《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-11-15 11:03:38 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計范文

　　《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計篇1

　　設(shè)計理念：

　　語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文”需要把學(xué)生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本節(jié)課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤物無聲。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨(dú)特的感受。

　　2、感悟天鵝破冰的場面，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀文中天鵝破冰的句子，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：幻燈片

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞

　　好奇湖畔胸脯顫動騰空而起

　　沼澤塌陷邊緣結(jié)束破冰勇士

　　3、播放天鵝圖片，欣賞

　　看了圖片，你腦海中浮現(xiàn)了哪些詞語?匯成一個字，那就是美！

　　4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢？

　　（出示：“多么可愛的鳥兒啊！）

　　師板書：可愛

　　【設(shè)計意圖：對課文內(nèi)容概括的訓(xùn)練，使學(xué)生整體感知美麗的天鵝。】

　　二、品讀詞句，感悟精神

　　1、這么可愛的鳥兒，給老人帶來怎樣的心靈觸動呢？（出示最后一段）聽了老人的話，你有什么疑問嗎?

　　【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。】

　　2、今天，我們就帶著自己的問題，一起回到那30年前寒潮降臨的早春。看看這是一只＿的老天鵝。（學(xué)生帶著問題，默讀課文第5、6自然段。）

　　重點(diǎn)感悟預(yù)設(shè)：

　　A、突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

　　（1）談感受。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，體會比喻句。

　　（3）齊讀。

　　B、經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

　　（1）體會用詞的生動和比喻句。

　　（2）談感受，體會省略號。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　3、生的朗讀帶動師范讀。

　　4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動作，每一次聲音都那么清晰，讓我們對老天鵝的千言萬語，傾注在朗讀上吧（配樂齊讀）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生用心品讀句子，感悟天鵝破冰的場面，體會老天鵝的勇敢頑強(qiáng)】

　　5、同學(xué)們，如果你是這群天鵝的一員，你會怎么做呢?那其它天鵝又是怎么做得？

　　6、誰愿意來幫幫老天鵝，還有誰想讀？孩子們，讓我們一起幫忙吧（齊讀）

　　7、有了你們的幫忙，湖面更是熱火朝天。沒有人指揮為什么那么齊心？用身體破冰是件痛苦的事情，為什么那么歡快呢?

　　8、現(xiàn)在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　（板書：齊心協(xié)力）

　　【設(shè)計意圖：通過老天鵝和整群天鵝的破冰對比，滲透團(tuán)隊(duì)合作的重要性。】

　　9、引讀描寫天鵝破冰勝利的句子，指導(dǎo)學(xué)生感悟天鵝勝利的喜悅。

　　三、復(fù)述故事，感情升華

　　1、根據(jù)老師的提示，試著講述這個故事。

　　【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

　　2、回歸課前提出的問題，揭示問題答案。

　　3、把老人的收獲寫在課文結(jié)尾處。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，懂得生態(tài)平衡的重要性。】

　　四、小結(jié)全文，感知寫法

　　課文用詞貼切，抓住天鵝的動作和場面描寫，讓我們印象深刻。課文用到一個寫作方法，先寫了一只（）老天鵝，又寫一群（）天鵝。

　　五、作業(yè)超市

　　1、你在生活中，或在電影、電視中，見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎?寫下來。

　　2、把這個感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　天鵝的故事

　　可愛

　　勇敢頑強(qiáng) 齊心協(xié)力

　　可敬

　　《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5-7自然段。

　　2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場面。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)情境導(dǎo)入

　　上課伊始，我將帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說道："同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M天鵝的圖片。看著這些美麗的鳥兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語?"以激發(fā)學(xué)生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉(zhuǎn)，說道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純凈、可愛、優(yōu)雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)《天鵝的故事》。看看在那優(yōu)雅的天鵝身上究竟發(fā)生了什么?使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。引發(fā)閱讀期待。

　　(二)直奔重點(diǎn)，體會感情

　　1.研讀第5段，體會老天鵝的勇敢頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。

　　(1)自由讀第5段，說說你看到了一只什么樣的天鵝?哪些詞句讓你感動?為什么?

　　(2)老天鵝舍身破冰的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文

　　2研讀第6段，體會天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　　(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑妫渌禊Z是怎么做的呢?

　　(2)交流你讀后的感受(這時你有看到了一群怎樣的天鵝?)

　　(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的'團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　　(4)集體有感情地朗讀。

　　3研讀第7段，體會天鵝勝利的喜悅。

　　(1)在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。

　　(2)看到"小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面"，你想說什么?

　　(3)愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎?集體有感情地朗讀第7段。

　　4讀課文第8段。

　　(1)我們讀了這篇課文，被天鵝舍身破冰的故事感動了。親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀一讀。

　　(2)老人為什么沒向天鵝開槍，而是把槍掛在肩上，悄悄地離開呢?如果你是這位老人，會怎么想呢?

　　(三)深化主題，感悟生命。

　　1、這是一群頑強(qiáng)拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著強(qiáng)烈生命意識的天鵝，多令人震撼、觸動心靈的場景啊。怪不得斯杰盤老人稱他們是(屏幕示)--多么可愛的鳥兒啊!

　　(四)作業(yè)拓展

　　1.你想對天鵝和斯杰潘老人說些什么請你寫一寫互相交流?

　　2、課后閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那只羚羊會怎樣想?呢?還可以找一找類似這樣的故事。

　　板書設(shè)計：天鵝的故事

　　騰空而起像石頭似的重重地?fù)浯蚪又赂摇⒎瞰I(xiàn)

　　整群都投入那樣齊心那樣歡快團(tuán)結(jié)、拼搏

　　(尊重生命和諧相處)

　　《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計篇3

　　目的要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　3、充分展開想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會文章的內(nèi)在思想。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，自主質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎？

　　2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會有什么故事？等）

　　二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。

　　1、自由讀課文，提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個自然段的內(nèi)容。

　　（2）課文講了一個關(guān)于天鵝的什么故事？是誰說的？故事中給你印象最深的在什么地方？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

　　落座塌陷頑強(qiáng) 一無所獲

　　掃興擴(kuò)大顫動騰空而起

　　（2）回答提出的問題。（大概內(nèi)容即可）

　　板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

　　1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節(jié)）

　　2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺得印象深？

　　找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

　　3、小組討論自己的見解。

　　4、全班交流：

　　（1）第五小節(jié)的段落理解：

　　①什么叫騰空而起？你所見過一般在什么情況下會騰空而起？

　　②老天鵝是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動的？（帶學(xué)第4小節(jié)）

　　③你對老天鵝這一舉動有著哪些認(rèn)識？（勇敢、果斷）

　　④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

　　⑤冰會有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內(nèi)容后加以朗讀）

　　（2）第六小節(jié)的段落理解：

　　①你領(lǐng)悟到了什么？

　　A、這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地擴(kuò)大。

　　破冰勇士指誰？說明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕犧牲）

　　B、想象天鵝破冰的場面，仿佛聽到了什么？

　　看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。

　　②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場面該怎么讀？

　　③看了圖，你想說什么？

　　四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫字。

　　1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？

　　2、哪些字要注意？

　　俄斯杰脆瞪塌擴(kuò)

　　五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。

　　1、抄詞。

　　2、組詞。

　　瞪（）斯（）鵝（）塌（）

　　澄（）期（）俄（）蹋（）

　　3、根據(jù)提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。

　　在老天鵝的帶動下，百十來只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得

　　附板書設(shè)計：

　　7 天鵝的故事

　　發(fā)生冰封湖面

　　破冰發(fā)展重重?fù)浯?勇敢果斷

　　繼續(xù)撲打團(tuán)結(jié)拼搏

　　結(jié)果冰破了

　　《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

　　2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。

　　3、借助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

　　2、借助課文中的語言材料，體會天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激情入境

　　1、播放音樂，講述故事：

　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械馗惺艿剿麄儗ι恼鎼邸Ｄ鞘浅醮旱囊粋€早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。

　　2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

　　二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由朗讀課文。

　　2、指名領(lǐng)讀生字。

　　3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？

　　4、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）“您老喜歡打獵”。

　　（2）“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長。

　　（3）“像石頭似的……冰面上。”

　　4、通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你有什么感受？

　　板書“感人”

　　三、細(xì)讀體會

　　1、找出課文令你感動的地方，仔細(xì)地品讀幾遍，并寫下自己的感受。

　　2、反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動。

　　（2）交流“像石頭似的”說明了什么？（撞擊冰層的力量大），這是一只怎樣的老天鵝？

　　指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？

　　再讀課文。

　　（3）齊讀課文。

　　（4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什么？

　　（5）齊讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　（1）看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴(kuò)大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。

　　（2）討論“歡快”。

　　（3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對他們表達(dá)敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。

　　5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結(jié)局，這故事中我們認(rèn)識了一位英勇頑強(qiáng)的老天鵝，還認(rèn)識團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”，還不如把整個天鵝群稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”。

　　然而課文還沒有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論。

　　四、作業(yè)

　　1、師出示生字詞，描紅生字。

　　2、提示運(yùn)用詞語復(fù)述課文。

　　3、布置作業(yè)：（1）復(fù)述（2）找話題，設(shè)疑問。

　　板書設(shè)計：

　　7．天鵝的故事

　　感人老天鵝頑強(qiáng)的破冰勇士

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