《生活中的推理》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《生活中的推理》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜年齡、選課程等具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
2、借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
3、能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作交流，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：利用表格進(jìn)行生活中的推理。
教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地表達(dá)自己的推理過程
教具準(zhǔn)備：課件、相關(guān)圖片、信封3個(gè)
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張題單、每個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)信封（裝有題單一份）
教學(xué)過程：（預(yù)設(shè)）
一、問題情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生興趣，引出學(xué)習(xí)主題情境內(nèi)容：老師有多大？
倪老師聽說三年級(jí)二班的小朋友很聰明，今天終于有機(jī)會(huì)和你們一起研究數(shù)學(xué)問題，我真高興！那么小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄔ敢猓┘热晃覀兪桥笥蚜四銈兿胫牢业氖裁葱畔⒛兀浚挲g、體重、愛好等）你們想了解的可真多，想知道我的年齡我得讓大家猜猜我可能有多大？（學(xué)生猜測(cè)）
師：剛才大家猜想時(shí)由于缺少信息提示，比較難猜準(zhǔn)。提供大家一點(diǎn)信息，再猜猜并說說你的想法。26歲、28歲、31歲中我既不是最大的也不是最小的。學(xué)生答題并說出想法。
師：大家現(xiàn)在用的方法就是福爾摩斯、柯南這些偵探們常用的方法推理。（板書：推理）在生活中，我們常利用一些已知信息進(jìn)行推理、判斷。今天，我們要研究的有趣的數(shù)學(xué)問題就是生活中的推理。（板書課題）
二、自主學(xué)習(xí)、經(jīng)歷推理過程，合作交流形成一定推理方法
（一）判斷粉筆在哪只手里
師：我們先通過玩一個(gè)小游戲，來感受一下什么是推理？
師出示一根短一點(diǎn)的粉筆，說：這是一根粉筆，老師把它藏在其中一只手里。把手藏在身后，然后把粉筆放在一只手里。問：來，猜猜可能在哪只手里？（學(xué)生猜測(cè)）
師：剛才當(dāng)我攥著的時(shí)候有的同學(xué)說可能在左手里，有同學(xué)說可能在右手里。當(dāng)我打開右手的時(shí)候，你敢不敢斷定它在哪只手里？（生答題并說出想法）
師：這就是推理的一個(gè)小知識(shí)，它叫作排除法。
（二）猜興趣小組
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：老師從智慧老人那里了解到這樣一件事（課件出示例1前半部分）：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。你讀懂了嗎？說給大家聽聽，分別是什么意思？（生口頭分析：每一項(xiàng)只有一個(gè)人參加。）師：從這些信息中你能確定他們分別參加了哪個(gè)興趣小組嗎？（生自由發(fā)言）師：是的。條件不足，就存在著很多種可能，但又都是不確定的。2、提供推理?xiàng)l件
幸好智慧老人還給我們提供了幾條信息（課件出示例1完整信息）：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
師：現(xiàn)在你們能推斷出他們分別是參加了哪個(gè)興趣小組嗎？（老師要請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，選擇你喜歡的方式推理，然后在把你的想法與小組同學(xué)說一說，記錄員把結(jié)果寫下來。（學(xué)生開展討論活動(dòng)，教師巡視、參與。）
3、交流推理結(jié)果
師：剛才我們通過自己的努力以及小組成員共同的參與，每個(gè)小組都把本組認(rèn)為能讓別人清楚明白的方法記錄在作業(yè)紙上，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組選個(gè)代表來講一講你們組的推理過程。
（教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)推理判斷思維嚴(yán)密、口頭表達(dá)清楚的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)；對(duì)表述有困難的學(xué)生給予幫助和鼓勵(lì)。）
（提示一：題目中的每句話都要認(rèn)真閱讀，而且還要把每句話連起來考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。）（板書：抓住主要信息）
4、利用表格記錄信息并進(jìn)行推理判斷
師：剛才同學(xué)們?cè)谕评淼倪^程中能夠做到抓住最集中信息，分別解決問題，非常不錯(cuò)，這是一種很好的推理方法。但是如果碰到的問題比較難，又要保證判斷推理的準(zhǔn)確性，有時(shí)僅僅用腦子想用嘴巴說還不夠，這時(shí)我們就可以試著借助表格的形式來幫助記錄、分析。大家請(qǐng)看。
課件出示：
足球
航模
電腦
淘氣
笑笑
小明
（1）觀察：橫著的三行表示什么？豎著的三列呢？它是怎樣記錄信息的呢？
（2）交流：用什么符號(hào)來表示？你是怎樣想的？
（3）學(xué)生在課本上將表格繼續(xù)填完整，
（4）師：誰能根據(jù)填寫的表格把你的推理過程說給老師和同學(xué)們聽一聽？并說說：為什么？從哪句話進(jìn)行判斷的？（板書：首先、然后、最后）
（生根據(jù)表格表達(dá)推理判斷的過程）
（三）小結(jié)
師：我們利用表格來推理時(shí)，一般要先肯定其中的一項(xiàng)，同時(shí)排除其他幾項(xiàng)，這樣就能又快又準(zhǔn)地完成推理了。同學(xué)們，你們覺得這種利用表格、借助符號(hào)進(jìn)行判斷推理的方法怎么樣？生：簡潔、方便、一目了然。
（提示二：情況復(fù)雜時(shí)使用表格來記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們快速、準(zhǔn)確地解決問題。）（板書：借助表格記錄信息）
（四）猜猜他們教什么
師：借助表格來記錄信息、整理信息的這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？想不想親自試試？（想）
師：好，看書86頁第2題，現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們按照剛才的好辦法進(jìn)行推理。（學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，對(duì)需要幫助的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)要求做完的學(xué)生在靜息的時(shí)候想一想：怎么有條理地來敘述自己思考的過程。）
師：誰來告訴我們結(jié)論？學(xué)生發(fā)言。
三、練習(xí)提升，在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)邏輯推理能力
（一）開動(dòng)腦筋猜花色
師：剛才孩子們積極動(dòng)腦，很快就掌握了用表格推理的方法，現(xiàn)在老師要請(qǐng)孩子們參加好玩的猜花色游戲，愿意勇敢地挑戰(zhàn)難題、挑戰(zhàn)自己嗎？（愿意）
師：我手中有1、2、3號(hào)3個(gè)信封，分別裝有一張撲克牌，根據(jù)上面的信息推測(cè)，紅色的牌、黑色的牌和大王牌分別在幾號(hào)信封里。（教師在課件上出示題目并且把3個(gè)信封貼在黑板上，學(xué)生看到第一關(guān)題單。）
（1）紅色的牌不在3號(hào)信封里。
（2）黑色的牌不在1號(hào)信封里。
（3）大王牌既不在1號(hào)信封里，也不在3號(hào)信封里。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、幫助。
教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說：你首先肯定了誰？從哪條信息判斷出來的？（公布答案）師：我們?cè)谂袛嗫隙ǖ恼Z句時(shí)，有些是直接告訴我們的.，有些是隱含在語句當(dāng)中的，要善于發(fā)現(xiàn)！
然后確定誰？（公布答案）
最后確定了誰？（公布答案）
師：猜中的孩子請(qǐng)舉手？你們真了不起！來，把熱烈的掌聲送給自己！
（二）整理玩具
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
師：在前面的數(shù)學(xué)研究中，我們都是從三條信息中推斷出結(jié)果的，如果給你們4條、5條甚至更多的信息，你們能準(zhǔn)確、迅速地判斷結(jié)果嗎？（能）
瞧，小玲氣喘吁吁地跑來了，她為什么現(xiàn)在才來呢？原來，為了和同學(xué)們交朋友，她把自己心愛的玩具都拿來了。你能根據(jù)課本中的信息把這些玩具都放到正確的位置上嗎？
（2）請(qǐng)小組長拿出第二關(guān)題單，組織你的組員們，用集體的智慧向難題發(fā)起進(jìn)攻！（教師在課件上出示圖案，巡視參與。）
（3）交流反饋。
師：誰來為我們公布結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，一名同學(xué)推理結(jié)果，另一名同學(xué)在黑板上貼上相應(yīng)的圖案）。注意：交流時(shí)，方位交代清楚是重點(diǎn)。
師：電腦再演示一遍推理過程。
師：真是太好了！孩子們齊心協(xié)力勇于挑戰(zhàn)，順利攻破難題！
（4）養(yǎng)成教育。
小玲是個(gè)多么愛整潔的孩子呀，把自己的東西收拾得井井有條，大家都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
四、暢談收獲，走向生活實(shí)際
1、總結(jié)
師：親愛的孩子們，時(shí)間過得真快，我們的活動(dòng)暫時(shí)進(jìn)行到這里。請(qǐng)你們想一想，通過參與今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言。
師：數(shù)學(xué)無處不在，孩子們要善于思考，在生活中繼續(xù)鉆研數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣！
2.情感交流。
今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了許多好朋友。朋友，是一個(gè)人一生中最大的財(cái)富，遇到煩心的事可以向朋友傾訴。祝愿同學(xué)們都能結(jié)識(shí)越來越多的真心朋友。讓我們?cè)谶@首《好朋友》的歌聲中結(jié)束這次愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)吧！
教學(xué)反思：
在授課過程中我首先讓學(xué)生猜測(cè)白色粉筆可能在老師的哪只手中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣推理的不確定性；再給予一定的提示信息，讓學(xué)生準(zhǔn)確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學(xué)生感受到推理中存在可能性，要依據(jù)一定的信息來進(jìn)行分析，才能推測(cè)出正確的結(jié)果。
其次，在探索知識(shí)的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問題情景，并有意識(shí)的拉近問題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過認(rèn)真傾聽，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在學(xué)生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)，將確認(rèn)與排除交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗裕胁煌姆椒ǎP(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。
最后利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)物圖的擺放，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)生的積極性較高，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，又快又正確的完成。
整節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面：
1、教師評(píng)價(jià)語言。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。在學(xué)生用連線的方法進(jìn)行推理時(shí)，我沒有給予合理的評(píng)價(jià)，珍視他獨(dú)特的感受，應(yīng)因人而異給予熱情的鼓勵(lì)。有時(shí)候也知道應(yīng)給予評(píng)價(jià)，但沒有精湛的語言藝術(shù)，今后應(yīng)從聽課中學(xué)習(xí)別人的評(píng)價(jià)語言，同時(shí)，從自己的課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)。
2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學(xué)組織能力，是一位優(yōu)秀教師應(yīng)該必備的職業(yè)品質(zhì)。我的課堂教學(xué)秩序不夠十分穩(wěn)定，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，積極性沒有預(yù)想的高。要想具備良好課堂教學(xué)組織能力，必須在課堂教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，從而使課堂成為一個(gè)幫助學(xué)生更好發(fā)展的過程。我總在猶豫，不敢放手，怕在哪個(gè)環(huán)節(jié)中出錯(cuò)而收不回來，今后應(yīng)在研究學(xué)生，研究教材等方面加強(qiáng)。
3、幽默感。孩子們都喜歡幽默的教師，這樣的教師能給學(xué)生親切、平易近人的感覺，教師如能把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近與學(xué)生的距離，從而形成良好的課堂氣氛，學(xué)生肯定會(huì)在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。
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