二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

　　2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

　　2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一.談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？

　　對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）

　　3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

　　二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書識(shí)字情況。

　�。�1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

　　A.小鳥飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）

　　B.小鳥回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂

　　C.朋友，別說(shuō)大話了。

　　D.小鳥說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

　�。�2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際

　�。�3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。

　　B.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）

　　C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識(shí)字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

　　1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭(zhēng)論）

　　小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

　　四.寫字指導(dǎo)。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀沿答渴喝話際

　　2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

　　3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4.交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）

　　5.示范指導(dǎo)：渴。

　　6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

　　8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

　　過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五.作業(yè)。

　　熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12坐井觀天

　　小鳥圖青蛙圖

　　爭(zhēng)論

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)理念】

　　一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。

　　二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

　　三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

　　二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

　　【教學(xué)年級(jí)】

　　二年級(jí)

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字

　　生活語(yǔ)境一：出示 手機(jī)顯示屏

　　師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語(yǔ)境二：出示 一張登機(jī)牌

　　師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？

　　課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)

　　生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片

　　師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)�而下，在這里表示順著。

　　師：生活就是最好的識(shí)字課本�？矗�今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞

　　1．圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　�。ǘ�）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

　　1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

　　2．學(xué)習(xí)“沿”

　　師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了�？纯匆蛔匀欢�，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門的邊可以叫——

　　生：“門沿”。

　　師：窗的邊叫——

　　生：“窗沿”。

　　師：床的邊叫——

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫——

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　　（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

　　1．分角色朗讀

　　師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

　　師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。

　　生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

　　2．梳理故事情節(jié)

　　師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的`觀點(diǎn)是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書：井口大 無(wú)邊無(wú)際）

　　3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……

　　4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

　　師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？

　　小鳥是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。

　　句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

　　句式練習(xí)二：小鳥飛過(guò) ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過(guò)哪些地方。）

　　句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）

　　師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥真會(huì)說(shuō)話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）

　　師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　�。ㄋ模�體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

　　師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�

　　師：突出“信”字，人說(shuō)話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

　　1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

　　師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫。

　　生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字�！�

　　師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)�！�

　　師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

　　師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

　　2．細(xì)觀察、作比較、感受美

　�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

　�。�2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

　　（3）修正書寫。

　　四、板書

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