四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。

　　難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。

　　3、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

　　(1)誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊的葬禮?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　(1)文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)詞典理解下列詞語(yǔ)。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。

　　喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬。

　　(5)讀一讀，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、再讀課文，給課文分段。

　　思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來(lái)劃分，該怎樣分?

　　(1)舉行葬禮：第1自然段。

　　(2)瀑布今昔：第2-5自然段。

　　(3)決心保護(hù)：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分?

　　(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)

　　三、課外作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、朗讀課文，要求流利、正確。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《特殊的葬禮》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這葬禮特殊在哪嗎?

　　(1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮。2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式。3、參加的人特殊，有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家、教授和熱愛(ài)大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒(méi)有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演!)

　　二、昔日的瀑布

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)

　　A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?

　　生回答(出示：原來(lái)，……一瀉千里。)

　　B、瀑布的.流量怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　　C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)。

　　(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ))

　　能把它們讀好嗎?從這些詞語(yǔ)你感覺(jué)瀑布怎么樣?

　　(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺(jué)到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?你的感受力真強(qiáng)……)

　　你能通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢(shì)嗎(指名讀)想讀的一起讀

　　E、讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)，相信通過(guò)齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。

　　F、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū)：雄偉壯觀(guān))呀!

　　2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!多媒體展示瀑布?jí)延^(guān)時(shí)的景象，提前打開(kāi)音箱，聲音小一些。(在播放過(guò)程中可以暫停)

　　3、師(飽含激情)：面對(duì)如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時(shí)此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說(shuō)些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布。(5個(gè)學(xué)生左右)

　　站在這么壯觀(guān)的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連忘返)

　　4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們拿起書(shū)，放開(kāi)聲音來(lái)讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)

　　三、現(xiàn)在的瀑布

　　1、過(guò)渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀(guān)曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書(shū)：如今)他又是什么樣子的呢?

　　2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文的第五自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺(jué)得哪個(gè)詞最恰當(dāng)?(生讀后交流：板書(shū)：奄奄一息)

　　3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

　　4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)

　　誰(shuí)愿意讀這段話(huà)?(指一生讀)

　　教師引讀最后一句——許多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都——

　　6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，面對(duì)這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說(shuō)些什么?

　　(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)

　　7、從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?

　　(先自由練讀，指名2-3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀)

　　8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。

　　四、探究原因

　　1、過(guò)渡：原本雄偉壯觀(guān)的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀(guān)的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線(xiàn)把它劃出來(lái)，讀一讀。

　　2、找到原因了嗎，你能用上“因?yàn)椤�…還因?yàn)?------所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示因?yàn)?--所以格式)

　　先同桌之間互相練習(xí)一下。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3—4個(gè))

　　3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)什么——完全消失——許多人感到()，同時(shí)也喚起了()……

　　2、從這里，你體會(huì)到了什么?你心中有一種什么感情?

　　3、也正因?yàn)槿绱�，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：

　　1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?

　　請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)。)

　　4、同桌練說(shuō)。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，開(kāi)始你的演講吧。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?

　　指名說(shuō)說(shuō)。(2—3)

　　六、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!

　　2、老師送給大家一句話(huà)：(多媒體出示)引讀：保護(hù)地球，從我做起(放音樂(lè)：熱愛(ài)地球媽媽)

　　同學(xué)們打開(kāi)本子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)演講詞吧，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

　　二、掌握主要內(nèi)容

　　1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?

　　2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?

　　3、為什么要為瀑布舉行葬禮?

　　三、體會(huì)寫(xiě)作特色

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

　　四、練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一段話(huà)詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。