《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
１、鞏固識記１０個生字，學(xué)寫“不”字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【課前準備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進入課文，鞏固識記
１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。
２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
５、認識自然段、標出段號，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齊讀課文
三、深入理解
１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
２、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會心情，指導(dǎo)朗讀。
４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
１、出示“不”字，朗讀。
２、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
３、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
１、讀讀說說
２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、認識生字，會寫生字。
2、初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思，理解爺爺真好，小樹真好。在課文中的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)重、難點：
1、認識生字，會寫生字。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)法目標
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程：
（一）出示課題，談話激趣。
1、板書課題
6爺（y6）爺和小樹（sh））
2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）寫了什么？（小樹）隨著樹的圖片。
3、教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了爺爺，寫了小樹，中間用和連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學(xué)會三個生字。
1、請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2、出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)衣、裳、傘三個生字的'形和義，并指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字傘
①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說說傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了）。
③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個傘，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆丨壓豎中線寫。
（2）出示生詞衣裳
①指名讀詞，說明裳要讀輕聲。再說說什么是衣裳。
②指名按筆畫記衣的形，然后照田字格范字寫一個衣字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導(dǎo)記和寫裳字的形。先告訴學(xué)生裳字上邊是個新偏旁叫小字頭，小字作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記裳的形。指導(dǎo)寫兩個裳字。裳字容易寫長，讓學(xué)生觀察田字格范字時，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要寫得一樣寬。
4、自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。（3個）再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
（三）指導(dǎo)理解第一自然段
1、指名讀，注意全段有幾句話？（兩句）
2、理解句子。
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)理解。
①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？（爺爺）寫了爺爺做什么？
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
【教學(xué)重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
⑴ （遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
⑵ 課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
⑵ 你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
⑶ 指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
⑷ 指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
⑴ 過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
⑵ 復(fù)習(xí)衣字。（重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
⑶ 提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
⑷ 擴散思維：你還會說暖和的（ ）（CAI顯示暖和的（ ）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當）
⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
⑺ 指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）
2、提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
3、指導(dǎo)讀：撐開。
4、綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
5、擴散思維：你還會說綠色的（ ）（CAI顯示綠色的（ ）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？
（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實際說一說，，這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。
在學(xué)生字時，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。
第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好，使得在學(xué)生字時生怕用時過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點就是平時的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。
聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。
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