒童樂園的好玩的游樂設施，后來越來越多的孩子參與討論，他們都對飛龍滑車、海島船、旋轉木馬、飛機、迷你穿梭車等的神奇、刺激、好玩贊不絕口，有些孩子還連說帶比劃……我想這不正是引導幼兒用肢體語言來表達對音樂、生活的感受和理解的好機會嗎？教材本應來源于生活，來源于幼兒感興趣的事物。《綱要》在藝術領域中提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗�！痹摶顒咏Y合大班幼兒的年齡特點，以幼兒為主體，充分尊重幼兒的意愿，在幫助幼兒概括已有的經驗基礎上鼓勵他們用肢體語言合作表現大型器械的各種造型，體驗合作帶來的樂趣。
二、活動目標：
1、積極參與活動，能創造性地用肢體動作來表現兒童樂園中的各種大型器械。
2、能與同伴共同完成相關動作，體驗合作的樂趣。
3、激發幼兒的想象力、創造力和表演能力。
三、活動準備：
1、音樂磁帶、錄音機、攝像機、幻燈制作。
2、幼兒現場觀摩并跟家長玩過兒童樂園的各種大型器械，有肢體活動的經驗。
3、《我最喜歡的器械》統計表；圖譜卡。
四、指導要點：。
一、談話交流、引起回憶。
1、操作幻燈片，幫助幼兒梳理已有的經驗。
師：小朋友們都喜歡到兒童樂園玩，前階段，我們開展了“我最喜歡的'器械”繪畫活動，還做了張統計表，現在讓我們一起來看看小朋友們喜歡的是哪些器械呢？這是什么器械？有這么多小朋友喜歡。（教師操作幻燈片，讓幼兒逐一說出器械名稱。）
2、談話：“你在玩器械時心情怎樣呢？這些器械是怎么玩的？”（請個別幼兒說，教師在展臺下操作《我最喜歡的器械》統計表，幼兒邊說教師邊貼上相應的圖譜卡）
幼：飛龍滑車是沿著軌道走的，像一列火車，拐彎下坡時感覺好像要摔下去一樣。
幼：旋轉木馬是人坐在馬上，馬繞著圓圈走，一上一下的。
幼：碰碰車像一輛輛小汽車，不小心就會碰在一起，但又馬上分開。
幼：海盜船左右左右的蕩，越蕩越高。
幼：我站在下面看阿拉伯飛毯起動時轉得像一個長方形，坐在上面感覺像要摔下去一樣。
幼：自控飛機是自己按開關，有時升高，有時降低，一架一架飛機繞著圓圈飛的。
幼：迷你穿梭車像一座立交橋，沿著軌道走。
二、大膽想象，自由表現。
1、集體自由表現。
師：“小朋友對這些器械都很感興趣，也清楚怎么玩的，那你們能不能用動作來表演，讓別人一看就能明白你表演的是哪一種器械呢？”
2、請個別幼兒表演，教師提問：“我請一個小朋友來表演，讓大家猜猜他表演的是什么器械？你怎么知道他表演的是……（器械）？”（教師結合圖譜講解）
幼：他表演的是海盜船，因為他一上一下的表演。
幼：她表演的是碰碰車，因為她雙手合掌在頭上作天線。
師：他們都能表演出器械的特征。
三、分組活動，合作表演。
1、尋找合適表演器械的音樂。
師：“小朋友都表演得很開心，可是我覺得太安靜了，那還少了什么呢？我們以前欣賞過很多的音樂，你覺得哪些音樂比較適合來表演這些器械呢？”
幼：小貓圓舞曲、小狗圓舞曲、郵遞馬車、口哨與小狗、打字小姐、巡邏并進行曲……
2、教師提出要求。
師：老師也準備了一些好聽的曲子，都是小朋友非常熟悉的，讓你們跟著音樂一起來表演看看。等一會兒，就請小朋友們自由組合，在一起跟著音樂合作表演大型器械，小朋友要先商量表演什么器械，隊形怎么排，路線怎么走，再商量做什么造型，如何分工合作表演。表演的時候可要注意安全，比如碰碰車如果真的碰撞會很危險，可以用什么動作來表示碰撞呢？（出示攝像機）你們看這是什么呢？對了，老師要看看哪組表演得最棒，合作得最好，就用攝像機把它拍攝下來。
3、分組活動，合作表演。（教師巡回指導，并現場拍攝錄像）
《兒童樂園》教學設計 篇9
活動意圖：
建構游戲是幼兒利用不同的建構材料，通過思維和創作反映現實生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。開展此次活動，讓幼兒通過游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發產生合作游戲。
活動一：我們的兒童樂園
活動目標：
1、體驗獨自建構和合作建構的不同。
2、培養合作意識，懂得團結力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
活動準備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自游戲的活動區域和兩個合作游戲的活動區域。
活動過程：
1、激發興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!
2、合作建構兒童樂園。
幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區域。在活動中教師發現，進入合作游戲區域的幼兒雖然想通過合作建構游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬�！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發引導合作游戲的幼兒在建構前先協商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務后，再操作，作品建好后，再協商討論擺放的位置。
3、觀摩評價建構作品。
(1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?
4、老師小結。
一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
活動二：造汽車
活動目標：
1、通過“造汽車”活動，使幼兒懂得團結的力量。
2、培養幼兒的合作意識。
3、積極、愉快地參加活動。
活動準備：
每人一份拼搭材料，“動物汽車拉力賽”的多媒體軟件。
活動過程：
1、激發幼兒興趣。
觀看“動物汽車拉力賽”電腦動畫，邊看邊聽：介紹汽車拉力賽常識。
“貝貝樂園”要舉行“汽車拉力賽”小朋友想不想參加?我們沒有汽車怎么辦呢?激發造汽車的愿望。
2、合作造“汽車”。
在造“汽車”的過程中，殷如陽首先發現自己的不夠拼搭一輛汽車，她跑過來對老師說：“老師，我沒有‘方向盤’你能不能給我一個?”當她得知教師也沒有“方向盤”時，就去周圍找一個物品替代，但她沒有找到，只好看著那輛“半成品車”。這時周賽齡發現自己少一只車輪，韓聰也說少一個車窗，賽齡請韓聰借一只車輪給她，韓聰則說：“我用車輪跟你換：他們剛準備交換，周賽齡又發現用車窗換回車輪，自己就少了一個車窗，還是不能造好一輛“汽車”，這時，教師及時地給他們以引導：“既然你們不能用車輪換車窗的方法造出兩輛汽車，那么造一輛汽車怎么樣?”在教師的啟發下，周賽齡主動捧出自己的'材料說：“我們合在一起就能造出一輛小汽車了!”受他們的行為的影響和啟發，周圍的一些幼兒也都紛紛尋找合作伙伴造出了一輛一輛較為完整，結構較合理的汽車。
3、請幼兒介紹操作過程。
(1)請通過合作造出汽車的幼兒介紹制造汽車的過程。
(2)請未完成操作任務的幼兒說明不能造出汽車的原因，并請其他幼兒幫助該幼兒想辦法完成操作任務。
4、教師小結。
以后遇到困難，也應該像今天這樣團結起來，戰勝困難。
活動反思：
建構游戲是幼兒對社會生活的一種再現，是融操作性、藝術性、創造性于一體的活動。本次活動均以建構游戲形式進行，在整個活動中教師始終以啟發誘導的方法引導幼兒主動探索不同游戲形式所產生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進而使幼兒自覺產生合作的愿望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎上，產生了合作意識，充分發揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學會相處，因此，建構游戲是培養幼兒合作行為的最佳活動。調動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
《兒童樂園》教學設計 篇10
設計思路
這首樂曲表現的是一種歡快的情緒，給中班的幼兒聽賞，它的節奏感很強，并且具有很高的感染力，同時結合幼兒經過二個月暑假生活再次回到集體中彼此之間存在著一種陌生的情緒特點，通過感受樂曲，表現樂曲，再次體會和同伴相玩的樂趣。
活動目標
1、感受樂曲的歡快氣氛，能隨著樂曲的節奏愉悅地、大膽地表現情緒，喜歡參加音樂活動。
2、體驗歌曲中的歡快情緒。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動重難點
感受樂曲的歡快，能隨著樂曲的節奏愉悅地、大膽地表現情緒。
幼兒在表現樂曲中嘗試和同伴共同感受歡快、愉悅的氣氛，體會和同伴相玩的樂趣。
活動準備
“潑水歌”錄音磁帶
活動過程
1．表演角活動，自由欣賞樂曲、感受樂曲――集體活動，感受樂曲、表現樂曲、體會和同伴相玩樂趣――表演角活動，進一步感受樂曲、體會樂曲
�。�1）表現角活動：自由欣賞樂曲、感受樂曲
告訴幼兒有一首很好聽的歌，要想跟著音樂拍手、跳舞都可以，激發幼兒興趣。
說明：①幼兒在老師的激發下會出現許多情況，如有的'幼兒聽著音樂會有節奏地拍手，有的幼兒還會跟著音樂跳跳舞，這些都是允許的。
②幼兒自由探索可以有2-3次，老師盡可能在這2-3次活動中吸收多的幼兒參加活動感受樂曲，在表演角活動結束后的講評中發揚幼兒大膽學習新本領。
�。�2）和幼兒共同參與表演角活動，引導幼兒感受樂曲，表現樂曲。
老師引導幼兒回憶生活中“兒童樂園”的游戲經驗，如老師說愛玩“翹翹板”，老師就把它變成雙手插腰、下蹲的動作隨音樂曲跳起來，（跟著就音樂節奏拍二下手，再做“翹翹板”動作二次，同時大聲地說出“翹―翹―板”，還可以請幼兒說說再玩玩。
說明：①老師以平等身份和孩子一起玩，幼兒提出什么游戲就可能在樂曲的伴奏下玩起來，如幼兒提出玩“小飛機”，大家就可以隨著音樂節奏拍二下手，再作“小飛機”動作（兩臂側平，身體左右側擺）各一次，同時大聲地說出“小飛機”。
②老師以平等身份游戲可有3―4次，同樣是盡可能在這3―4次活動中吸收孩子一起玩，在講評的過程中可以師生同臺表演，以此更進一步激發幼兒興趣。
2．集體活動：感受樂曲、表現樂曲體會和同伴相玩的樂趣。
�。�1） 觀看老師的演出。
說明：①老師定期地為幼兒表演一些文藝作品，搞一些文藝作品專場，對幼兒會有很大的影響。讓幼兒觀看老師表演的“歡樂園”，體會二個人相玩的樂趣能夠激發幼兒強烈的興趣和模仿欲。
�、诶蠋熢诒硌葜翱梢砸龑в變河^察體會老師在樂曲中的情緒、老師在樂曲中的樂趣。
�。�2） 集體活動師生共同感受、表現樂曲。
�、倮蠋熞浴澳銈兿氲健畠和瘶穲@’去玩嗎？你們最喜歡玩些什么呢？”引出幼兒對活動的興趣，同時引導幼兒大膽地提出玩些什么游戲，幼兒講到玩什么，老師就和大家一起跟音樂做動作，邊做邊說。
說明：這一環節中有許多幼兒會大膽地說了玩諸如“小飛機”“翹翹板”“小轉椅”等等，這些內容很多來源于角落游戲，老師應鼓勵他們提出玩什么，還要用動作表示出來，再讓大家聽著音樂學一學。
�、谝浴皾L雪球”的方式和幼兒共同游戲。
老師以“你們講了這么多好玩的游戲，我也想去玩一玩，我要帶一個小朋友一起玩，誰愿意和我去‘兒童樂園’呢？”請出一名幼兒跟老師一起舞蹈；第二遍由老師和這個小朋友去請另外二名幼兒，以此類推直至請出全班幼兒。
說明：①舞蹈的動作有許多已在表演角里玩過，因此對幼兒來說并不陌生，同時由于舞蹈的時候幼兒會大聲地說出玩的內容如“小飛機”“小轉椅”等，因此幼兒會很容易地跟上節奏，表現出動作。
�、谝龑в變焊惺軜非�，表現樂曲，體會和同伴相玩的樂趣。老師在“滾雪球”的過程中要鼓勵幼兒大膽表現（動作大膽、表情夸張、大聲朗誦的幼兒），這其間也可以請出個別幼兒表演，以激發其他幼兒的興趣。
3．表演角：延伸活動。
�。�1） 繼續引導幼兒大膽表現情緒、感受樂曲歡快的氣氛，體會和同伴相玩的樂趣。
�。�2） 引導幼兒在表演角中學習交換舞伴。
（3） 在此基礎上可以讓幼兒創編其他舞蹈動作。
說明：可以通過表演角講評設制一個小舞臺，讓幼兒有表演機會，進一步激發表現的自信。
活動反思
《綱要》指出，沒有經歷就沒有經驗�？梢娨延薪涷瀸τ變簩W習的重要性。尤其像音樂對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。另外要想讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。
《兒童樂園》教學設計 篇11
教學目標：
1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問題、解決問題的能力。
3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。
教學重難點：
重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。
難點：理解乘法與加法的聯系和區別。
教學過程：
一、激趣引入。
1、質疑。
幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內容。
3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動一。
展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”
（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
（2）根據學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。
�。�3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）
�。�5）由學生發現或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的.各稱。
2 × 4 = 8（人）
乘數 乘號 乘數 積
�。�7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
�。�8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動二。
展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？
�。�1）學生獨立思考，自主探究。
�。�2）學生在小組內交流各自的想法。
�。�3）各小組代表向全班同學匯報情況。
（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
�。�5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結果都是24；乘法比較簡便。）
�。�6）在小組內說說乘法算式中各部分的名稱。
3、活動三。
展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？
（1）學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視指導。
�。�2）學生展示算式并說明列式理由。
�。�3）教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。
4、活動四。
出示“連椅畫面”。
（1）提出挑戰性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
（2）學生觀察、思考，小組內展開討論。
（3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數不一樣多。
（4）課件動態演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。
三、鞏固應用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結。
引導學生談收獲或體會。
五、完成其他練習題。
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