春天的色彩教學設計（精選3篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的春天的色彩教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
春天的色彩教學設計1
活動設計思路：春天悄悄得走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題。中班時我們也開展過春天的主題，在中班的基礎上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。
于是，我們設計并開展了：
春天的秘密啟發幼兒發現春天里的變化。
我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發現即興創編成散文。
春雨的色彩嘗試用接色的方法表現春天的美。
春天進行曲嘗試用小樂器設計演奏春天進行曲。
在以上活動的基礎上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》（創編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動。
我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：
視覺環境創設 注重色彩對孩子視覺的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。
聽覺環境創設用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。
活動目標：
1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。
2、大膽表現自己對春天的感受，體驗合作創編散文詩的樂趣。
活動準備：音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。
活動過程：
一、 創設情景，引出主題。
請幼兒看屏幕。（PPT1）
提問：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。
二、 感受理解散文詩。
1、完整欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）
提問：散文好聽嗎？還想聽嗎？這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的？
2、再次完整欣賞散文。
重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的？
為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢？
紅色是甜甜的嗎？說說理由。
顏色會跳嗎？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？
3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的.綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎？為什么？
過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。
三、春天的畫筆幼兒繪畫。
1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。
2、幼兒操作。
提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？
四、討論創編。
1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？
2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現。
五、分享交流：
1、 請幼兒一組一組的表演。
春天的色彩教學設計2
活動目標
1、 欣賞故事,感受春天的美麗。
2、大膽運用語言表現對春天色彩的感受。
活動準備
1、《春天的色彩》自繪教學掛圖、ppt。
2、自制卡片若干、拱形圈一個。
活動重點
大膽表達對春天色彩的感受。
活動過程
1、談話導入
（1） 師幼談話:“現在是什么季節？”“春天”“你們在春天里都見到了哪些色彩？”“紅色、綠色、黃色、藍色……”
（2） 在你們的眼中春天的色彩是紅色、綠色、黃色、藍色,那你們行想不想知道在小熊和它的朋友們眼中春天的色彩又是哪一些呢？現在,就請你們豎起小耳朵仔細聽老師給大家帶來的故事《春天的色彩》。
2、 傾聽故事,理解故事內容,感受春天的美麗。
（1） 完整欣賞《春天的色彩》（教師一邊展示教學掛圖,一邊完整講述故事）。
（2） 提問:“這是誰？他在干什么？猜猜他在哪里睡覺？”（第一幅圖）引導幼兒說出樹洞、黑色。
請幼兒閉眼感受黑色。
（3） 引導幼兒思考:“誰告訴了小熊春天的色彩？都是怎么說的？”
“小草為什么說,春天是嫩嫩的綠色？”
“草莓為什么說,春天是甜甜的紅色呢？”
“小白兔為什么說,春天是跳跳的白色呢？”
小結:哦,原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。（盡量用故事中的語言進行總結,引導幼兒感受故事的語言美和意境美。）
（4） 邊看教學掛圖,邊與幼兒再次完整欣賞《春天的色彩》。（可與幼兒一起講述。）
3、游戲:“通關密語”
（1）教師分發卡片
（2）講述游戲規則:教師說出卡片上的事物,幼兒必須說出與之相對應的語句,方可通過關卡把卡片貼到顏色相符的方框內。
（3）播放音樂,進行游戲。
4、幼兒自由發言,大膽描述春天的色彩。
（1） 播放ppt,,帶領幼兒觀賞春天的其他色彩。
“小熊知道了,原來春天有綠色,有紅色,還有白色。那么春天還有什么顏色呢？”
引導幼兒大膽描述,自由表達。
5、結束活動。
“小朋友們,我們一起到校園里去找一找春天還有哪些色彩,再來告訴小熊吧！”
活動延伸
請家長帶領幼兒外出觀察,將子找到的春天的色彩告訴大家。
活動反思
1、教具準備充分、教態良好,課堂氣氛活躍。
2、教學活動結構緊湊、銜接順暢。
3、游戲環節內容豐富,鍛煉了幼兒的記憶力、反應能力以及身體協調性。
4、對于小班的幼兒來說,年齡小,接受能力較差。因而會處于一種比較被動的狀態,如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。所以,在教學活動中,老師的提問和引導要帶有啟發性,讓幼兒把自己看到的事物或景物表述出來,提高幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。
5、在幼兒回答錯誤時,教師不應當面指認說“不對”等敏感詞匯,而應間接鼓勵并告訴幼兒正確答案。
6、活動過程中有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契,在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉,有待改進。
春天的色彩教學設計3
活動目標
1、欣賞文學作品，感受春天的美麗。
2、畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。
3、學習創編．體驗創編的樂趣。
活動準備
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程
1、創設情境。理解作品內容
（1）完整欣賞文學作品（一邊演示課件，一邊朗誦）。
教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰？它在干什么？猜猜它在哪里睡覺？（老師帶幼兒邊看課件邊朗誦）
（2）提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它是怎么說的？（引導幼兒用作品中的語言表述）草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢？
教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？
教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊？？（引導幼兒接下去說）
師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？
教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是？？（讓幼兒接）
（3）共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢？
2、大膽繪畫，表現春天色彩
（1）師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢？請你去把它畫出來。
（2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢？
3、學習創編．體驗成功快樂。
（1）幼兒交流創編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
（2）幼兒大膽表述創編內容。
教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的？引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是？
（3）整體欣賞（播放課件）
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎？
教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續編的`內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
4、結束活動
師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
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