養花名師教學設計

時間：2021-03-29 14:51:34 教學設計我要投稿

養花名師教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的養花名師教學設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

養花名師教學設計范文（精選3篇）

　　養花名師教學設計1

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。

　　2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

　　3、完成課后練筆。

　　4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　理解課文的思想內容，完成練筆。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、理清文章條理。

　　2、抓住重點，理解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、導入新課。

　　你家中有花嗎?談談你的感受。

　　二、檢查預習。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花?他從中體會到什么樂趣?

　　三、通過讀課文，給課文分段。

　　1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

　　2、討論：課文可以分三段。

　　(1) (2—6) (7)

　　四、抓住重點，理解課文內容。

　　1、“奇花異草”是什么意思?

　　作者養的花草有什么特點?為什么?

　　2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

　　作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?

　　3、作者為什么說他“可得感謝它們”?

　　用課文里的話說一說。

　　因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。

　　4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎?為什么?

　　5、什么是“秉燭夜游”?

　　6、為什么作者“也有傷心的時候”?

　　7、作者認為養花究竟有哪些樂趣?

　　五、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、試背最后一自然段。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、練習給課文編提綱。

　　2、練習背誦你喜歡的自然段。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊課，學習生字。

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、齊背最后一段。

　　3、檢查生字讀音。

　　4、指導識記字形。

　　二、再讀課文，概括中心。

　　1、提出要求：

　　朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養花的“須勞動”“長見識”?

　　2、自由讀課文，討論。

　　3、討論交流。

　　4、概括中心思想。

　　三、練習給課文編提綱。

　　1、自由讀課文。

　　想一想作者怎樣安排材料的?

　　2、討論交流。

　　(1)文章題目：養花

　　(2)文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。

　　(3)材料安排：

　　a、把養花當作一種樂趣。

　　b、具體講養花的樂趣。

　　c、總結養花的樂趣。

　　四、指導“置之不理”造句。

　　五、指導朗讀、背誦。

　　1、范讀。

　　2、學生有感情朗讀課文。

　　3、練習背誦你喜歡的自然段。

　　六、作業：

　　1、練習有感情朗讀課文。

　　2、練習背誦你喜歡的自然段。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　練筆，寫一種你喜愛的花草。

　　教學過程 ：

　　一、聽寫詞語。

　　二、指名有感情朗讀課文。

　　三、檢查背誦。

　　四、明確“練筆”要求。

　　1、學生自己閱讀練筆的題目。

　　2、討論。

　　這次練筆的內容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

　　練筆有什么要求?

　　(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

　　五、學生寫作。

　　1、分組練說。

　　2、學生寫作，教師巡視指導。

　　六、交流，修改。

　　養花名師教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

　　2、有感情地朗讀課文，體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

　　3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。

　　4、學習本文的寫法，寫自己的一項愛好。

　　教學重點：

　　1、知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來了哪些樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的。

　　2、學習課文寫法，選擇自己的一項愛好，編寫出簡單的寫作提綱。

　　并仿寫愛好。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。學習課文寫法，選擇自己的一項愛好，編寫出簡單的寫作提綱。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引入本課

　　1、你能說出跟花有關的詩句嗎?這些都是從哪些方面來寫的?

　　2、在我們教室的窗臺上有同學們帶來的一盆盆花，你感覺怎么樣?

　　3、如果能親自養花，那么又會享受到怎樣的樂趣呢?今天我們一起學習老舍香舌寫的《養花》，分享他的養花樂趣。(板書課題)

　　二、介紹老舍

　　對于老舍先生，我們并不陌生，以前我們曾學過他的有哪些文章呢?

　　三、讀懂課文，理清思路

　　1、《養花》這篇課文，老舍給我們分享了他的那些樂趣呢?請打開課本，快速瀏覽，思考：老舍先生養花的樂趣是什么?畫出有關的句子?

　　齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用?

　　2、圍繞養花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內容?快速閱讀，畫出每一自然段中有關的句子，然后三人小組交流。

　　3、匯報：具體寫了哪些方面的'內容?(相機板書)

　　四、品讀課文，感受樂趣

　　1、作者為什么養花?養花的目的是什么?所以作者選擇什么品種的花養?

　　這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用?

　　注意段與段之間的過渡，這是我們應該借鑒的寫法。

　　2、作者在養花過程中摸到了什么門道?“門道”的意思是什么?獲得知識是一大樂趣。

　　3、養花過程中，作者認為最大的受益是什么?

　　“如此循環”指的是怎樣循環?

　　遇到天氣突變，老舍先生又會怎么做?

　　老舍先生不停地寫作創作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業余生活。不停的勞動讓老舍先生的生活過得優雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說：

　　“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?”這句話的意思是——

　　4、養花過程中最讓人高興的事是什么?老舍給大家分享的是什么?

　　贈人玫瑰手留余香，能把自己養花的成果分享給大家，當然是最高興的事。

　　5、養花也有憂傷的時候，那就是——齊讀第6自然段

　　6、養花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無限，再讀最后一段——

　　我們能體會到老舍的感情——，能感受到老舍養花的成果——，還能感受到養花的價值和意義——

　　五、總結全文，體會寫法

　　1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個怎樣的人?

　　只有熱愛勞動熱愛生活的人，生活才會情趣盎然。

　　2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯系?

　　首尾呼應有什么好處?強調了什么?

　　3、老舍先生寫養花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來寫，先分寫，最后總寫，具體寫出了養花的樂趣。

　　4、《養花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個中心——養花的樂趣，選擇有關的內容——，從不同的方面來寫樂趣，這是散文的特點。

　　假如讓你來寫《養花》，你覺得還可以寫哪些有關的內容?

　　5、每個人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來。

　　本文哪些寫作方法我們可以借鑒?

　　6、老舍喜歡養花，你喜歡做什么?你從中體會到怎樣的樂趣?如果讓你來寫，你想從哪些方面來寫樂趣?在三人小組交流交流。

　　7、點撥指導：你喜歡做什么?你想從哪些方面寫樂趣?

　　8、現在，把你想寫的內容，列出簡單的寫作提綱。

　　9、課后，請你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實感受。

　　養花名師教學設計3

　　課文說明：

　　本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。

　　一、教學目標：

　　1．使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他們熱愛生活的情趣。

　　2．學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

　　3．學習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

　　4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

　　二、教學時間：

　　三課時

　　三、教學重點、難點：

　　訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。

　　四、教學過程：

　　指名分節讀課文，找出中心句。

　　思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養花的樂趣的？

　　明確：中心句是課文最后一節：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

　　“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗；

　　“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養花的意義。

　　練習背誦第七節。

　　1．理解課文內容

　　提問：課文從三個方面寫了養花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？

　　學生發言后明確：有喜有憂，有笑有淚：

　　第五、六自然段。有花有果，有香有色：

　　第一、二自然段。既須勞動，又長見識：

　　第三、四自然段。學習五、六自然段。

　　⑴齊讀課文

　　⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

　　畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養花的樂趣？發言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。

　　（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家幾天沒有笑容）。從養花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。

　　⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來。這樣寫，文章顯得結構嚴謹。

　　⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。

　　Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

　　Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養花，把養花當成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子

　　①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。

　　②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

　　③我只養一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養花。只把養花當作生活中的一種樂趣，養平凡的花也有樂趣。

　　Ⅲ有感情地朗讀課文。

　　Ⅳ指導造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。

　　了解：這是一個選擇關系的復句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

　　討論，口頭造句：學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文，

　　思考：

　　①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？