《陽光》教學設計

時間：2021-03-30 10:32:23 教學設計我要投稿

《陽光》教學設計（精選4篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《陽光》教學設計（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《陽光》教學設計（精選4篇）

　　《陽光》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫也，長，山，出四個字。認識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　３、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】識字，寫字，朗誦課文課文。

　　【教學難點】理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

　　【教學準備】課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、猜謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？

　　２、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？

　　３、教師適時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

　　４、誰有信心來讀一下這些字。

　　５、導入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯系呢？通過學習《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）

　　６、學習“陽”字，認識耳刀旁。

　　二、自主讀書，讀中感悟

　　１、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？

　　⑴請同學們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；

　　⑵同桌互相合作利用卡片來學習生字；（表現好的小組獎勵一個紅太陽）

　　⑶游戲摘果子。

　　⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的？

　　⑸用你喜歡的字組詞。

　　⑹把這些字放在句子中，你還認識嗎？

　　紅紅的太陽像火球。

　　老牛在拉車。

　　文文在和陽陽說話。

　　２、師：生字我們都認識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。

　　３、教師根據學生匯報交流的情況進行指導。生讀：

　　⑴學習第一段

　　生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）

　　理解“灑遍”一詞。

　　師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗。我們用優美的語調來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）

　　⑵生讀第二段前兩個句子后，師出示小黑板：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　小組派代表說說對句子的了解，其他同學可以補充。

　　師：哪句話好？為什么？

　　（第二句好，說明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？

　　怎樣才能把這兩句讀好？（指導朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議

　　⑶生讀第二段第三句

　　生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導朗讀。（讀好“長長的”）

　　學生讀三，四段時，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進”一詞）

　　觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

　　為什么“陽光是大家的”？小組討論。

　　指導朗讀，讀時做做動作。

　　⑷最后一句

　　結合課前收集的陽光知識引導說出陽光有哪些用途。

　　小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？

　　感受陽光的可愛與寶貴。

　　三、感情朗讀，嘗試背誦

　　１、生自由讀。

　　２、加動作讀

　　３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。

　　四、指導寫字

　　１、復習學過的筆畫，師范寫兩個新的筆畫。

　　２、觀察每個字在田字格中的位置，寫時應注意什么。

　　重點指導：“也”第一筆，橫向上斜。

　　“長，山”的筆順。

　　“出”與“山”的筆順區別。

　　五、課外拓展

　　請同學畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。

　　【課后反思】

　　我在設計《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

　　１、學生的積極性，調動學生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導入，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。在識字時設計了“摘果子”的游戲，每一個學生都積極參與學習，提高了識字效率。

　　２、寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在朗讀課文的基礎上，讓學生帶動作、帶表情去讀，以發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生的主動參與意識、合作意識。

　　《陽光》是一篇優美的散文，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設計的是在識字的基礎上，讓學生運用想象、比較、作動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現陽光的寶貴，學生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學生感受到了學習的樂趣。

　　這節課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導寫字過程中時間有些緊張，我會吸取經驗，在以后教學中更上一層樓。

　　《陽光》教學設計2

　　教學目標：

　　1、在語言環境中復習鞏固認讀字。學寫“也”字。

　　2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生感受到陽光的寶貴與美好。

　　4、培養學生良好的讀書習慣，鼓勵學生發言，增強自信心，從而培養閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示課件播，這一切的出現都離不開……隨機板書課題：8 陽光。

　　①認讀生字：還記得上節課認識過的生字朋友嗎？讀

　　②認讀詞語：請男女生合作認讀。

　　③朗讀句子，引入課文學習：課件出示第一自然段，指名朗讀。

　　二、學文

　　㈠學習第一、二自然段

　　1、仔細觀察，畫面有什么變化？電腦播放動畫

　　2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段

　　3、為進一步指導，教師進行范讀，然后請學生評價。（灑遍）再請學生讀。

　　4、是因為有了陽光，我們才能看到美麗的.田野、高山、小河。指名讀匯報中穿插指導：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）

　　5、在陽光的關愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數數這個自然段有幾句話？（3句話）指名讀匯報：

　　①第一句禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動圖片，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧。

　　②第二句小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句指名讀板書簡筆畫：小樹板書：高和你的小伙伴一起來讀一讀吧。

　　③小河呢？出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河挑戰讀

　　④ 這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀

　　㈡課中操配樂配動作唱歌

　　1、指板書，與學生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）

　　2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光照禾苗，小禾苗更綠了。太陽光照小樹，小樹更高了。太陽光照小河，小河小河像錦緞。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動起來，我們來邊表演，邊演唱。

　　㈢學習第三、四、五自然段

　　禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀？陽光是怎么“跳進我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮

　　我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段為什么說陽光比金子更寶貴？

　　三、拓展延伸，回顧全文

　　不僅如此，陽光在我們現在的日常生活中，也發揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發電場、太陽能騎車的圖片。

　　又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）

　　四、品讀賞析，配樂背誦

　　這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？

　　五、指導觀察，書寫生字“也”

　　1、指導觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應該注意什么？

　　2、范寫、指導。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、反饋展示，互相評價。

　　5、這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。

　　《陽光》教學設計3

　　【知識技能情感目標】

　　１、感受陽光的美好與寶貴。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

　　【突破措施】

　　結合生活實際及學生了解的有關陽光的知識，幫助學生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學生掌握會認的生字，指導書寫，讓學生掌握會寫的４個字，認識２個筆畫和１個偏旁。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、小黑板

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。

　　一、激趣導入

　　１、謎語引入

　　２、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　　３、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀全文，劃出生字詞。

　　２、檢查朗讀。逐句檢查指導。

　　３、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識字

　　１、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

　　２、出示生字卡片，讓學生認讀。

　　３、同學們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

　　４、學寫“也、長、山、出”４個生字。

　　注意學生正確的書寫姿勢，相機教學生認識兩個筆畫和一個偏旁。

　　四、朗讀全文

　　第二課時

　　【課時目標】

　　感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。

　　一、復習生字

　　多種形式復習生字。

　　二、觀察圖畫，引入課題

　　課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

　　三、深入感知，朗讀課文

　　１、聽師范讀：

　　聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

　　２、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

　　３、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　４、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　５、練習填空：陽光像（），灑遍（）、（）和（）。

　　６、為什么說陽光很寶貴？

　　⑴ 指名學生讀第二自然段。

　　⑵ 能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

　　⑶ 女生齊讀第二自然段。

　　⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……

　　７、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

　　師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　８、全文朗讀，學生質疑。

　　為什么陽光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

　　四、復習鞏固生字

　　１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關）

　　組詞練習：能不能用上面的字組一個詞？請同學們試一試。

　　五、作業大超市

　　１、在課文中找找有“日”的生字。

　　２、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

　　３、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

　　【板書設計】

　　8 陽光

　　禾苗更綠了

　　小樹有了陽光更高了陽光寶貴

　　小河像錦緞

　　《陽光》教學設計4

　　課前透視

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重點

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

　　（音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）

　　2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。）

　　（大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。）

　　對話平臺

　　欣賞

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　（讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）

　　識字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

　　（培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

　　2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）

　　（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）