《陽(yáng)氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《陽(yáng)氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、談話導(dǎo)入
1、你喜歡春天嗎？你眼中的春天是什么樣的？到了春天你有什么感覺(jué)？
2、課文中說(shuō)“打罷春，陽(yáng)氣升”，你覺(jué)得什么是陽(yáng)氣？
3、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們和小作者一起走出家門，去看一看外面的世界“打罷春”發(fā)生了哪些變化？
二、感悟課文
用自己喜歡的方式細(xì)心讀課文，想一想你從哪些地方感受到了陽(yáng)氣，找出來(lái)讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)你的'感受吧。
三、全班交流
（一）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流第4自然段。從景物，動(dòng)物，植物身上感受到了陽(yáng)氣。
1、“外面風(fēng)尖溜溜的，天仍然很冷。幾棵老棗樹(shù)佝僂著腰，......像玻璃鏡，耀人眼。”
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂的什么？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟交流，然后指導(dǎo)感情朗讀。
師：的確，從對(duì)棗樹(shù)，菜園，麻雀，河面等景物的描寫中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，蕭殺凄冷，這正與下文對(duì)陽(yáng)氣的描寫形成鮮明的對(duì)照。
2、“河中的冰裂了縫。向外冒著氣泡兒，......枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩......”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“裂了縫，吐泡泡、拍拍、嘎嘎、”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。
師：是的，從魚兒吐泡泡，鴨子急著下水，柳條出的小疙瘩等我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近，這不就是“陽(yáng)氣”嗎！
3、指導(dǎo)鑒賞背誦課文。
4、小結(jié)，感悟?qū)懛ā?/p>
作者對(duì)立春前后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，才能把事物寫的如此生動(dòng)具體。那么作者是怎樣觀察的呢？你看，有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆草垛，魚兒吐泡泡，鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹(shù)，菜園，水面，柳林，有顏色的特征：鐵銹色的樹(shù)杈，近看成灰色，遠(yuǎn)看成黃色的柳林；還有麻雀，鴨子的叫聲。真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色呀！
（二）從作者與奎生爺，張二伯的對(duì)話部分感受到了陽(yáng)氣。
1、你從他們的對(duì)話中讀懂了什么？能把你理解到的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
師：從這里我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景，這是一種旺盛的人氣，我們也仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲，春天給土地，植物，動(dòng)物，人類都帶來(lái)了希望。
（三）分角色朗讀課文。
（四）現(xiàn)在再讀一讀最后一自然段。
心里還真是暖暖的。勤勞的農(nóng)民還流傳了許多和春天有關(guān)的諺語(yǔ)呢。交流學(xué)生自己搜集的關(guān)于諺語(yǔ)的資料。
四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天
世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們很近，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會(huì)。那么你在校園，在路邊，在山林，在自家的園子....你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，一株小草，一只蝴蝶.....你都會(huì)感到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。請(qǐng)同學(xué)們把自己觀察到的寫下來(lái)。
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