《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　引導(dǎo)語：在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教材分析：

　　這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮�和失敗，如何對待勝利者和失敗者�?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握理解詞語的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。

　　3、讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花的珍貴之處。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于對待勝利和失敗的話的含義。

　　4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：作者簡介

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黯淡無光 垂著頭 失落 沮喪

　　獻(xiàn)你一束花

　　凱旋而歸 重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、補(bǔ)充課題

　　師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，將課題補(bǔ)充成一句語意連貫的句子。

　　（ ）獻(xiàn)（ ）一束花。

　　2、師指導(dǎo)后讓學(xué)生連貫起來說。

　　（學(xué)生以利用課下對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過題目的變通，既讓學(xué)生對課文又經(jīng)歷了一次整體感知的過程，又鍛煉了語言能力。）

　　三、細(xì)讀文本，深入感知：

　　1、指導(dǎo)讀好“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”這句話。

　　生讀。體會(huì)反問句的特點(diǎn)及其中蘊(yùn)涵的語意。

　　2、了解運(yùn)動(dòng)員作為成功者時(shí)的境遇及心境：

　　師：是啊，“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰？（運(yùn)動(dòng)員）因?yàn)檫^去的她就凱旋而歸過！

　　（1）自讀第四自然段，說說你讀出了什么？

　　學(xué)生讀語句。

　　抓住 “空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會(huì)歡迎場面的熱烈。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)心情：

　　師：如果你也是記者，會(huì)提問什么問題呢？

　　學(xué)生訪問。

　　師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”高興嗎？為什么？

　　（生答）

　　師：除了高興還有什么？生自由答。

　　帶著“感想”再讀。

　　（3）品文字，找出運(yùn)動(dòng)員失敗原因。

　　師：如此多的鮮花，她抱不住。她承受不住的還有什么呢？

　　指定學(xué)生讀“是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān)？……一塌糊涂地垮下來……”

　　學(xué)生回答。

　　3、理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。

　　師：鮮花曾經(jīng)是對她的祝賀，又是“鮮花”讓她垮下來。現(xiàn)在細(xì)讀全文，請大家用筆劃出描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的相關(guān)語句，并談?wù)勀阕x出了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會(huì)：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會(huì)。

　　（板書：一直垂著頭沮喪愧疚）

　　（2）啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>

　　再來讀這句話。

　　（師導(dǎo)）然而，事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她！）所有的這一切都在無聲的暗示：你，就是一個(gè)失敗者！此時(shí)的她心情如何？又會(huì)想些什么？

　　《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞；掌握理解詞語的方法。

　　2、能結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，感悟女服務(wù)員美好的心靈。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。

　　2、體會(huì)女服務(wù)員的話是怎樣使女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知文章。

　　1、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。

　　強(qiáng)調(diào)：“束”是翹舌音，再讀課題。

　　2、下面，請同學(xué)們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。

　　（1）學(xué)生自由讀課文。

　　（2）檢查生字：（多媒體出示）

　　①指名讀；

　　②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

　　③齊讀生字；

　　（3）生字大家學(xué)得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？

　　①學(xué)生自讀課文；

　　②指名概括主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：看來文章中女運(yùn)動(dòng)員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢？請大家用筆畫出相關(guān)語句，并想一想她為什么會(huì)有這樣的變化呢？

　　二、細(xì)讀文本，深入感知。

　　（一）感受女運(yùn)動(dòng)員員心情的沮喪。

　　1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語句。

　　2、請同學(xué)們停下筆來，認(rèn)真傾聽同學(xué)讀書的思考。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　垂下頭 重新抬頭

　　沮喪 熱淚滿面

　　3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學(xué)生讀相關(guān)段落。

　　4、多媒體出示第二自然段中的句子。

　　①靜靜地讀，看看你從這四個(gè)“怕”字讀出了什么？

　　②學(xué)生自由談感受。

　　③你們體會(huì)得很好，誰能把她此時(shí)的心情讀出來，先自己練習(xí)一下。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪、痛苦……）

　　④指名讀。

　　結(jié)合文章理解：“黯淡無光”；

　　齊讀第二自然段。

　　5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪？

　　①學(xué)生讀相關(guān)段落，（預(yù)設(shè)第五節(jié)）

　　②教師：可是兩年前，當(dāng)她回到機(jī)場大廳時(shí)，又是怎樣的情景呢？聯(lián)系上文，體會(huì)一下這一節(jié)。

　　③教師指名學(xué)生分別讀。

　　④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌�那是多么的痛苦啊�?/p>

　　（二）體會(huì)女服務(wù)員話語的魅力。

　　過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？

　　1、（多媒體出示女報(bào)務(wù)員的話）

　　“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，

　　勝利才屬于未來。”

　　師：如果你就是這位女服務(wù)員，你會(huì)用怎樣的語氣來說。

　　（1）指名學(xué)生朗讀這段話；教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時(shí)給予評價(jià)。

　　（2）齊讀這段話。

　　2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時(shí)熱淚滿面。”后，教師問：為什么？

　　（1）學(xué)生自由回答。

　　（2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運(yùn)動(dòng)員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節(jié)。

　　（3）學(xué)生齊讀第11節(jié)。

　　3、樸實(shí)的話語讓女運(yùn)動(dòng)員找到了將來成功的動(dòng)力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫女運(yùn)動(dòng)員外貌的句子。（多媒體出示）

　　三、拓展積累，升華情感

　　1、教師配樂講述：

　　作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí)，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲！

　　2、此時(shí)，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學(xué)們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。

　　（1）學(xué)生寫話。

　　（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。

　　（3）同學(xué)們說得都很好，看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者！

　　板書設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花

　　垂下頭 重新抬頭

　　沮喪 熱淚滿面

　　自信、勇氣

　　《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《獻(xiàn)你一束花》是北師大版五年級下冊的一篇課文，現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細(xì)膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運(yùn)動(dòng)員，在機(jī)場收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”富有哲理的話，表達(dá)了“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋�這是重新起航的力量與勇氣”這一主題。插敘寫作方法把運(yùn)動(dòng)員前后兩次不同心理刻畫得細(xì)膩而傳神。故此，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動(dòng)描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

　　重、難點(diǎn)分析

　　閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

　　教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　用多媒體課件輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請同學(xué)暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

　　（1）請學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

　　（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

　　（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z言訓(xùn)練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　（2）播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

　　（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　（4）體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　（1）指名暢談對這一句話的理解。

　　（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________。

　　（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋�這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結(jié)課文，升華情感。

　　1、設(shè)置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個(gè)同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。

　　2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　獻(xiàn)你一束花

　　成功者 失敗者

　　（ 成功） （勇氣、力量）

　　《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

　　教材分析：

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　學(xué)情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。

　　理念設(shè)計(jì)：

　　鑒于對“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以和聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。

　　2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。

　　3、揣測課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。

　　4、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對待勝利和失敗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時(shí)送給親朋好友......）

　　小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？

　　二、初讀感知，自主發(fā)現(xiàn)

　　1、請同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

　　2、交流。

　　3、質(zhì)疑：

　　說到這兒，你們有什么疑問嗎？

　　課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者。）

　　從句意上講，這句話沒什么不對的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自身的判斷。

　　三、品讀感悟，點(diǎn)撥釋疑

　　1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）

　　2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她勝利時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

　　2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。

　　3、小組交流。

　　4、集體交流。

　　（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對比

　　兩年來

　　今天

　　競賽結(jié)果

　　獲得冠軍

　　失敗

　　回國局面

　　局面熱烈

　　受到冷落

　　她的心情

　　激動(dòng)、驕傲、興奮

　　失落、沮喪、愧疚

　　A、感受兩年前的情景：

　　課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”

　　生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)局面異常熱烈。

　　師：大家真會(huì)讀書！你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

　　師：多么熱烈的局面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲）

　　師：那就讓我們再次走進(jìn)這個(gè)熱烈的局面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個(gè)自然段）

　　B、感受今天的情景：

　　局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。

　　“她一直垂著頭......大敗而歸！”

　　從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。

　　省略號(hào)說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

　　你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）

　　那你能不能帶著自身的真實(shí)感受，讀一讀這句話呢？

　　“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

　　指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭�敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

　　C、感受插敘的作用：

　　作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時(shí)寫作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫到以前有關(guān)的.情景，就是運(yùn)用了插敘的寫法。

　　師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對比呀！

　　（2）體會(huì)失敗原因

　　那么是什么原因使她失敗而歸呢？

　　請同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

　　（3）感受機(jī)場服務(wù)員的鼓勵(lì)

　　聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和撫慰，希望有人支持、理解）

　　師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來撫慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

　　同學(xué)匯報(bào)交流。

　　大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”） 同學(xué)齊讀。

　　這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、撫慰、理解）

　　這股由鼓勵(lì)、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的競賽中取得更加輝煌的成果！讓我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

　　正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者。）

　　對！我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對他們的——祝賀；獻(xiàn)給昏暗無光的失敗者，是對他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、多么感人的故事啊！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成果吧！

　　2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獻(xiàn)你一束花

　　勝利者 失敗者

　　祝賀 鼓勵(lì)

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