警惕霧霾天氣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的警惕霧霾天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容：
《生命安全教育》三年級(jí)第四單元“自然災(zāi)害防范與人防避險(xiǎn)”第15課《霧霾天氣要防范》。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)
1.了解天氣變化對(duì)人科日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生懂得去關(guān)注天氣的變化。
2.初步培養(yǎng)看天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣和自我保護(hù)的意識(shí)。
(二)行為技能訓(xùn)練
1.掌握天氣變化的有效防范措施。
2.根據(jù)天氣變化提前安排好自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。
(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累
1.知道惡劣天氣嚴(yán)重影響著人們的日常生活。
2.知道天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們生活的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解天氣的'變化，知道遇到壞天氣時(shí)，提前做好相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備和防范。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握天氣變化的有效防范措施，避免遭受到惡劣天氣的傷害。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、觀察法、談話法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
惡劣天氣的視頻影像及圖文資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體激趣，切入話題
1.PPT霧霾圖片展示
自從2012年年底，“霧霾”這位不速之客經(jīng)常大搖大擺地在天空中游蕩，致使我們?nèi)祟惼惹械匕l(fā)出自心地呼喊：“藍(lán)天去哪兒了?”而且網(wǎng)上還有人戲稱，我們現(xiàn)在正處于十面“霾”伏的包圍圈子里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)霧霾有哪些認(rèn)識(shí)?
2.學(xué)生暢所欲言。
3.自讀課前引言。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，從學(xué)生實(shí)際生活入手引出討論交流的話題，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、了解霧霾，認(rèn)清危害
1.平安童話的理解。霧霾天氣的空氣中含有大量的有害顆粒物，一旦被人體吸入，會(huì)嚴(yán)重影響我們的身體健康。不信，請(qǐng)你那口水狼是最好的范例。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀童話，指名說(shuō)說(shuō)這篇童話講了一件什么事?
3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出問(wèn)題：如霧霾是什么?它是怎樣形成的?霧霾天氣對(duì)人數(shù)生活帶來(lái)了哪些危害?
4.交流反饋，教師梳理信息。
5.學(xué)習(xí)平安導(dǎo)航。
播放幻燈片或視頻：
大家越往后看可能心情越來(lái)越沉重。原來(lái)霧霾的危害這么大，而且它就在我們身邊發(fā)生。每個(gè)人都無(wú)法幸免，面對(duì)這樣的危害性天氣，我們?cè)撛趺崔k!逃避不是辦法，我們要做的就是要去了解它，并且找到應(yīng)對(duì)的方法。接下來(lái)我們進(jìn)入“平安導(dǎo)航”就一起來(lái)了解霧霾形成的原因及應(yīng)對(duì)措施。
6.呈現(xiàn)平安童謠，理解相關(guān)要點(diǎn)。
7.指導(dǎo)熟悉成誦，當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示，在感官上去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平霧霾天氣，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建議正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)霧霾天氣的形成原因及防范措施的認(rèn)知。
三、正視現(xiàn)狀，尋找對(duì)策
1.慘重現(xiàn)狀，令人深思。(可觀看視頻或圖片)
我們來(lái)看看慘重的現(xiàn)狀：一周內(nèi)近半國(guó)土被霧霾覆蓋104個(gè)城市重污染。霧霾天氣，表面看是一場(chǎng)天災(zāi)，可實(shí)際上它是一場(chǎng)人禍。我們每個(gè)人無(wú)形不如也成了霧霾的“幫兇”。
(可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們生活當(dāng)中污染環(huán)境的事兒)
2.模擬場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)勸阻：
(1)看到別人在焚燒垃圾，你怎么勸說(shuō)?
(2)看到別人在燃放大量的煙花爆竹，你怎么勸說(shuō)?
(3)爸爸堅(jiān)持要開(kāi)車(chē)接你上下學(xué)，你怎么勸說(shuō)?
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境問(wèn)題，促使學(xué)生思考分析，從本質(zhì)原因入手，將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)所學(xué)延伸到實(shí)踐運(yùn)用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，讓學(xué)生感知環(huán)境問(wèn)題就在我身邊，成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)者。
四、活動(dòng)拓展，學(xué)以致用
“防范霧霾有招數(shù)”。霧霾來(lái)襲，你會(huì)采取什么綠色行動(dòng)呢?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
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