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獅子和鹿教學設計（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的獅子和鹿教學設計（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
獅子和鹿教學設計1
教學目標：
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度。
情感態度與價值觀：通過對課文質疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養獨立閱讀的能力。
教學重、難點：
教學重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態度。
教學難點是了解故事所蘊涵的道理。
課時安排：一課時
教學流程：
一、情景導入，激趣揭題
1、同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？
2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？
3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
4、這到底是怎么回事呢？究竟發生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
�。ò鍟n題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發生了什么事呢？同學們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
�。ǔ鍪疽�，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學們讀得非常整齊，而且有感情。同學們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）
欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3、同學們可真棒！把這三關都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說。
�。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）
5、是啊，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發現自己的角如此美麗，你的心情怎么樣�。�
獅子和鹿教學設計2
教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
學情分析
1、教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
2、學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線。
3、學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養獨立閱讀能力。
3、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學重點和難點
重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
難點：體會故事所講述的道理（物各有所長，所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值）。
教學過程
一、談話導入，激發興趣。
1、老師想請同學們說說你們覺得自己身體哪部分是最美麗的？哪部分難看？
2、有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？
3、你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？鹿認為自己的角最美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
4、師引：這到底是怎么回事呢？我們得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題。
二、初讀全文，整體感知。
1、請同學們快速閱讀課文，讀后找出文中的兩個多音字和兩個比喻句。
2、說說課文主要講了一個什么故事。
三、感悟寓意，自主探究。
1、從句入手，朗讀感悟。
�、旁捳f到故事結局，鹿嘆了口氣說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
�、乒适碌脧摹懊利惖�.角”和“難看的腿”說起……（板書：角腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學們從課文中找句子讀給大家聽聽！哪位同學來？
“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、偻瑢W們看見過珊瑚嗎？老師把它們帶來了。
�、诤５椎纳汉鹘o你怎樣的感覺？
③海底的珊瑚多美�。。ê５椎膸r石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里很喜歡自己的角。這樣一來，它會有什么樣的心情？
“唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）
2、鹿對自己的角和腿的態度前后有什么變化？請學生按照提示在課文中找出相關的句子并讀出來。
3、自然段：鹿怎么從水中欣賞自己的角的？4自然段它為什么不喜歡自己的腿？5自然段：鹿在抱怨腿、無精打采準備離開的時候，忽然它聽到了什么？又發現了什么？6自然段：鹿遇到了獅子以后它有什么反應？腿在逃命過程中有什么長處？為什么會發生這樣的變化？鹿在結尾是怎樣看待自己的腿和角的。
4、積極討論，引導探究，感悟道理。
過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（小組同學同學討論）
這個故事告訴我們：物各有所長，所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
老師今天帶來了一個故事，我們一起來聽聽《小兔子乖乖》……我們來交流一下，通過音樂，懂得了什么？
結束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。《龜兔賽跑》《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經典寓言故事。
五：課后作業
1、把下面句子補充完成。
我們的教室多么明亮，多么_______！
我們的校園多么______，多么______！
__________多么_______，多么_______！
2、完成課堂作業第48頁《獅子和鹿》的練習。
獅子和鹿教學設計3
設計意圖：
根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，以學生自讀自悟、抓重點句品讀展開教學。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因而注重情境創設，激活學生對語言的感悟，在此基礎上以讀促思，探求寓意。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點句閱讀，讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
課前準備：
多媒體課件
教學流程：
一、談話導入
1、激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上，是誰呢？瞧，它來了�。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來了它的一些生活照，一起來欣賞！
2、欣賞鹿的圖片若干，引導評價鹿的樣子。
3、引出故事：小鹿還給我們帶來一個它曾經歷過的故事。
二、初讀感知
1、自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。
2、交流上述問題。
三、精讀感悟
1、剛才我們欣賞照片評了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評價自己的樣子的，用“”劃出鹿評價自己的句子，讀一讀，然后和同桌交流交流。
2、集體交流（隨機出示）：
句一：“��！我的身段……美麗的珊瑚！”
�、艔倪@句話你體會到什么？
⑵指導看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在欣賞自己的美麗，它邊欣賞邊贊嘆！
板書：欣賞
⑶誰來學學小鹿欣賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么……多么……”以及觀看珊瑚圖，指導讀出對角的喜愛、贊美。（指名）
板書：精美別致的角
�、惹榫趁枋鲆x。（齊讀）
句二：“唉，這四條腿太細了……美麗的角呢？”
�、艔倪@句話你發現了什么？
板書：細細的腿
�、圃u讀中引導學生讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。（指名—同桌—指名）
板書：抱怨
句三：“兩只美麗的角……獅口逃生�！�
�、胚@時鹿又怎么評價自己了？
⑵剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿，它的態度怎么忽然發生了這么大的變化，到底發生了怎樣一件事呢？自由讀讀5、6自然段。
�、情]眼聽音樂感受驚險。說說仿佛看到了什么？聽到了什么？
⑷再讀5、6段，找與此聲此景相容的，能再現音樂的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。
�、衫首x交流鹿兩次遇險兩次脫險的句子，體會形勢危急。
�、试僮x句三，感悟態度發生變化的原因。
引讀：兩次遇險兩次脫險，經歷了這生死攸關、驚心動魄的歷程后，鹿到現在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時，它嘆了口氣，說——（齊讀句三）
是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說——（齊讀句三）
同學們，知道鹿的態度為什么改變了嗎？
板書：險些送命獅口逃生
四、總結提升
1、感悟寓意。
�、糯藭r此刻鹿明白了許許多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。
�、浦赴鍟偨Y：任何事物都有長處和短處，我們在欣賞它的長處時，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長處，正如二年級時學過的成語“尺有所短，寸有所長……”
2、改題升華。
�、琶總�故事都有題目，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題，齊讀）
�、迫绻憬o故事取個題目，你會取什么？（評價鼓勵）
五、課外延伸
像這樣生動、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事，課外可以找來讀讀。