月亮灣教學設計

時間：2021-03-09 19:12:13 教學設計我要投稿

月亮灣教學設計（精選3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的月亮灣教學設計（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

月亮灣教學設計（精選3篇）

　　月亮灣教學設計1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：理解課文背誦課文。

　　教學準備：課件

　　一、游戲導入

　　1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復。）

　　2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。

　　3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？

　　相機板書：月亮灣美麗

　　4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。

　　二、新授

　　1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）

　　2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？

　　用：在（什么地方）有來說說看。

　　3、根據學生回答。完成板書。理清思路。

　　4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了，那在月亮灣這么多美景中，你最喜歡什么呢？為什么？

　　請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？

　　5、交流

　�。�1）月牙一樣的小河

　　“月牙”是怎樣的月亮？

　　從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。

　　指名讀，齊讀。

　　（2）河水（2-----3句）

　　a、第2句：“緩緩地”換個詞讀好它�！袄@者”做個動作。好象聽到了什么？看到了什么？

　　指名讀，齊讀。

　　第3句：為什么喜歡？

　　比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。

　�。�3）桃樹：（4-----5句）

　　出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處？“燦爛”的朝霞看過嗎？這兒是把什么比作了朝霞，為什么？

　　這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）

　　指名讀，評讀、女生讀，男生讀。

　　春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？

　�。�4）農田

　　比較句子：過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　哪句話？為什么？

　　（5）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。

　�。�6）茶樹

　　為什么喜歡？

　　相機理解，采茶姑娘為什么而笑？

　　指名讀，女生讀。

　　三、指導背誦

　　月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。

　　指名說，頒發合格證。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？

　　2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉的小導游。

　　月亮灣教學設計2

　　教學目標：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　２、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學難點：

　　１、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　�。病⒄_理解課文中的地理方位詞。

　　教學準備：生字卡、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。

　　2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？

　　（出示詞語：月牙石橋繞著緩緩地倒映絢爛朝霞綠油油）

　　分行指名讀、齊讀。

　　二、細讀品味、體會美景

　　1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）

　　2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。

　　指名讀§1。

　　老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。

　　“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！

　　你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！

　　我們一起來讀讀。（齊讀§1）

　　3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！

　　村前局部：

　�。�1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學介紹介紹。

　　小組合作學習，教師巡視適時指導。

　　交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）

　　村前局部（第二自然段）：

　�。ǎ保┑�1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

　�、僮x句子。

　　②談感受。

　　預設：

　　生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）

　　師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……

　　生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。

　　生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢�。ò鍟汉由希�

　　③指導朗讀。

　　師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

　�、菡埿∨笥寻研『雍褪瘶虻奈恢谜_地貼到圖上。

　�。ǎ玻⒌诙�、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　①讀句子。

　�、诮Y合圖片談感受。

　　預設：

　　生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。

　　生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。

　　師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？

　　生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。

　　（師請同學把魚兒貼到圖上）

　　師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？

　　生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。

　　倒映倒影

　　清清的河水里（）著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（）。

　�。ㄏ鄼C板書：河里）

　�、壑笇Ю首x。

　�、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？

　�、菽隳転榇蠹遗臄z的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）

　　（３）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。

　　①讀句子。

　�、诮Y合圖片談感受。

　　預設：

　　生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。

　　生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。

　　生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。

　�。ㄏ鄼C板書：河岸）

　�。◣熣埻瑢W把桃樹貼到圖上）

　　③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的`朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。

　�、苤笇Ю首x：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。

　�。�4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。

　�、僮x句子。

　�、诮Y合拍攝的照片談感受。

　　預設：

　　生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。

　　生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。

　�。ㄏ鄼C板書：農田）

　�。◣熣埻瑢W把農田貼到圖上）

　�、郾容^句子：

　　過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　④指導朗讀。

　　（以上局部可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）

　　村后局部（第三自然段）：

　　過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖說一說。（相機板書：村后茶園笑聲）

　　村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？

　　預設：

　　采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

　　采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！

　　采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！

　　采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！

　　五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）

　　六、指導寫字

　　1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”

　　2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點后，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。

　　3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。

　　4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。

　　5、同學練習書寫，教師巡視指導。

　　七、延伸拓展，安排作業：

　�。薄⒃铝翞痴媸且粋€美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　�。�、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導游？

　　３、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？

　　八、板書設計：

　　月亮灣

　　村前（小河河上河里河岸農田）

　　美麗熱愛

　　村后（山坡茶園）

　　月亮灣教學設計3

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

　　[教學準備]

　　圖片、生字卡片。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

　　二、揭示課題，結合學習生字，解題

　　1．板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。

　　灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一個村子的名字。(書空記字形)

　　2．齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導

　　1．出示掛圖，指導觀察畫面。

　　(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

　　(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農田怎么樣?

　　(3)村后山上怎么樣?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2．教師范讀課文。

　　3．給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4．學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

　　(2)聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

　　(3)讀順課文。

　　5．檢查自學效果。

　　(1)出示生字詞：

　　繞

　　栽

　　朝

　　霞

　　倒映

　　河岸

　　緩緩

　　石橋

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

　　(4)抽讀字詞卡片。

　　(5)指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、描紅指導

　　1．提示注意點。

　　牙：四筆寫成，第一筆橫宜略短而偏右，第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫，折部長于首橫，第三筆豎鉤的豎部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆撇于橫、豎相交處起筆，撇向左下部位，撇尖應高于鉤部，以取得全字平衡的效果。

　　坡：左右結構。左部提土旁和右部皮的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

　　映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。

　　橋：左右結構。左部木字旁寫法同前；右部首撇宜平、橫畫右上取勢，撇、捺舒展，下面撇筆應帶；豎勢，和末豎相距較寬，以求底部穩定。

　　朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部三點水寫法同前；右部上面的*宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

　　緩：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。

　　2．學生練習描紅。

　　五、布置作業

　　1．讀課文三遍。

　　2．讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1．指名讀課文。

　　2．默寫詞語(見文后練習3)。

　　二、細讀課文

　　1．第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說我家鄉月亮灣是個美麗的村子)

　　(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2．第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫有什么作用?

　　(用來點題，表示月亮灣得名的由來)

　　(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)

　　比較下面兩句話：

　　[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具

　　體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

　　(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

　　(5)第六句說了什么?(學生答)

　　比較下面這兩句話：

　　[過了石橋，是一片農田。

　　[過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。

　　(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)

　　(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)

　　(7)齊讀第2自然段。

　　3．第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)

　　(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。