數字的用處教學設計（精選3篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的數字的用處教學設計，希望對大家有所幫助。

　　數字的用處教學設計1

　　教材分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）

　　課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

　　本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。

　　五單元中的內容，隨著學生生活經驗的豐富、視野的不斷開闊以及所學知識的增加，教材安排了這個運用所學知識解決實際問題的專題。這一專題不僅體現了所學知識的應用，同時滲透一些解決問題的策略，并且有助于學生感受到數學與生活的密切聯系，逐步將學生的視野從自我世界、周圍環境引向現實社會、科學技術等更為廣闊的空間。

　　數是數學學習的基本內容，它有著重要的意義和作用。特別地，在數字化的現代社會，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。因此，教材安排了“數字的用處”，從另一角度讓學生了解數字在編碼中的應用，鼓勵學生運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數學應用的廣泛性。

　　學情分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的`學習者分析的測量手段。

　　學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。

　　學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。

　　學生已有借助不同的數字對人或事物進行區別的經驗，如，運動會上對

　　運動員編碼、學校生活中的班級號、每個人的學號、日常生活中的電話號碼等。教材首先設計了一個為六年級每名同學編一個號碼的活動，目的是說明數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼區分事物。通過討論讓學生理解，編制號碼的規則與希望傳達的信息有關。本節課要關注的是：使學生體會到數字對于表達和交流信息的作用。

　　教學目標

　　（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）

　　1、經歷設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

　　2、能在具體情景中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

　　3、通過學生收集的大量數據，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　教學重點和難點

　　重點：實際運用。

　　難點：運用數學知識解決實際問題。

　　教學流程示意

　　（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）

　　數字的用處教學設計2

　　學材分析

　　P—71、72頁

　　學情分析

　　學生了解知識的特點。

　　學習目標

　　1。經過設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和信息傳遞中的作用。

　　2。了解數字在具體情景中所代表的意義。

　　導學策略

　　導學法、嘗試法

　　教學準備

　　學生收集郵政編碼數據資料。

　　導學流程設計：

　　教師預設

　　學 生活動

　　一、復習上節課的內容。

　　1、說說數據的作用。

　　學生討論數據。

　　2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。

　　二、出示例子。

　　明明想為六年級的同學編一個號碼，請你說說編法。

　　（1）、小組討論。

　　（2）、說說小組討論的結果。

　　（3）、怎樣編碼較合理？

　　（4）、列舉生活中的編碼。

　　（5）、教師小結。

　　三、試一試

　　1、請同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　2、加深認識看第70頁第2小題的問題，請學生在書中完成題目。

　　四、實踐活動

　　先小組自己討論交流。

　　再全班交流。

　　教師小結。

　　五、課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數字有什么作用？

　　六、作業

　　請學生收集一些數字進行分析，并說說表示的意思。

　　學生復習上節課的內容。

　　學生說說數據。

　　學生討論例子。

　　同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生實踐活動。

　　先小組自己討論交流。

　　學生小結。

　　教學反思

　　達標情況分析：好

　　教學心得體會：數學教學就應該聯系生活實際，這樣學生更感興趣。

　　數字的用處教學設計3

　　一、說課內容：

　　北師大版實驗教科書六年級上冊第72頁，《數字的用處》。

　　二、教材分析：

　　在以前的學習中，學生對數的廣泛應用已經有了初步體會，知道數不僅可以用來表示一類集合的數量，還可以用來表示一群事物的順序。特別是在數字化的現代社會，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。本節課從另一個角度讓學生了解數在編碼中的應用，鼓勵學生運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數學應用的廣泛性。

　　三、教學目標：

　　1、經歷設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

　　2、能在具體情境中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

　　3、使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對數學的學習興趣。

　　四、教學重點難點：

　　能在具體情境中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

　　五、媒體手段的應用：

　　多媒體課件。

　　六、教學過程：

　　第一環節：情境導入。

　　師：同學們，去年的六年級同學代表學校參加莊河市的跳長繩比賽，男生15個人5分鐘共跳了823個，獲得了全市第1名的好成績。

　　引導學生從中獲得信息，得出數可以表示具體數量和順序 （板：數量 順序）

　　師：可以說數字在我們的生活中無處不在，與我們的生活緊密聯系，今天我們就一起來學習“數字的用處”。 （板書課題——數字的用處）

　　師：生活中還有哪些地方也用到了數字？

　　生：電話號碼；車牌號碼；門牌號；條形碼；身份證號碼；郵編；學號；考號……

　　師：房間號412表示什么？

　　小結：像這樣把數字按照一定的規則編排在一起，就能表達特定的信息，這就是編碼。（教師板書：編碼）

　　（用跳繩比賽這一情境引入，既貼近學生生活，又能使學生產生榮譽感、自豪感，激發學生的興趣；用房間號引入編碼，使學生深切地感受到生活中處處有數學，數學與生活緊密相聯。）

　　第二環節：嘗試編碼。

　　1、出示例題：明明想為六年級的每名學生都編一個學號，你想從這個學號中看出什么，給他提些建議。

　　2、學生讀題、提出建議。根據學生的回答，教師梳理：

　　①從學號中能知道這個學生是哪個班級的。

　　②從學號中能知道這個學生在該班的學號。

　　③從學號中能知道這個學生的性別。

　　3、根據這個編碼規則，試著為小組內的同學編學號。

　　4、交流，說出每個數字所代表的意義。

　　根據學生回答教師有選擇地板書：學號是“64051”“6”表示年級，“4”表示班級，“05”表示該生在這個班級的學號，“1”表示這個學生是男生。

　　重點引導學生交流匯報：

　　在學號前要加上一個“0”是因為在一個班級中學生數最多是二位數，而這個學生的學號是一位數，所以前面加一個“0”頂位。

　　編的學號至少是5位數。

　　由學生熟知的學號引入用數字編碼，很容易引起學生的興趣，從而增強了學生的自主探究意識。

　　6、小練：

　　設計我們學校全校學生的學號，使別人能看清這個學生是哪年入學，幾班幾號的同學，是男生還是女生。

　　學生編號。

　　匯報、交流并說出每個數字所代表的意義。

　　第三環節：匯報交流。

　　（一）身份證號碼：

　　1、身份證有什么用？從身份證號碼中你能看出什么信息呢？先在小組內交流再在班級中交流。

　　2、學生匯報。

　　①身份證號碼表達的信息。隨著學生匯報，課件演示：

　　21 02 25 19790108 49 8 8

　　遼寧省 大連市 莊河市 性別 校驗碼

　　地址碼 出生日期碼 順序碼

　　②身份證第十七位數字是性別。奇數表示男性。偶數表示女性。

　　③第十八位數字是校驗碼，是根據前面17位數經過較復雜的計算得來的，有的校驗碼是“X”，這里的“X”是表示阿拉伯“10”，為了保證身份證號碼位數都是18位，所以就用一個羅馬數字“X”表示。

　　3、小結：身份證中幾個簡簡單單的數字，就可以反映出一個人這么多的信息！非常簡明、便捷，而且是唯一的，這也就是編碼的優越性。

　　4、小練：

　　①班中兩個學生的身份證號碼分別是：210225199912044568；210225199912044556，說說你從中了解到哪些信息？

　　②這是一個學生和爸爸、媽媽的身份證號碼，你知道這三個號碼分別是誰的身份證號碼？

　　210225197007260523 21022519711124151X

　　210225199705130123

　　（二）郵政編碼：

　　1、郵政編碼有什么用？都表達了哪些信息呢？

　　2、學生匯報交流：

　　（1）莊河市內的郵編是：116400

　　郵政編碼是由6位阿拉伯數字組成，前兩位表示省或自治區，如：這里的“11”表示遼寧省；第三位表示遼寧省內郵區的代號，如“116”表示遼寧省大連市郵區；第四位數字表示縣（市）的編號，如“1164”表示遼寧省大連莊河市郵局；最后兩位代表郵件投遞局，如“116400”表示莊河市郵政支局投遞局。

　　（2）莊河其它地區：

　　在莊河地區的郵政編碼前4位相同，后兩位不同，是因為投遞局不同。

　　（3）說出其它省或區郵編的編碼規則。

　　這一環節是采用學生課前調查，課堂匯報的方式進行的，提高了學生收集信息的能力，在匯報中進一步體會編碼的簡明、科學性和重要性。感受數字的作用無處不在，培養學生學數學的興趣。

　　（三）網絡數字語言。

　　1799 一起走走 918 加油吧

　　51396 我要睡覺了 995 救救我

　　886 拜拜了 74839 其實不想走

　　08376 你別生氣了 8006 不理你了

　　加入網絡數字語言，使學生進一步明確在數字化的現代社會，編碼的重要性、廣泛性，也有趣味性，更是對學生書本知識的一個拓展，把學生引入一個更廣闊的學習空間。

　　第四環節：讀書質疑。

　　質疑：1、書中郵編用12代表遼寧省。

　　2、莊河市年齡大的人身份證中的地址碼是210225，而小一點的人的身份證號碼中的地址碼卻是210283？

　　解釋：1、在郵編中11、12、13都代表遼寧省。

　　2、因為莊河撤縣化市的原因。

　　第五環節：課堂檢測。

　　1、 小明家搬進國奧花園，這個小區有14棟樓，每棟樓都有6單元，12層，每層兩戶。小明家住4號樓5單元11層2號，請為他家編一個號碼。

　　2、現有一個身份證號碼是210225196212034568，根據此號碼寫出該人出生（ ）年（ ）月（ ）日，性別是（ ）。

　　3、郵編1164XX中11表示（ ） 116表示（ ）1164表示（ ）1164XX表示（ ）。

　　第六環節：課堂總結。

　　這節課你有什么收獲？

　　1、數字可以編碼；

　　2、學會了編學號；

　　3、了解了郵編和身份證號碼每個數字所表示的意義。

　　附板書： 數字的用處

　　數量

　　順序

　　編碼 編學號 身份證號碼 郵政編碼

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