《春光染綠我們雙腳》教學設計范文（精選3篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《春光染綠我們雙腳》教學設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《春光染綠我們雙腳》教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：
抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導入：
1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。
4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫《習字冊》
第二課時
一、整體感知：
1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。
�、佟凹灏尽�
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
�、堋皽啙帷薄氨滩ā�，“咆哮”—“輕撫”，讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的.畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段：
1、“我們”因為什么而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
板書：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
《春光染綠我們雙腳》教學設計2
[教學要求]
1、 學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、 通過領會詩句內容，理解的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、談話導人
同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動？（植樹節活 動）
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日―植樹節、
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，
出示課題：
�。R讀課題）
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初讀指導
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
�。�1）默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。
�。�3）并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬 彩翼 荒山野嶺
裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學效果。
�。�1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節？各寫了什么意思？
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
交流：第一部分（第1節）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分（第2—7節）：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第二部分（第8節）：寫們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫字
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復習
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1、出示第一部分。
�。�1）自由讀
�。�2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）這行詩句，你是怎么理解的？
�。ú宸艅赢�，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之 處留下綠色一片 。 我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限）
（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語氣）
2、第二部分。
（1）自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？
�。狒[的植樹場面，美好的遐想）
�。�2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）
指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。
锨鎬／丁丁當當，
奏響了／植樹歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤著／棵棵樹苗。
�。�3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的 關系
（4）默讀第3～7節，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流 （相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗）
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
�。ㄒ龑W牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象、寫出了動物們�；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。）
�。�6）指導朗讀第3～７節：
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三部分
（1）齊讀。
�。�2）這節在全文起什么作用？
�。ê魬_頭，點明主題，深化中心）
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）
指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
四、作業
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求：
L白擬題日：
層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
《春光染綠我們雙腳》教學設計3
教學目標
根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。
重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教法：《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。
說學法
朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學準備板書設計
為了更好地實現教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現。 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
作業
設計
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
教學過程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
第二課時主要分五步來教學(一)復習導入、(二)學習三-七自然段、(三)學習第二自然段、(四)再次學習首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩
(一) 復習導入
在這一環節中，我讓學生回憶上節課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
(二) 學習三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態環境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環境帶來的變化。
(三)學習第二自然段
這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發學生保護自然，共同美化環境的思想感情。
(四) 再次學習首尾自然段
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
(五) 朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。
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