四年級數學下冊《括號》微教學設計

　　教學目標

　　知識技能：在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的必要性。

　　過程與方法：經歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

　　情感態度： 靈活運用所學計算方法解決問題，增強應用數學的意識。

　　教學重點：理解含有括號的四則運算的順序。

　　教學難點：掌握含有括號的四則運算的順序。

　　教學準備：微視頻、微練習題

　　課前準備：

　　1、將《含括號的四則運算》微視頻發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。

　　2、根據微視頻內容進行學習，并完成微練習題。

　　課堂教學過程

　　一、導入

　　1、根據對微練習第一題1、2、3小題的講評復習已學四則混合運算的運算順序相關內容。

　　2、在四則混合運算中，為改變運算順序，需要用到什么符號？（小括號），如果用到了小括號，還是不能達到理想的運算順序的話，我們就需要引進一個新的數學符號，那就是中括號“[ ] ”。今天我們在大家已自學了《括號》微視頻的`基礎上來深入學習《含括號的四則運算》相關知識。（板書課題）

　　二、新課學習

　　（一）利用微練習第二題，教學含有中括號的混合運算的運算順序

　　1、小組討論，說說計算順序

　　2、學生匯報計算順序

　　3、教師小結

　　4、總結計算順序

　　一個算式里，既有小括號又有中括號，先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　（二）深入學習，根據運算順序進行計算

　　1、計算上述算式

　　2、教師提示：要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

　　3、學生小組討論，計算

　　4、學生展示

　　5、師生共同總結

　　（三）提升訓練

　　根據微練習題第三、四題進行訓練，使學生能準確列出文字題的算式，能根據分部算式列出綜合算式。

　　三、課堂作業

　　四、課堂總結通過學習，談談收獲。

　　五、課后作業

　　通過反復的計算訓練，使學生對計算有一個好的熱身過程，方便后面的學習。

　　板書設計：

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