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《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)書(shū)之后設(shè)計(jì)的，其主要任務(wù)是在了解我國(guó)主要的植被類(lèi)型和面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義，形成愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。為達(dá)到這個(gè)目的，課本中安排了“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被情況”和“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，但這兩項(xiàng)活動(dòng)都需要組織學(xué)生課下去調(diào)查，因?yàn)闀r(shí)間緊，不能組織學(xué)生去具體完成這兩項(xiàng)活動(dòng)，所以只能在課上激發(fā)學(xué)生回憶日常生活中所了解的相關(guān)信息進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生在學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)生物書(shū)后，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了一定的了解，也具有了一定的生物學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，初一學(xué)生想象力豐富，好奇心較大，對(duì)生物學(xué)的熱情較高，思維多是一些感性的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有完全上升到理性思考的階段。所以在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多使用一些感性的材料和圖片來(lái)講解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道我國(guó)的主要植被類(lèi)型和我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。
2、闡明愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)氐闹脖磺闆r。
2、通過(guò)資料分析，形成愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、培養(yǎng)實(shí)踐及創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)與他人合作分析問(wèn)題的能力。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、懂得愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的意義，并能積極參與綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
2、喚起學(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的環(huán)保意識(shí)。
五、課前準(zhǔn)備
我國(guó)主要的植被類(lèi)型圖片（結(jié)合所帶的高二年級(jí)《群落的結(jié)構(gòu)和演替》）、洪澇災(zāi)害錄像、沙塵暴資料、三北防護(hù)林資料等多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放歌曲，朗讀一篇詩(shī)歌：
“當(dāng)天的蔚藍(lán)被空中的煙塵遮掩
晶瑩的星辰已難再見(jiàn)
當(dāng)樹(shù)的濫砍顛覆了許多的良田
擁有記憶的我們難道忘記了昔日的樓蘭
當(dāng)水的使用已成為困難
莫非是追日的夸父把這河洛大澤飲干
我們身邊有著各式各樣的破壞和污染
地球的環(huán)境才會(huì)變得如此這般
請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的自然吧
難道要我們所有的美好都成為虛幻
最起碼的
是不是應(yīng)該給自己留下一片潔凈的`藍(lán)天
是不是應(yīng)該給后人留下一個(gè)生存的空間”
設(shè)置情景，讓學(xué)生談所受到的大自然的從而導(dǎo)入新課。
（二）主要的植被類(lèi)型
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“我觀察、我分析”，四人一小組，仔細(xì)觀察植被類(lèi)型圖片，討論分析不同植被的特點(diǎn)，老師給以適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo)，然后讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的收獲。
同時(shí)結(jié)合自己拍攝的一些當(dāng)?shù)氐闹脖�，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐闹脖活?lèi)型。
�。ㄈ┯�(jì)算思考，分析問(wèn)題
首先讓學(xué)生分小組展開(kāi)比賽，“我計(jì)算、我思考”，計(jì)算分析數(shù)據(jù)，比較五個(gè)國(guó)家的森林覆蓋率和人均森林占有面積，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到我國(guó)植被面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感。然后讓學(xué)生觀看1998年特大洪澇災(zāi)害錄像和沙塵暴資料，以此喚起學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感。
�。ㄋ模┯H自參與，樂(lè)在其中
在學(xué)生中開(kāi)展“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”。讓學(xué)生觀察并討論校園綠化不合理的地方，并提出合理的改進(jìn)建議，并提出有效可行的改善措施，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后，各小組進(jìn)行“我為校園綠化寫(xiě)贊歌”征文比賽，比較哪個(gè)小組的作品有創(chuàng)意。讓學(xué)生明白“我參與，我快樂(lè)”意義。
（六）課堂小結(jié)，感情升華
讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降淖畲髥l(fā)，激發(fā)學(xué)生積極參加綠化活動(dòng)。同時(shí)，播放我國(guó)政府所采取的措施的錄像，補(bǔ)充“三北防護(hù)林”的知識(shí)，拓展視野，讓學(xué)生說(shuō)出防護(hù)林的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。
�。ㄆ撸⿴熒缠Q
師生共同倡導(dǎo)：應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，“拯救我們的唯一家園——地球環(huán)境”，使感情得到升華。
教學(xué)反思
因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)——愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然的很好素材，其重點(diǎn)不是知識(shí)目標(biāo)，所以將目標(biāo)定位于以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)為主。在本節(jié)課中，我一方面借助多媒體教學(xué)手段結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際給學(xué)生提供了大量的圖片資料、數(shù)據(jù)資料、文字資料、影像資料等，讓學(xué)生積極比較、分析，討論和交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)了學(xué)生處理資料信息的能力。另一方面，因?yàn)闀r(shí)間緊和其他方面的因素，不能組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查校園綠化活動(dòng)，于是我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為“我為校園綠化寫(xiě)贊歌”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，為本節(jié)課增加了亮點(diǎn)；然而，“教育是一本缺憾的藝術(shù)”，本節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間比較少，部分學(xué)生要求課前準(zhǔn)備的資料沒(méi)有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致資料互相交流階段有點(diǎn)缺憾！以后在備課中要考慮一些突發(fā)事件。
《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
本章是《生物圈中的綠色植物》的最后一章，其主要內(nèi)容為：
1.我國(guó)主要的植被類(lèi)型；
2.我國(guó)植被面臨的問(wèn)題；
3.愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)；
4.課外實(shí)踐活動(dòng)。
教材在知識(shí)方面要求不高，其編著目的更多是體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、分析和綜合知識(shí)的能力及教材的完整性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
1）本節(jié)課要求學(xué)生了解我國(guó)主要的植被類(lèi)型及其特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)各種植被類(lèi)型的特點(diǎn)的比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、比較的基本技能。
2）讓學(xué)生了解我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、收集信息，提高獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3）通過(guò)課后讓學(xué)生調(diào)查我們生活環(huán)境中的植被狀況，以及造成目前局面的原因，認(rèn)識(shí)到作為公民應(yīng)盡的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、記錄、分析問(wèn)題查找原因、團(tuán)結(jié)合作動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
4）通過(guò)課后讓學(xué)生嘗試“校園的綠化設(shè)計(jì)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)查找有關(guān)常見(jiàn)花卉、林木、草皮的相關(guān)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出自己別具一格的方案，通過(guò)教師對(duì)其的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1）學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自己是學(xué)校的主人，為我們自己的校園設(shè)計(jì)一個(gè)綠化方案，在設(shè)計(jì)中溶入自己的愛(ài)心在里面，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
2）在實(shí)踐調(diào)查的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)刂脖粻顩r，認(rèn)清當(dāng)前存在的主要問(wèn)題的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)的公民也需盡一部分責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3）滲透人于自然和諧發(fā)展的道德意識(shí)，排除人類(lèi)的`中心主義。
4）在人文思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，尊重生命，熱愛(ài)大自然。
三、教學(xué)方法
小組合作探究，討論法
四、教學(xué)過(guò)程
第一部分情景導(dǎo)入
給出多媒體課件：由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見(jiàn)的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。觀看完錄像，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
第二部分自主探究
教師：在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1.我們國(guó)家主要植被有哪些類(lèi)型？各種植被類(lèi)型有什么特點(diǎn)？
2.森林對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有哪些作用呢？
3.我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)森林？
4.草原的利用主要在哪些方面？
5.草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？
6.目前我國(guó)對(duì)于植被的保護(hù)采取了哪些措施，你認(rèn)為這些措施有用嗎？你是怎么保護(hù)你身邊的植物或者是植被的呢？
第四部分歸納小結(jié)
我們進(jìn)行自然保護(hù)，并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用，而是反對(duì)無(wú)計(jì)劃地開(kāi)發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)和整體觀點(diǎn)來(lái)綜合考慮問(wèn)題，才能有效地保護(hù)自然，才能使自然更好地為我們?nèi)祟?lèi)服務(wù)。
《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
大家好，我是理科16號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護(hù)植被 綠化祖國(guó)》，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念五方面來(lái)分析本節(jié)內(nèi)容。
一、 說(shuō)教材
1. 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第六單元《愛(ài)護(hù)植被 綠化祖國(guó)》。
本節(jié)課的教學(xué)主要任務(wù)是在了解我國(guó)主要的植被類(lèi)型和面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義，形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
2. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解我國(guó)主要的植被類(lèi)型，初步掌握植被狀況調(diào)查方法。
過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行校園綠化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立大生物圈的意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的意義，并能積極地參與美化祖國(guó)的活動(dòng)。
難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)。
二、 說(shuō)教法
小組合作探究、討論法和多媒體教學(xué)法。
三、 說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課前的調(diào)查和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂(lè)片，創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。
提出問(wèn)題：“走在林蔭小路上和走在城市的`大馬路上的感覺(jué)是一樣的嗎？分析原因？”
（二）新課：
一、我國(guó)主要的植被類(lèi)型
課件出示植被類(lèi)型圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流。
二、我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手比較，動(dòng)腦思考，去發(fā)現(xiàn)我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題，情感得到升華。
三、調(diào)查：
1.課題內(nèi)容
�。�1）我國(guó)森林面臨的問(wèn)題及帶來(lái)的影響；
（2）98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查。
2.準(zhǔn)備：
課前布置課題，學(xué)生四人小組合作選課題進(jìn)行調(diào)查，整理后，課堂上交流。
3.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
通過(guò)學(xué)生親身參與調(diào)查和學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生在親身的感受中受到震撼，達(dá)到了本節(jié)課的情感目標(biāo)。
四、愛(ài)護(hù)植被，保護(hù)祖國(guó)：
討論：如何改善我國(guó)植被現(xiàn)狀？
國(guó)家立法；從自身做起。
(三)小結(jié)
出示教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理清思路，并且提出希望。
(四)練習(xí)：
布置四人小組合作，設(shè)計(jì)“綠化校園”的方案。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。面向全體同學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)今課改的最本質(zhì)特征，研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合是實(shí)現(xiàn)這一理念的有效途徑，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的魅力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；通過(guò)親身實(shí)踐獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
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