《東施效顰》 教學設計
《東施效顰》 教學設計1
教材分析
本課選編了兩則古代寓言，《東施效顰》、《楚王好細腰》。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺性很強的寓言，揭示了一些深刻的道理。《東施效顰》中東施的做法是否為她增添了美感呢？《楚王好細腰》說明刻意模仿------適的其反。
學情分析；
這兩則寓言是文言文，在文字表達上與現代文有很多不同，學生學習時有一定的難度，教師要努力激發學生學習的興趣，注意方法的指導。但故事都配有譯文可供幫助理解，小學生讀起來就容易多了，因為故事生動有趣，學生也樂于學習。
教學目標
1.學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。
2.朗讀，誦讀古文寓言，培養學生的朗讀能力，學會品味形象生動，富于表現力的詞語及含義深刻，給人啟迪的語句，增強語言感受能力。喚起學生對生活的感受，激發學生崇尚真善美，摒棄假，丑惡。提高生活品味。
3.在學習過程中，激發學生探究意識，培養多渠道收集信息的能力和合作學習的能力，提高語文綜合素養。
教學重難點：
1、理解寓言和寓意熟讀成誦。
2、用心領會作者寫作意圖，聯系歷史上的人物進行評論，鼓勵學生多元思維。
教學準備：
1、自制的本課演示文稿
2、網上下載的《東施效顰》falsh動畫
課時劃分： 兩課時
第一課時
一．創設情境，揭示課題
1.激趣導入； 師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師請大家一起觀看動畫片你們愿意嗎？在觀看的時候，請你們注意觀察畫面中每個人的形態。
2.課件播放；
師：誰能說說你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？
[多媒體課件的運用，教師富有激qing的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與]。
師：同學們看的動畫片就是我們這節課要學習的墨子寫的寓言，課文題目叫《東施效顰》。
3.板書課題，齊讀課題（板書：《東施效顰》。 《莊子》）。
師：誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下？（學生匯報收集到的資料）。莊子的資料，培養了學生多渠道收集信息的能力]
二．回憶古文寓言方法，自主探索
1.教師：請同學們回憶一下，我們以前學生古文寓言的方法是什么
（主要通過自學的方法，先認真地多讀幾遍課文，熟讀后，結合文中的譯文來理解句意，最后朗讀體會寓言表達的寓意）
2.師：我們可以采用這種方法學習，你也可以采用其它方法學習，我相信同學們會學有所獲的，請同學們把書打開先自學，你們在自學當中如果遇到一些自己解決不了的問題，你覺得和誰合作得愉快就和誰一起研究，下地也可以，只要能把知識學會。
（活動中充分體現了學生自主合作探究的學習方式）
3.學生活動：自由結合學習小組，匯報討論結果（培養學生合作交流意識）
4.師：“貧人見之，挈妻子而去之走”這句話是什么意思？你是否用自己的語言描繪出這幾個動作？
5.指名朗讀。
課件顯示朗讀古文寓言方法后，教師范讀。
同桌之間自由，輕聲地互相聽讀課文。
指名讀后評議。
齊讀。
練習用自己的話說一說課文主要內容。
6.發揮想像，拓展思維。
師：丁丁，冬冬和智慧老人他們有問題想和大家一起探討；
（課件逐一出示人物圖片和問題）
丁丁；村里富人看見她這副模樣，為什么都緊閉的門不愿出來？說說看。
冬冬：窮人為什么遠遠避開？猜猜他們是怎么想的？
智慧老人：談談你的看法。
（讓學生大膽想像，培養學生的創新意識和創造能力，并注重學生間的相互評價方式的運用）
三．討論寓意，說說啟發
學生談寓意和受到的啟發。
四．拓展延伸
出示“丁丁的視角”
把你的獨特感受和看法寫在“我的視角中”。
結合生活實際，用“東施效顰”這個成語造句。
五、課堂小結 同學們，通過這節課的學習你明白了什么？有什么啟發？
六、布置作業 選用課時作業設計。
七、教學反思
1，學生反思。
2，教師反思。
《東施效顰》 教學設計2
教學目標：
1、通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。 2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。 3、激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。
教學重點：
1、認識什么是真正的美。 2、掌握文中重點實詞的意義。 3、理解寓言的寓意。 4、熟讀成誦。
教學難點：
1、將所學的寓言擴展并活學活用。 2、體會通過故事情節的'曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。
教學過程：
一、導入新課：
1、 同學們，在第二單元的學習中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美，感悟生活中的各種美，同時也對丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們先來觀看一段視頻，請同學們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
2、生看后談感受。
3、小結：同學們的感受值得珍視，就讓我們走進文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語句，感知大意
1、老師范讀，使學生感知課文內容，體驗古人運用文字的魅力。
2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，把語句讀通順，還要注意語氣的停頓。相機解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學生齊讀寓言，了解寓言的大致內容。
三、讀懂課文，對照注釋自悟文意。 1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。
2、同桌合作學習，聯系說句意。
3、根據你的理解用講故事的方式復述課文。
要求：用現代語言表達古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強求說法一致，只要意思不錯即可，還可適當的穿插有關的背景資料。
四、細讀課文，讀懂句意。
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請生速讀課文，邊讀邊劃。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。
（1）讀了句子后，體會到什么？（東施盲目效仿，不知西施沒在哪？）結合你查到的西施的資料來說一說。
（2）西施可真美，用個詞來夸夸她！（美若天仙，絕代佳人，國色天香）
（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動作，可以用語言來描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。
（1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來？
（2）讀讀這句話，你體會到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）
（3）能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比）
小結：是啊！作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。
（4）再讀句子，試著讀出東施的丑。
（5）學到這里，你想對東施說些什么？
五、總結全文，拓展閱讀
過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那么我要請教大家：
1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎？
3、東施聽了大家對她的評價和建議后，我想她定會有自知之明，同時也會明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會怎么想，怎么做？
4、現實生活中有沒有東施效顰這樣的事情？舉例說一說。
小結：是啊！不切實際地照搬，結果只會適得其反，讓我們再讀這篇寓言，去體會一下寓言的情境吧！
（5）拓展閱讀《邯鄲學步》。
六、作業布置
1、背誦《東施效顰》；
2、為本則寓言擴寫并續寫結尾。
擴寫要求：
（1）可以以西施或東施或以路人為第一人稱來敘述這則寓言；
（2）可適當加入一些細節（外貌、神態、動作、心理）來刻畫人物的形象。
續寫要求：
（1） 注意保持上下文的行文連貫；
（2） 可適當加入自己的想象。
板書設計： 東施效顰 《莊子》 西施 自然流露賞心悅目
東施 刻意模仿適得其反
課后反思： 本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學習的拓展非常重要，可以使學生在今后的生活中避免東施效顰的事情發生。
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