關于景物描寫教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的關于景物描寫教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、識記景物描寫的方法。
2、學會在記敘文中適當運用景物描寫來渲染氣氛，襯托心情。
教學方法：
自主與合作法、練習法。
教學設備：
多媒體。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、目標導學：
1、導語：同學們，我們在學習課文時，會遇到很多有關景物描寫的精美語段，讀讀這些句子，讓人感受到一種情景交融的美，感受到一種人情美。這些景物描寫能渲染氣氛、襯托心情，推動情節發展，能給文章增添色彩。如果我們在作文時，能學會景物描寫的方法，那該多好啊。
2、多媒體展示學習目標。（見上邊）
二、自主整理：
（1）從你學過的語文課本上找景物描寫的語句并分析寫景方法。
（2）同桌交流。
（3）交流展示：
1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清《春》）
2、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（老舍《濟南的冬天》）
3、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味卻比桑葚要好得遠。（魯迅《從百草原到三味書屋》）
4、北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿禿樹枝丫于晴朗的天空中，而遠處有一、二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。（魯迅《風箏》）
5、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田野的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。（莫懷戚《散步》）
6、暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電筒光照來照去。……“下來吧，孩子”。（莫頓.亨特《走一步，再走一步》）
三、寫作技巧：
景物描寫：
⑴含義：大自然中的日月星辰、花草樹木、飛禽走獸等。
⑵抓景物特點、多角度觀察入手：顏色、形狀、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等。
⑶ 描景方法：動靜結合、聯想、想象和恰當運用比喻、擬人、排比等修辭方法。
記敘文中的景物描寫：為敘事服務，起襯托人物心情作用，不能為寫景而寫景。可在文章開頭、中間、結尾。不宜太長。
四、佳作賞析：（小組合作交流，讀讀、評評）
提示：寫什么景？怎么寫？有什么作用？
1、太陽高掛在空中，操場邊的'樹熱得直冒煙，那片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴。體育課上，一圈跑下來，我汗流浹背……
中考滿分作文《四季的感動》
2、月兒缺了，豆角般，黃燦燦，亮晃晃的。明天我要離開大山，到城里上初中了。媽媽在家門口的老槐樹下和我談著……
中考滿分作文《心底深處的記憶》
3、窗外，風在刮著，豆大的雨點在敲打著玻璃，發出“啪啪…”的響聲；窗內張帆同學正在參加初三月考……
中考滿分作文《悔恨》
五、仿寫創新：
試著為下面三段話加上適當的景物描寫。(任選其一)
練筆一：今天我校召開特色體育遠動會，這也是我上初中以來的第一次運動會。早晨，我帶著自己精心準備的食物，邁著輕快的腳步來到學校。
練筆二：吃過午飯，我和弟弟來到郊外田野放風箏。
練筆三：獨立構思寫景的開頭或結尾。
六、評改提升：
1、組際交流。
2、師生共評。
歸納總結：師生共同完成。
通過本節學習，你有哪些收獲？請談一談。
課后反思：
這堂寫作指導課，課堂流程為：自主整理——寫作知識——佳作賞析——仿寫創新，從歸納寫作知識到賞析訓練，知識與訓練相統一，符合學生認知水平和學習規律。采用自主和合作的教學方式，激發學生寫作興趣，課堂效果較好。
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