人教版一年級下冊胖乎乎的小手教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級下冊胖乎乎的小手教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。
課時安排：2課時
教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1、生字卡片，自己的小手圖片。
2、讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2、播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3、板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1、引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的'小手圖片上，相互交流。)
2、出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()
3、讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4、開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1、課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2、課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站──()詩──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3、你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1、同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3、學生描紅練習
4、展覽，賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。
第二課時
教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1、以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。
2、交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1、自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2、學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3、學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會()。
四、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學生書空，描紅，練寫。
4、展覽、評析。
【人教版一年級下冊胖乎乎的小手教學設計】相關文章：
《胖乎乎的小手》課件設計05-02
《胖乎乎的小手》教學反思04-20
《胖乎乎的小手》教學反思05-12
胖乎乎的小手說課稿12-17
《胖乎乎的小手》教學反思集合15篇04-20
《胖乎乎的小手》第一課時教學課件04-12
人教版九年級下冊鄉愁的教學設計12-28
《鄉愁》教學設計(人教版九年級下冊)12-06
觀潮教學設計 人教版09-27