六、教學反思

　　本篇課文選自《城南舊事》，是作者對童年的回憶和懷念，語言優(yōu)美，描繪了作者美好的童年，在教學中指導學生朗讀，感受畫面，學生們都有小時候難忘的回憶，在教學中我引導學生分享童年趣事，但作者童年生活離學生生活實際比較遠，可能無法深入體會作者回憶童年的心情，因此，在教學中我會采用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象。

　　《冬陽童年駱駝隊》課堂教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　領悟作者圍繞關于駱駝的回憶來表現童年生活的表達方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引出新知。

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《冬陽童年駱駝隊》。你們知道這篇文章的作者嗎?對，是林海音女士。今天我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽童年駱駝隊》。

　　生齊讀課題

　　2、復習字詞：

　　師：在學習新的內容之前，老師看看你們對本節(jié)課的字詞掌握得怎么樣。

　　你會讀嗎?

　　氈帽卸煤咀嚼交錯幼稚沙漠寂寞棉襖駝絨襪子袍子傻事

　　你會寫嗎?卸煤咀嚼傻事

　　2、想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景?

　　學咀嚼議駝鈴想剪駝毛問駝蹤

　　3、師：這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海中。那你喜歡哪個場景呢?為什么?

　　(提出這樣的問題，目的就是創(chuàng)設與學生談話的氛圍，不僅鍛煉了學生有理有據地說話的能力，也讓學生不自覺間走入課文的內容之中。也為后面的學習做好鋪墊。)

　　師：那作者是用怎樣的文字把這四個場景描述出來的呢?又表達了她什么樣的感情呢?這就是我們這節(jié)課的學習內容。

　　二、公布學習目標：

　　1、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　三、確定組內學習內容，自學，交流。

　　1、小組的學生達成學習某一內容的共識。

　　2、每人自學。

　　自學提示：

　　1、細讀本段落，抓重點詞句來體會人物的情感，并做批注。

　　2、思考組內匯報的形式。

　　組內交流：

　　交流提示：

　　1、每人先說出自己的學習收獲。

　　2、本組將用怎樣的方式來匯報本組的學習成果。

　　四、學生匯報

　　預設：

　　(一)第一件事：學咀嚼

　　1、抓“那樣、那樣、那樣”體會作者對駱駝的`喜愛，對他觀察的細致。抓“呆”字體會看得入了迷，情不自禁。再體會這是小孩子所特有的現象，而大人就輕易不會這樣做。

　　2、指導朗讀。抓重點詞語讀出作者的入境。

　　3、你眼前浮現出怎樣的畫面呢?

　　4、看視頻，找一名學生配音。

　　5、過渡：老師也曾過駱駝咀嚼，我就沒有什么感覺，這是為什么呢?作者寫這篇文章時是42歲，她在寫這段往事的時候，心中是怎么想的呢?

　　(二)看幻燈片：夏天過去了……

　　讓學生說說體會到了什么?

　　再指導朗讀。

　　(三)議駱鈴

　　1、建議分角色朗讀。

　　2、有不同的想法敢說出來。想法美好，富有詩意。

　　3、讀好兩句話。問，“笑笑”我用紅色打出，是為什么呢?

　　父親理解童心、給孩子插上了想象的翅膀，保護了孩子的好奇心。

　　4、42歲的林海音女士寫到這時又是怎樣的情感呢?懷念童年。再讀“夏天過去了……”

　　(四)想剪駝毛

　　1、抓“真想”體會童心。

　　看圖片，讀好這句話。

　　2、補充句子。

　　(五)問駝蹤

　　1、分角色朗讀

　　2、想象：她還可能問哪些問題?

　　感受童真的美好。

　　五、總結學法：

　　師：看這四個故事有什么共同之處嗎?對啊，都和駱駝有關。這篇文章就是圍繞駱駝來進行的童年回憶。表達了作者對童年的懷念和留戀。

　　六、小練筆：

　　師：你們是幸福的，因為你們正處童年的大好時光。你是不是也想起了自己有趣的經歷呢?把他們寫下來吧。

　　交流

　　結束語：孩子們，童年是美好的，讓我們都去珍惜它，把它有趣的事都寫下來。我們班匯集成一本童年趣事集吧。

　　推薦：1、看《城南舊事》小說。

　　2、看《城南舊事》電影。

　　《冬陽童年駱駝隊》課堂教學設計篇3

　　知識與技能

　　1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

　　3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

　　過程與方法

　　1、結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　2、分利用小組合作學習解決學習中的疑問。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、激發(fā)學生對童年生活的回憶，學會珍惜生活。

　　2、激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　教學重點：

　　能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學難點：

　　理解課文最后兩段。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，營造氛圍

　　1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，珍藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（自由發(fā)言）

　　2、童年是美好的、幸福的，每個人的童年都有獨特的韻味，這節(jié)課，讓我們一起走進著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

　　冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

　　二、交流信息，了解作者與背景

　　1、交流課前收集的相關信息。

　　2、結合“資料袋”，總結出示。

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　1、自由朗讀課文，要求：

　　（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片段，分別在課文的哪些自然段？

　　2、匯報、交流（教師及時板書）

　　（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。

　　（2）作者回憶了童年生活中的這四個片段。

　　四、品讀課文，體會童年趣事

　　剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

　　（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

　　（2）匯報、交流：

　　A、“學駱駝咀嚼”

　　1、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）

　　2、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）

　　3、教師范讀，學生想象。

　　4、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

　　5、帶著理解有感情地朗讀這段話。

　　五、總結學法，自學其他三個片段

　　反復品讀，劃詞語、談感受，感情朗讀。

　　B、“想象駝鈴用處”

　　1、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

　　2、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）

　　3、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

　　4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

　　爸爸想些什么？笑的是什么？

　　[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]

　　5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

　　6、有感情地朗讀這段話。

　　C、“想替駱駝剪毛”

　　冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

　　讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

　　（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。

　　（2）從這個片段中體會作者敘述得真實，描寫得逼真。

　　（3）有感情地朗讀這段話。

　　D、“追問駱駝去處”

　　（1）自由朗讀這個片段。

　　（2）從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？

　　（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。

　　（4）分角色有感情地朗讀。

　　六、繼續(xù)品讀，懷念童年

　　這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。

　　（1）自由朗讀，體會情感。

　　（2）全班交流：

　　A、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

　　①時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。

　　②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。

　　③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。

　　B、“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）

　　C、細細品讀這兩個句子，體會作者情感。

　　D、帶著感悟有感情地朗讀。

　　七、總結全文，珍惜童年

　　正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《送別》）

　　讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。

　　林海音在這部小說里還寫了一個和她年齡相仿的女孩，名字叫妞兒，但妞兒的童年卻沒有作者那么美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她，但是和作者相處的時光卻是那么的美好，她的童年是悲慘的，大家想了解妞兒的故事嗎？

　　八、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3、推薦閱讀小說《城南舊事》和高爾基的自傳體小說《童年》