燈籠果教學設計

時間：2021-03-27 13:18:16 教學設計我要投稿

燈籠果教學設計范文

　　作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的燈籠果教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燈籠果教學設計范文

　　燈籠果教學設計1

　　教學目標：

　　1. 認識本課生字，利用偏旁表義的識字方法識記“紗”，區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字，觀察比較寫好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，有感情地讀好第三自然段。

　　3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細碎”等詞的意思，并體會詞語搭配的恰當性。

　　4. 理解課文內(nèi)容，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。

　　5. 能用“那么......那么......”進行句式練習。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　今天，有一個長得像小燈籠的水果想來和我們交個朋友，想不想認識它？這節(jié)課讓我們走進燈籠果。伸出手來，和老師一起寫寫課題。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1. 輕輕打開書108頁，自由出聲讀一讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　2.擺放燈籠果，識記詞語。

　　（1）同位兩人合作摘果實。男生指，女生讀，邊讀邊擺。交流識字方法。

　�。�2）指名交流識字方法

　�、訇P注花瓣：誰有辦法來記住瓣？瓜類的籽兒。

　　【出示三個字】，哪里不同？根據(jù)偏旁表義誰來猜猜這兩個兄弟都跟什么有關？

　　辯：辯論，爭辯。

　　辨：分辨，辨別。

　　【出示詞語：剝開紗衣】這兩個字你能不能也用偏旁表義，學一個想一串的方法來學習學習？

　　（4）出示拼音收詞卡：根據(jù)音節(jié)找詞語卡片，邊讀邊收。

　　指導書寫：件、味。

　　（1）觀察，他們有什么相同點？

　　（2）兩條豎哪里不一樣？（當豎是最后一筆的時候要寫成懸針豎，不是最后一筆的時候要寫成垂露豎）

　　（3）觀察口字旁：寫在哪里最合適？上邊。

　　（4）教師范寫。學生練寫一個。

　　（5）投影得星展評。

　　4.語文書翻開108頁，指名一豎排分段讀文。

　　6.評議朗讀。現(xiàn)在你對燈籠果都有了哪些了解？（2人）

　　三、品讀一二段

　　1. 快看，金黃色的燈籠果，它穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕跳到了我的手心里。誰想也讓他跳到你的手心里？讀讀這一小句吧。

　　2. 關注軟：這個字誰會讀？你有什么辦法記住它？【出示軟的象形字】誰能讀出這種軟軟的感覺？指名。

　　四、精讀第三段

　　1. 自己讀讀第三段，看看都寫了燈籠果的什么呀，拿起筆來圈一圈。

　　2. 學一二段的時候我們知道了軟的紗衣，加上一個好詞，就把紗衣說的更具體了。第三段里有很多好詞也來形容了它們，能不能幫他們找找朋友？一組同位上來找，其他同學邊讀書邊在學習紙上連一連。

　　3. 出示短語。開火車來讀一讀。

　　4. 軟軟的紗衣像野菊展開了可愛的花瓣，這么可愛的花瓣誰來讀一讀？

　　5. 剝開了紗衣，找到?jīng)]有，哪個才是它的果實為什么？ “晶”也是生字，什么方法記住它？，三個日，晶瑩給你什么樣的感覺？讀詞，讀句子。男生讀。女生讀。

　　6. 它是那么——圓，那么——亮，你能不能也用那么。。。那么。。。來說個句子？全班交流。

　　7.剛才我們找到了果實，仔細觀察圖片，果實里面又藏著什么？（籽兒）我們沒有剝開，怎么能看到這些籽兒的？（皮薄的透明）想象著透明的皮，誰來美美的讀讀？

　　8.找五名同學來讀讀這一段。

　　五、自讀第四段引讀第六段

　　1. 這么美的燈籠果味道到底如何？請同學們先嘗一嘗手里的燈籠果，再來帶著自己的感受讀讀第四段。

　　引讀：燈籠果，真是一盞小小的————，一盞亮亮的————。

　　六、指導書寫“舌”“姑”

　　1.燈籠果啊還有一個名字，叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘？

　　2.【出示姑舌】這兩個也是本課的生字。怎么把他們寫好？觀察相同點和不同點，請你也運用這種方法，回家自己觀察觀察，來把這兩個字寫會寫美觀。

　　七、作業(yè)布置

　　必做：1.觀察相同點和不同點，自主學寫“舌”“姑”兩個字。

　　2.美美地讀讀課文，向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。

　　選作：搜集燈籠果資料，與同學交流。

　　八、板書設計

　　燈籠果

　　軟軟的紗衣

　　滾圓晶瑩的果實

　　透明的皮

　　細碎的籽兒

　　燈籠果教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識本課生字及生字組成的詞語，會寫“晶”，綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受節(jié)律美。

　　3、能抓住關鍵字詞和豐富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　抓住關鍵字詞和豐富的想象，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。

　　教學過程：

　　課前游戲：超級聯(lián)想

　　孩子們，我們先來玩?zhèn)€小游戲，課件出示：【超級聯(lián)想】老師給大家?guī)?組詞語，你能猜一猜是什么水果嗎？

　　1.課件出示：【第一題：綠色條紋、橢圓、甜味，你能聯(lián)想到什么? 】

　　帶聲音(出示西瓜的圖片) 師點評：真棒，你很有想象力。

　　2.課件出示：【第二題：粉紅色、毛茸茸、甜味、孫悟空】你又能聯(lián)想到什么?

　　(出示桃子的圖片)追問：你是怎么想到的？

　　生：我是看了西游記的書。師點評：愛悅讀的孩子，就是不一樣。想象力也特棒。

　　3.課件出示：【第三題：黃色、月牙、軟軟的，你想到誰？】

　�。ǔ鍪鞠憬秷D片）追問：你又是怎么想到的呢？

　　生：因為我覺得香蕉的外衣是黃色的，它長得又像月牙一樣，吃起來軟軟的。

　　師點評：是的，努力觀察生活，體驗生活，就能比別人想的多，想的好。

　　一、讀準題目

　　1、剛才我們通過詞語認識了3種水果，今天我們再來認識一種新水果。

　　和老師一起來寫寫她的名字吧！師在田字格里寫題目：燈籠果。師：籠在這里讀輕聲，顯得更可愛。誰來喊喊它? 2-3名學生讀。齊讀課題。

　　2、看到這個名字，猜一猜，燈籠果會是什么樣的？（像燈籠）指名回答2個。

　　3、孩子們，讓我們走進課文，看看書中的燈籠果吧！聽好要求哦！

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友們自由讀課文，出示自讀要求：

　�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）想一想：燈籠果是什么樣子的？

　　2、檢查詞語和難讀的句子。（讀一遍，如果有人讀錯再讀）

　�。�1）出示第一行詞語：紗衣外殼棱角(出示拼音，強調(diào) “棱”是后鼻音)

　　那三個詞都藏在這個句子中，你能把這個句子讀好嗎？出示長句子：紗衣是軟的，真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個棱角，燈籠果藏在棱角后面，和我捉迷藏。2位孩子，讀一讀，讀準字音。齊讀。

　　(2)出示第二行詞語：花瓣珍珠瑪瑙

　　仔細瞧：“珍珠”“瑪瑙”看見過嗎？是什么樣子的？出示珍珠圖和瑪瑙圖，看，它們圓圓的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地讀讀這兩個詞語：珍珠、瑪瑙。

　　(3)出示第三行詞語：晶瑩透明細碎(強調(diào)“碎”的聲母是s)

　　指點：小朋友們看，這個晶是生字，有3個日組成，你知道它是什么意思嗎？（亮亮的）那晶瑩是什么意思？（亮亮的，透明的）比如晶瑩的露珠（圖片）

　�。�4）齊讀詞串

　　3、孩子們，讀了課文，你知道了燈籠果的什么？

　　預設學情：生1：燈籠果的有金黃色的紗衣。師：是的，那是它的外殼。

　　生2：燈籠果是滾圓晶瑩的。師：那是它的果實。

　　生3：燈籠果好吃極了。師：那是燈籠果的味道。

　　三、品讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、我們先來看看燈籠果的樣子。（出示：金黃色的燈籠果，穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕地跳到了我的手心里。）

　　2、先聽老師讀一讀，師范讀，你覺得這個燈籠果怎么樣？

　　預設學情：

　　生1：我覺得燈籠果很美，我從“金黃色”知道的。

　　師：是的呀，金黃金黃的顏色，多美呀！

　　師：你呢？

　　生2：我從紗衣也看出她很美。

　　師：什么是紗衣？你見過紗衣嗎？

　　生：紗衣就是公主的裙子，新娘的婚紗。

　　師：是的，紗衣就是這樣薄薄的`，輕盈的。多美呀！

　　生3：我覺得燈籠果像個小孩子很可愛，我從“跳”這個字讀到的。

　　師：你太會讀書了。是啊，多么可愛的燈籠果��！你能來讀一讀嗎？

　　小結：你看，作者把燈籠果當成了什么來寫？（小朋友）它穿了一件紗衣跳到了我的手心里，（點紅：穿、跳）真可愛呀！誰再來讀一讀。

　　生抓住“穿” “跳”讀出燈籠果的美麗和可愛。讀的好的孩子，老師就立即獎勵一顆真的燈籠果。（師：哇，你讀得真好，小朋友，伸出你的手來，燈籠果要輕輕地跳到你的手心啦！你喜歡嗎？）

　�。ǘ⿲W習第二自然段

　　1、燈籠果輕輕地來了，跳到了你的手心里，摸摸紗衣有什么感覺？ 2-3位學生交流。

　　生：軟

　　師：它不是光溜溜的，再摸摸，還有什么？（棱角）

　　2、瞧，課文是這樣寫的，（出示：紗衣是軟的，真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個棱角，燈籠果藏在棱角后面，和我捉迷藏。）

　　誰來讀給大家聽聽？

　　點紅：軟、棱角。是的，燈籠果的紗衣不僅軟還有棱角呢！板書：軟、棱角

　　3、師出示對比圖。小朋友們看，這是燈籠果的紗衣，這是燈籠，他們像不像？難怪人們把它叫做燈籠果呢�。�2-3人指讀第一句）

　　什么是棱角呢？看，語文書兩面交接的地方就是棱，粉筆盒指一指。燈籠果的紗衣也有幾個棱角，他的棱角在哪里呢？師拿出手中的燈籠果，誰來指指看？生上前找。（評價：你一下子就找準了）

　　4、調(diào)皮的燈籠果正藏在棱角后面呢！相機顯紅抓住“藏”“捉迷藏”等詞。誰來把它的可愛讀出來。讀得好的小朋友就獎勵燈籠果。

　　5、這么可愛的燈籠果，你喜歡嗎？齊讀1、2自然段，點紅：穿、跳、藏、捉迷藏。

　　（三）學習第三自然段

　　1、它的果實還有哪些地方讓你喜歡呢？捧起書，輕輕地讀讀第三自然段

　　2、出示第三自然段，學生交流。

　　要點一：（課件出示：一朵野菊展開可愛的花瓣和剝開紗衣的燈籠果。）你覺得哪里像？

　　①指讀，說說你喜歡什么？（生：紗衣剝開的樣子很可愛）

　�、诔鍪緢D，說說哪里像？點紅：像（剝開來形狀很像）你能把像的感覺讀出來嗎？說完后讀。

　　③是啊，作者把燈籠果紗衣分開的樣子比作了一朵盛開的野菊，多美呀！誰來讀一讀？（花瓣要讀慢慢的，美美的）齊讀。

　　要點二：（滾圓晶瑩的果實）

　　①板書：滾圓晶瑩。晶瑩我們剛剛已經(jīng)了解了意思，就是亮亮的，透明的。滾圓晶瑩就是圓圓的，亮亮的，透明的。還有哪里也是講滾圓晶瑩？（那么圓，那么亮）你一下子找到了，你來讀一讀。

　　②還有呢？再找找。（出示：薄得透明的皮，包著細碎的籽兒，像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙。）

　　出示圖，指讀。珍珠、瑪瑙都是漂亮的飾品呢！那為什么說燈籠果果實和他們像呢？點紅：像（顏色像，形狀像）指讀（薄輕而短）

　�、劭�，燈籠果的果實就像它們一樣漂亮呢！齊讀。

　　3、燈籠果的紗衣是那么美，果實又是那么圓，那么亮，難怪我笑了呢！配樂齊讀第三自然段。

　　4、指著板書小結：這一節(jié)課我們知道了燈籠果的外殼是軟軟的，還有棱角，果實是晶瑩滾圓的。你也能用“那么---那么----”的句式說一說嗎？

　　燈籠果是那么（），那么（）。

　　5、小朋友們說的真好，看來都已經(jīng)深深喜歡上了燈籠果了。

　　燈籠果，是什么味道的呢？我們要下節(jié)課來學習了。現(xiàn)在，讓我們在學習有趣的漢字寶寶。

　　四、學習生字

　　出示：晶

　　（1）誰來給它找朋友？

　�。�2）那怎么寫才好看呢？誰來做小老師來提醒一下。

　　師范寫：晶：左邊“日”小，右邊“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大�？矗熬А本统梢粋€三角形，這叫品字形結構。

　　（3）你還知道哪些品字形結構的字呢？學生交流后，師補充出示，并讀一讀，三人眾，三木森，三石磊，三金鑫，請小朋友輕輕地在書上留下學習的痕跡。一個家族的字排隊寫。

　　(4) 生描紅，練寫

　　板書設計

　　17、燈籠果

　　外殼軟、棱角

　　果實滾圓晶瑩

　　味道

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