高二語文《將進酒》教學設計

　　【教學設想】

　　1.酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐（余光中）。李白的詩是唐代詩壇上的巔峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道。《將進酒》是一首鮮明體現詩人風格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟蒼生的理想又有懷才不遇的.苦悶，但李白傲世的態度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。用教材教，使學生分析鑒賞古詩的能力更上一層樓。

　　2.李白的詩歌最適宜朗讀，《將進酒》氣勢磅礴，可以鍛煉學生的朗讀能力。

　　【學情分析】

　　1.學生對李白的詩歌比較熟悉，學習的積極性比較高。

　　2.學生對詩歌的深入挖掘和鑒賞能力較弱。高三的學生必須加大這一方面的訓練。

　　【教學目標】

　　1.學生能感情充沛的朗讀課文，把握文章大意

　　2.能學會夸張的創作手法

　　3.能感受到作者情感的大起大落，體味到作者堅定樂觀和蔑視權貴的精神

　　4.能獨立鑒賞課文

　　【重點難點】

　　1.能聯系以前的知識獨立鑒賞詩歌

　　2.能抓住詩人的感情變化

　　【教學策略方法】

　　1.朗讀法

　　2.分組討論

　　【教學過程】

　　一、導入

　　直接從課文題目入手，解釋“將”的讀音和意思，讓學生講講自己對李白有哪些了解

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師放錄音示范朗讀

　　2.學生集體朗讀和個別朗讀

　�。ń處燑c撥朗讀時注意感情的變化）

　　3.疏通文意

　　三、自主研讀，鑒賞課文

　　1.學生找出自己喜歡的詩句，并說明理由

　　（教師要適時點撥鑒賞方法，要有自己的預設詩句）

　　2.結合文本，找出表現詩人態度的詞，說說作者的感情有什么變化？

　　3.詩人喝酒的目的是什么？課文中哪里可以表現出來

　　四、三讀文本，深入解讀

　　1.夸張在哪里體現？有怎樣的作用？

　　2.哪些句子可以看出李白的豪放飄逸？

　　五、作業

　　背誦全文

　　六、板書： 感傷——灑脫——憤激——豪放

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