內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-01 10:29:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教版內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　本節(jié)闡述了內(nèi)能的概念，描述了溫度與內(nèi)能的關(guān)系，并講解了什么是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實(shí)際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　●了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．

　　●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變．

　　●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳．

　　●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．

　　2．過程與方法

　　●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．

　　●通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．

　　●通過學(xué)生查找資料，了解地球的"溫室效應(yīng)"．

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　●通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣．

　　●通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系．

　　●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探究改變物體內(nèi)能的多種方法．

　　難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)．

　　教學(xué)器材：教材

　　教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　引入新課

　　分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。

　　新課教學(xué)

　　(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

　　(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則

　　運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷。

　　實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

　　因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

　　(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

　　(4)內(nèi)能和機(jī)械能

　　通過機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

　　首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物

　　體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。

　　木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

　　小結(jié)：

　　(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。

　　(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的"分子運(yùn)動(dòng)"，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

　　(3)內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

　　所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 內(nèi)能

　　一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和．

　　1．內(nèi)能不同于機(jī)械能

　　2．一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

　　3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系

　　二、改變物體內(nèi)能的方法：

　　1．熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

　　2．做功

　　作業(yè)：p---126頁 1---5

　　教學(xué)反思：

　　物理，對(duì)初中來說來說，最重要的是培養(yǎng)他們對(duì)物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，我認(rèn)為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用，在教學(xué)中盡量多安排一些體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生活中的內(nèi)能現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的美妙感覺，提高他們對(duì)物理的興趣。還有，本接教學(xué)我要求定位在認(rèn)內(nèi)能現(xiàn)象上，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，注重過程，淡化結(jié)果。課后，我覺得效果很明顯，我認(rèn)為在物理教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，以便更好地提高學(xué)生的興趣，而這點(diǎn)是非常重要的，“興趣才是最好的老師”。本節(jié)對(duì)內(nèi)能的概念做了描述有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問題做了介紹，在掌握這些知識(shí)的前提下，學(xué)生應(yīng)從生活實(shí)際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。

　　內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實(shí)例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過程。

　　教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響。

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議。

　　“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。

　　【課題】?jī)?nèi)能的利用

　　【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、課程引入

　　方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱。

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱。

　　二、利用內(nèi)能來加熱

　　方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。

　　三、利用內(nèi)能來做功

　　方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第二節(jié)內(nèi)能的利用

　　一、利用內(nèi)能來加熱

　　本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移。

　　二、利用內(nèi)能來做功

　　1、實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞。

　　2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

　　3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

　　4、熱機(jī)的應(yīng)用。

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

　　【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議。

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

　　探究活動(dòng)范例：城市供熱

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱。

　　活動(dòng)目的`

　　1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。

　　2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案。

　　活動(dòng)過程

　　1、分組調(diào)查階段

　　①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。

　　②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。

　　③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。

　　2、課堂討論階段

　　在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。

　　①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功（內(nèi)燃機(jī)）和利用內(nèi)能加熱。

　　②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

　　燃燒燃料供熱：

　　燃料種類包括煤、石油（汽油、柴油）、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　電能供熱：

　　供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡(jiǎn)便）其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　獲得電能的方式有哪些？

　　化學(xué)能（火力發(fā)電站）；水能（葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等）；風(fēng)能（沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田）；核能（原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)。）

　　光能供熱：

　　轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器（介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽能利用的政策。（介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的天然能源）其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　③匯報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果

　　城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。

　　引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。

　　二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。

　　學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤。

　　學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0.10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0.06元，水費(fèi)0.02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0.04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0.12元／瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快。

　　縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。

　　④介紹集中供熱：

　　集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上。集中供熱發(fā)達(dá)國家有俄羅斯（1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%）、德國（集中供熱普及率90%）、北歐、東歐。

　　熱電聯(lián)產(chǎn)（CHP）：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱。火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%。

　　3、供熱對(duì)環(huán)境的影響

　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。

　　能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。

　　4、作業(yè)

　　各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》

　　活動(dòng)小結(jié)

　　供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題。考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

　　內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

　　2.知道熱量的概念及單位。

　　3.結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。

　　4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

　　(二)過程與方法

　　會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測(cè)微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn);物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個(gè)變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一;另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。

　　難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

　　三、教學(xué)策略

　　內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識(shí)，可用對(duì)比的方法，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能;彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢(shì)能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢(shì)能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內(nèi)能改變，對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個(gè)過程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面，對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功，通過實(shí)驗(yàn)來證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

　　五、教學(xué)過程

　　演示：給一個(gè)回力玩具汽車上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運(yùn)動(dòng)。

　　小汽車的動(dòng)能是怎么來的？

　　學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)，得出小車的動(dòng)能是由彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來的。

　　創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　演示：從一個(gè)裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。

　　推動(dòng)瓶塞的能量來自哪里？

　　水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考問題。

　　提出猜想，可能是來自于熱水（或熱的水蒸氣）。

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提出問題，引入新課。

　　新課內(nèi)容（25分鐘）

　　內(nèi)能

　　展示具有動(dòng)能的物體的圖片和視頻。

　　物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量是動(dòng)能。分子具有動(dòng)能嗎？

　　展示具有勢(shì)能的物體的圖片和視頻。

　　彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢(shì)能。分子間有分子勢(shì)能嗎？

　　我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能。

　　內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎？你能說出它們的異同點(diǎn)嗎？

　　小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌５刈鰺o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體都具有內(nèi)能。

　　結(jié)合動(dòng)能的特點(diǎn)，思考問題。

　　分子也具有動(dòng)能，根據(jù)分子動(dòng)理論的初步知識(shí)，分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

　　結(jié)合勢(shì)能的特點(diǎn)，知識(shí)遷移得出：分子具有分子勢(shì)能，因?yàn)榉肿娱g也存在相互作用的引力和斥力。

　　根據(jù)前面的定義，學(xué)生討論。

　　機(jī)械能是與物體整個(gè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)的能量。而內(nèi)能是與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情況有關(guān)，內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。

　　內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳（J）。

　　學(xué)生進(jìn)行討論補(bǔ)充。

　　利用對(duì)比的方法得出內(nèi)能的概念，注重物理方法培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)對(duì)比的物理方法。

　　內(nèi)能的大小

　　猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)說說你的猜想依據(jù)。

　　小結(jié)：

　　1．內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。

　　2．內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。

　　3．一切物體都具有內(nèi)能。

　　判斷下列物體內(nèi)能的變化。

　　1．太陽下的一瓶水，溫度升高。

　　2．一杯水喝掉一半。

　　3．水結(jié)成冰。

　　學(xué)生討論，進(jìn)行猜想，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。

　　1．內(nèi)能可能與溫度有關(guān)，因?yàn)闇囟仍礁撸肿舆\(yùn)動(dòng)越劇烈，分子動(dòng)能越大，內(nèi)能越大。

　　2．內(nèi)能可能與質(zhì)量有關(guān)，因?yàn)橘|(zhì)量越大，物體所含分子數(shù)量越多。

　　學(xué)生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　物體內(nèi)能的改變──熱傳遞

　　如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化？

　　把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。

　　雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。

　　熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會(huì)升高，內(nèi)能增加。

　　在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向？

　　熱量：

　　1．定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。

　　2．單位：焦耳（J）。

　　3．物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。

　　4．內(nèi)能反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等詞描述。

　　5．熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。

　　你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎？

　　討論：

　　結(jié)合問題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。

　　一個(gè)物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高？舉例說明。

　　小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個(gè)過程量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述。

　　物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。可以根據(jù)溫度的變化來判斷物體內(nèi)能的變化。

　　雞蛋的內(nèi)能減小，水的內(nèi)能增大。因?yàn)殡u蛋的溫度降低，水的溫度升高。

　　熱傳遞從高溫的雞蛋向水傳遞。

　　學(xué)生討論，舉例。

　　冬天利用熱水袋取暖、發(fā)燒時(shí)用冷毛巾給頭部降溫、夏天把食物放入冰箱冷藏等。

　　學(xué)生討論，進(jìn)行交流。

　　物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高。如晶體在熔化時(shí)，溫度不變，內(nèi)能是增加的；液態(tài)晶體在凝固時(shí)，溫度不變，但要放熱，內(nèi)能減少。

　　提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學(xué)能力。

　　利用生活實(shí)例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　物體內(nèi)能的改變──做功

　　除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？

　　投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻，這些圖片說明了什么？

　　分組實(shí)驗(yàn)：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大？

　　器材：一段較粗的軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等

　　學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，并嘗試完成實(shí)驗(yàn)。

　　分析論證：你能給這些方法進(jìn)行分類嗎？

　　你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例嗎？

　　得出結(jié)論：改變物體內(nèi)能有兩種方式：熱傳遞和做功。

　　演示實(shí)驗(yàn)

　　1．在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　（1）實(shí)驗(yàn)中硝化棉的作用

　　（2）實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功？

　　通過實(shí)驗(yàn)可以知道，對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　利用打氣筒給自行車車胎打氣，請(qǐng)一同學(xué)用手感覺氣筒外壁上下部分的溫度，形成此現(xiàn)象的原因？

　　由此可見，壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因，摩擦在這里是次要的。

　　2．在燒瓶?jī)?nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，觀察瓶?jī)?nèi)的變化。

　　（1）描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此現(xiàn)象形成的原因是什么？

　　（2）瓶?jī)?nèi)放水的作用是什么？

　　（3）實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功？

　　本實(shí)驗(yàn)中通過水蒸氣液化形成水霧來反映氣體對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低的，也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。

　　通過實(shí)驗(yàn)可以知道，物體對(duì)外做功，內(nèi)能會(huì)減少，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

　　你能再舉出一些物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子嗎？

　　學(xué)生觀察圖片和視頻，這些圖片說明了做功可以改變物體的內(nèi)能。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)出現(xiàn)下列方法：

　　1．用打火機(jī)去燒鐵絲，使鐵絲的溫度升高。

　　2．把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋焐鐵絲。

　　3．把鐵絲反復(fù)彎折，使鐵絲溫度升高。

　　4．用砂紙反復(fù)摩擦鐵絲，使鐵絲溫度升高。

　　……

　　方法1和2屬于一類，采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內(nèi)能增加。另外兩種方法采用做功的方法改變了鐵絲的內(nèi)能。

　　結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生舉例，如摩擦生熱、鉆木取火等。

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考提出的問題。

　　實(shí)驗(yàn)中利用硝化棉的燃燒反映了筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加，溫度升高，采用了轉(zhuǎn)化的方法。空氣內(nèi)能增加是因?yàn)榛钊麎嚎s筒內(nèi)空氣做功，把活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。

　　打氣筒外壁下面溫度比上面的溫度高，主要的原因是壓縮空氣做功增加了內(nèi)能。

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，在瓶塞跳出時(shí)，可以看見瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧。它是由瓶?jī)?nèi)水蒸氣遇冷液化形成的。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，壓縮瓶?jī)?nèi)空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，瓶?jī)?nèi)的水汽化形成大量無色的水蒸氣；當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體沖開瓶塞時(shí)，空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低，使水蒸氣液化形成小水滴。

　　學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，舉例。

　　如打開可樂瓶蓋時(shí)，會(huì)在瓶口出現(xiàn)“霧”；把車胎內(nèi)的氣放掉時(shí)，在氣門芯處出現(xiàn)小水珠等（可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)）。

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

　　利用分類總結(jié)的方法得出做功可以改變物體的內(nèi)能。

　　結(jié)合實(shí)例，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　培養(yǎng)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)的能力。

　　結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　討論：

　　1．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，你能說說這兩種方法的異同嗎？

　　2．物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎？對(duì)物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎？