短語教學設計（精選3篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的短語教學設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
短語教學設計1
一、教學目標
1、理解短語的五種結構類型。
2、理解五種短語類型的概念及結構層次關系。
3、能正確劃分短語的種類。
4、培養學生熱愛祖國語言文字的興趣，增強學生對母語的情感。
二、教學重點：
根據所學概念，正確劃分短語類型。
三、教學難點：
短語的概念及結構層次關系。
四、教學方法：
1、先掌短語結構的分類。即主謂短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、并列短語等五種。
2、用多媒體依次演示各類短語的概念和例子，目的是讓學生掌握每一類短語的結構特點及能用實例解答抽象的概念。
3、學生能自己舉實例鞏固學過的知識。
五、教學過程：
（一）、導課
（二）、新課教學
1、并列短語：并列短語是由兩個或兩個以上的名詞，動詞或形容詞并列組成的短語。詞和詞之間是平等的聯合，沒有輕重主次之分。（判斷技巧：在短語的兩個成分之間加上“和”“又”“并”“及”等表并列的連詞，語意不變）
例如：（多媒體展示）
花草樹木 珠光寶氣 改革開放 唱歌和跳舞 團結互助 雄偉壯麗
討論通過 繼承和發展 聰明美麗 光輝燦爛 莊嚴肅穆 萬紫千紅
學生舉例（略）
2、偏正短語：偏正短語是由名詞、動詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成短語，其中名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的成分是定語，修飾動詞、形容詞的成分是狀語。定語、狀語與中心語的關系，是偏和正的關系。（判斷技巧：在短語兩個成分之間加上結構助詞“的”或“地”語意不變）
例如：（多媒體展示）
我的老師 恭敬地鞠躬 小心觀察 世外桃源 突然發現
清晰的字跡 小心地翻閱 一個顧客 完全相信
學生舉例（略）
3、主謂短語：主謂短語是由兩個表示被陳述與陳述關系的的詞組成的短語，其中表示被陳述的對象是主語，用來陳述的是謂語。主語一般由名詞，代詞充當，謂語一般由動詞、形容詞充當。（判斷技巧：在短語兩個成分之間加上副詞“很”“就”“都”等，語意不變）
例如：（多媒體展示）：
老師講課 陽光燦爛 精力充沛覺悟提高 思想解放 陽光燦爛 心情舒暢 通俗易懂 我們學習 斗志昂揚 意志堅定 身心愉悅
學生舉例（略）
4、動賓短語：動賓短語是由動詞和后邊受動詞支配的成分一起組合成的短語，其中受動詞支配的是賓語，表示動作行為的對象、結果、處所等。賓語主要由名詞，代詞，或名詞性的短語充當。
例如：（多媒體展示）
敬畏生命 開闊眼界 熱愛生活 夸獎同學 愛好文學 撰寫文章
歡度節日 維修汽車 安排工作 布置舞臺
學生舉例（略）
5、后補短語：后補短語是由動詞、形容詞和在它們后邊起補充說明作用的成分一起組成的短語。起補充說明作用的的成分是補語。
例如：（多媒體展示）：
開心極了 熱死了 牽回去 大得多
學生舉例（略）
（三）、課堂練習
１、指出下列短語的結構
風俗習慣（并列） 變化規律（偏正） 歷史悠久（主謂）
廢寢忘食（并列） 前程遠大（主謂） 競選州長（動賓）
銷售計劃（偏正） 看了一陣（后補） 機靈得很（后補）
禁止吸煙（動賓）
2、下列短語，與“我的老師”結構類型都相同的一項是（A）
A、濰坊的風箏 恭敬地鞠躬 一代天驕
B、打掃得干凈 黑土地肥沃 夜半三更
C、愉快地學習 美麗又善良 保護環境
D、唱歌的哭了 急得團團轉 蕩然無存
短語教學設計2
教學目的：
1．掌握短語的概念和類型；
2．掌握并列短語的'特征及注意的問題。
教學重點：
目的之“2”
教學方法：講練結合
教時：1課時
教學過程：
一．導言：
在上學期的語法教學中，我們學習了詞及詞的種類，了解了詞是語言中能夠獨立運用的最小單位。那么詞和詞組合起來就構成了一種新的語言單位——短語（或詞組）
二．講授新課
并列短語。
由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯合，沒有輕重主次之分，這種短語稱為并列短語。
例如：
①報紙雜志
②老師和同學
③調查研究
④唱歌和跳舞
⑤雄偉壯麗
⑥光榮而艱巨
①、②兩個名詞構成，表示并列的幾種事物；
③、④由兩個動詞構成，表示并列的幾種動作行為；
⑤、⑥由兩個形容詞構成，表示事物并列的幾種性狀。
4．注意的問題：
使用并列短語，幾項并列一定要恰當，否則就不能準確地表情達意。
改正下邊幾個例子中的并列短語中的并列不當的毛病：
（1）這個商店出售食品、水果和糕點。
改：這個商店出售水果和糕點等食品。
（2）晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目。
改：晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等節目。
（3）參加這次活動的都是共青團員和中學生。
改：參加這次活動的都是共青團員，其中一部分是中學生。
三．做練習一、二。
四．布置作業：
即練習一、二。
后記：練習改錯時要保持句子原意。
板書設計
并列短語
短語：詞和詞組合起來，構成短語。
短語教學設計3
[教學目標]：
1、了解現代漢語短語結構類型及其判斷的方法。
2、能正確判斷短語結構類型。
3、培養學生對祖國語言文字的學習興趣。
[教學重點和難點]：
重點：短語結構常見類型及其判定。
難點：正確判斷短語類型。
[教學方法和教學手段]：
利用多媒體教學，以啟發為主，講練結合。
[教學過程]
Ⅰ、導入
請一名學生描述今天的天氣情況。
教師根據學生的描述歸納短語及其所屬類型，導入新課。
Ⅱ、新知識學習
一、了解常見短語類型：
并列短語 偏正短語 動賓短語 中補短語 主謂短語
二、短語類型的判斷：
㈠、并列短語
(結構特點： 有兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞組合而成，詞與詞之間是并列關系，中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等連詞。)
1、類型
⑴ 名+名 紅花綠葉 大海藍天(名詞短語)
⑵ 動+動 說說笑笑 唱歌跳舞(動詞短語)
⑶ 形+形 堅強勇敢 美麗漂亮(形容詞短語)
⑷ 代+代 我和他 這樣那樣(名詞短語)
⑸ 數量+數量 四面八方 千秋萬代 三斤五兩(名詞短語)
教師舉例：文化教育 今天或明天 調查研究 愿意并實行 光輝燦爛 莊嚴肅穆 七上八下
指名學生舉例。
2、并列短語一般前后可以互換位置。
例如： 古老神奇 我你他
注意：但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。 ⑴ 時間順序：春、夏、秋、冬
⑵ 大小順序：省、市、縣
⑶ 年齡順序：老、中、青
⑷ 邏輯順序：繼承和發展 接近文學和愛好文學
⑸ 語言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋
3、并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同。
例如： 姐姐和我(名詞+代詞)
㈡、偏正短語
(結構特點：由名詞、動詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成，其中名詞、動詞或形容詞是中心語，名詞前頭的修飾成分是定語，動詞、形容詞前頭的修飾成分是狀語)
1、前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。
⑴ 定+名，如： 三個同學
⑵ 狀+形/動，如： 非常美麗 大膽猜測
2、詞與詞之間用“的”或“地”。
如：堅定的信念 認真地寫字 準確地顯示
教師舉例：祖國大地 一朵茶花 前進的步伐 很好看 獨立思考 慢慢地走
指名學生舉例。
㈢、動賓短語
(結構特點：動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系。賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。)
教師舉例： 學畫畫 看電視 分析課文 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發展生產 進行斗爭 騙取信任 恢復平靜 愛熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠
學生舉例，師指導。
㈣、后補短語
結構特點：(由動詞或形容詞與后面起補充作用的成分組合而成，常用“得”字表示，起補充作用的成分是補語)
A、動補短語 動+補
動補短語中的補語不能回答動詞“誰”、“什么”“哪兒”。
例如：
看清楚、去一趟、拿起來、引在腦子里、跑得快、走的急
B、形補短語 形+補
以形容詞為中心時它的后面只有補語，因為形容詞不能帶賓語。
例如： 快樂得很 好<極了> 熱<死了> 強得<多> 凍得<麻木>
提示：結構助詞“得”是補語的標志。
例如： 機靈得很 密得不透氣
㈤、主謂短語
(結構特點：陳述與被陳述的關系。主語可以回答謂語“誰”、“什么”;謂語可以回答主語“怎么樣”)
結構形式：A名+動 B名+形 C代+動 D代+形
例如：凳子壞了 態度和藹 大家討論 覺悟提高 思想解放 陽光燦爛 心情舒暢
特殊主謂短語：名詞做謂語。
例如： 今天星期三 明天國慶節
三、課堂練習
1、和藹可親
2、語文試卷
3、浮在水上
4、監視敵人
5、十分可愛
6、我們家小貓
7、綜合練習
8、批評與自我批評
9、綠得發亮
10、天氣暖和
11、暖和的天氣
12、急得發瘋
13、畫眉歌唱
14、大聲說話
15、紅紅的臉蛋
16、臉蛋紅紅
17、蘇州園林
18、動賓短語
19、在八中學習
20、語文重要
21、他的同學
22、優美環境
23、環境優美
(師生共同完成)
四、內容回顧
指名學生回答短語結構的常見類型。
五、布置作業
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