三年級思想品德《規則在哪里》教學設計

時間：2021-03-21 14:33:45 教學設計我要投稿

三年級思想品德《規則在哪里》教學設計（精選3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級思想品德《規則在哪里》教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級思想品德《規則在哪里》教學設計（精選3篇）

　　三年級思想品德《規則在哪里》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、通過游戲，體驗、了解規則。

　　2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

　　3、了解與小學生有關的規則。

　　二、教學準備：

　　1、設計調查報告

　　2、學生自主調查，了解相關規則，完成調查報告。

　　3、教師針對學生情況完成調查報告，并制成相關課件。

　　4、課前畫好游戲所需的圓圈（可帶領學生一起完成）

　　三、教學過程：

　　師：聽說咱們班許多同學都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，今天，我們就請李老師做裁判，以小組為單位，進行一次游戲比賽。怎么樣？

　　李：等一等，這個游戲怎么做，有些什么要求，我還不知道，怎么做裁判呀？

　　生：爭著介紹游戲規則

　　李：哦，我明白了。準備好，比賽要開始了！

　　（師生共同做游戲，因學生未說到“人數、時間相等”，師故意拉大時間的差距，讓生感到游戲的不公平。）

　　師：祝賀××組獲勝！也感謝李老師的參與。什么，比賽不公平？說說你的理由。

　　生：幾個組做游戲的時間不一樣，人數也不一樣。

　　師：對，你們發現問題了。怎樣才能使比賽公正、合理，分出勝負呢？

　　生：參加比賽的人數相等，時間相等……

　　師：看來，規則真的挺重要。沒有它，連小小的游戲比賽也沒法做到公正、合理。那么，生活中除了游戲規則、競賽規則，還有哪些規則呢？（板書：規則在哪里）通過課前調查，同學們已經有很多收獲了，請拿出你們的調查報告討論討論。

　　課件或小黑板出示老師的建議：

　　1、認真聽小組同學介紹自己的調查報告，可以相互補充；

　　2、討論時聲音不要太大；

　　3、各組推選1～2人介紹自己找到的規則，盡量做到不與別組重復。這是梁老師的建議，你們有補充嗎？好，開始討論吧。

　　（學生以小組為單位討論交流調查報告，師巡視，了解情況）

　　生：個體匯報“我的調查報告”（略）

　　師：他為我們介紹了七條超市的規則。謝謝你，請把自己找到規則的地點寫在黑板上，好嗎？

　　師：×××，老師也非常喜歡你的調查報告。我一直想知道你是怎么完成它的？）

　　師：大家的介紹真不錯，各有所長。其實啊，在你們小組討論的時候，我到各組看了看，發現每張報告都有自己的特點。我建議大家下位去看一看，交流交流。

　　（全體同學自由走動欣賞別組的報告。）

　　師：同學們找到的規則真不少，梁老師也找了一些規則，把它制成了一段錄像。想看看嗎？

　　生：想

　　（播放錄像，學生對這段錄象很感興趣，觀看十分認真，不時有驚嘆聲：快看，這是我們教室的課表……呀，就在學校墻上掛著的，我們怎么沒發現呢？……）

　　師：怎么樣，我的調查報告也挺有意思吧。那么梁老師究竟找到了哪些規則，用了哪些方法呢？先在小組內討論討論。

　　生：討論后明白老師用看、問、思考、查資料等方法在校園內找到了很多規則。

　　師：同學們，通過想一想、看一看、問一問、查一查等方法，我在校園里找到了這些規則（課件中出示具體的規則和方法）。可它們只是校園規則的一部分。所以呀，只要我們用心觀察，還能找到更多更多的規則呢。

　　師：聽了同學的介紹，也看了老師的調查報告后，你們有什么想法嗎？

　　生：我們要遵守規則。

　　生：我們找到的規則真多呀。

　　生：生活中有很多規則，找規則的方法也很多。

　　……

　　師：是啊，規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規則。（板書：生活中處處有規則）

　　師：在調查時，同學們還有這樣那樣的問題，我們一起來看一看（點名上臺匯報不明白的問題，如：為什么人行的`紅燈時間那么長，綠燈時間卻只有一會兒？）

　　師：這個問題你現在解決了嗎？

　　生：沒有

　　師：有同學能解答他的疑問嗎？好，你來給大家說說。

　　生：解答（略）

　　師：還有些問題也提得非常好，我們將在后面的學習中解決。請大家帶著這些問題繼續查找資料，下節課，我們再來交流、討論。

　　師：剛才我們交流了很多規則，那么下課時有些什么規則呢？比比看，誰做得最好。

　　生：快速收好自己的學習用具，集體向聽課老師告別后安靜、迅速地離開教室。

　　錄像內容：

　　一、（畫外音）

　　星期五，我要和同學們一起討論“規則在哪里”。這幾天，他們積極調查，找到了不少規則。我也不能落后。應該找哪方面的呢？對了，同學們大多找的是書店、超市、公園等社會場所的規則，我就在咱們學校找一找吧。對，就這樣辦。

　　二、具體內容

　　1、校門口的招牌“學生能自理，家長請止步”

　　2、走進校門，師生相互問好；教師值日；教師簽到

　　3、門廳的《小學生守則》、《實驗學校學生一日行為規范》，樓道的“上下樓梯靠右行”、“請說普通話”、教室內墻上的課程表、電影觀看制度等規則

　　4、問紅領巾廣播站的規則

　　5、午餐情況

　　6、觀看電影情況（看、不看兩類情況）

　　7、三、五班借閱圖書的情況

　　8、下午值日老師、同學站崗，路隊放學

　　9、請吳冬嶺打印在網上查找的資料

　　三年級思想品德《規則在哪里》教學設計2

　　一、教學目標

　　認識目標：

　　1、通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

　　2、了解與小學生相關的規則。

　　情感目標：

　　明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。

　　行為目標：

　　自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。

　　二、教學重點

　　通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。

　　教學難點：

　　教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。

　　教學的關鍵：

　　通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。

　　三、課前準備

　　（1）教學課件。

　　（2）收集有關遵守規則的圖片。

　　（3）設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入：

　　同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發。

　　（二）板書課題：規則在哪里

　　（三）學文理：

　　1、找一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。

　　2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規則。

　　3、看后提出問題：

　　（1）游戲中有什么規則？

　　（2）沒有這些規則行不行？

　　（3）同學們做游戲時有沒有遵守規則？

　　（4）如果不按規則做會怎么樣？

　　4、教師：

　　做游戲要有規則，如果沒有規則，游戲就不能進行下去。

　　5、同學們除了做游戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。

　　6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。

　　7、認識和遵守規則。

　　(三)、教學延伸

　　1、出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規則。

　　2、讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什么好處？不遵守規則有什么害處？

　　(四)、鞏固練習

　　出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。

　　（1）、小明過馬路時沒有走人行橫道。（）

　　（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說：“不行。”（）

　　（3、）上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）

　　（五）、：

　　1、學了這課文，你懂得了什么？

　　2、齊聲朗讀課文中的內容。

　　（六）、布置作業。

　　三年級思想品德《規則在哪里》教學設計3

　　《規則在哪里》是人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第三單元的第一課。單元設計構想旨在讓學生在體驗、觀察和對比中，認識規則的意義，提高他們遵守規則的自覺性，但教育的重點不是單純強調必須遵守規則，而是通過與學生的現實生活相聯系，讓他們感受到規則與生活的關系，以便使學生把自覺遵守規則內化為自身的需求。

　　根據本課的特點和它在本單元中的地位以及學生實際，我依據新課標精神，擬定出學生的學習目標和教學重難點。

　　學習目標：

　　1、通過游戲，體驗、了解規則。

　　2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

　　3、了解與小學生有關的規則。

　　4、學習收集、處理信息的能力。

　　教學重難點：

　　在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導“兒童生活是課程的基礎，教育必須從學生發展的現實和可能出發”，教育要關注兒童生活，關注兒童目前正在進行的生活。為了更好地體現這一設計思想，我作了如下教學準備：

　　1、設計調查報告，引導學生積極參與調查活動。

　　2、放手讓學生自主調查，了解相關規則，完成調查報告。

　　3、了解學生完成調查報告的情況，根據具體學情完成自己的調查報告。