六年級數學下冊《利率》教學設計

時間：2021-01-11 18:52:42 教學設計我要投稿

六年級數學下冊《利率》教學設計

　　【1】第三課時稅率

六年級數學下冊《利率》教學設計

　　教學內容

　　教材有關稅率的肉容

　　教學目標

　　1、經歷了解稅收的意義，解決有關“稅率”實際問題的過程。

　　2、了解稅收的有關知識，會解答有關稅收的實際問題。

　　3、體會稅收在國家建設中的重要作用，培養依法納稅的意識。

　　教學重點：理解稅率與分數、百分數的含義。

　　教學難點：解決有關稅率的實際問題。

　　教學活動

　　一、導入

　　同學們，你們在日常生活中聽說過納稅嗎？今天我們就來研究有關納稅的問題。

　　二、探究體驗，經歷過程

　　1、納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。因此，每個公民都有納稅的義務。你都知道哪些稅收的種類？

　　（個人所得科、營業稅、增值稅、消費稅等）

　　2、稅款我多少與哪些條件有關？

　　（不同種類的稅，征收的標準一定不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關；稅款的多少除了與稅率有關，還應該跟收入的多少有關。）

　　3、說明：繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額等）的比率叫做稅率。

　　討論：應納稅額、稅率和相應的收入這三種量之間有什么關系？

　　（稅率=應納稅額÷收入應納稅額=收入×稅率收入=應納稅額÷稅率）

　　4、教材第10頁例3

　　5、學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別學生。

　　列式為：30×5%=1.5（萬元）

　　學生交流：把自己的想法告訴給大家。

　　三、課堂鞏固

　　教材第10頁“做一做”

　　四、總結今天我們學到了什么？這些知識在生活中對我們有什么幫助？

　　板書設計

　　稅率

　　繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額等）的比率叫做稅率。

　　稅率=應納稅額÷收入應納稅額=收入×稅率收入=應納稅額÷稅率

　　第四課時利率

　　教學內容

　　教材有關利率的內容

　　教學目標

　　1、經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。

　　2、知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。

　　3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累于儲蓄的常識和經驗。

　　教學重點：理解利率與分數、百分數的含義。

　　教學難點：解決有關“利率”的實際問題。

　　教學活動

　　導入

　　1、同學們，我們的父母親每月領到的工資，或賣牛賣豬得到較多的一筆錢時，爸媽應該把這一筆錢放在哪里呢？

　　學生交流，教師引入把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息。

　　2、人們常常把暫時不用的一存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

　　二、探究體驗，經歷過程

　　1、提問：同學們覺得利息的多少與什么因素有關系？（學生交流）

　　2、說明：a、我們把存入銀行的錢叫做本金，存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

　　b、我們把一年或一個月或一天內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

　　3、誰還知道有關儲蓄的更多知識，和同學們交流一下？

　　(儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣；活期的利率最低，但隨時用錢隨時取，比較方便。)

　　4、利息怎么計算呢？

　　（利息的計算公式：利息=本金×利率×時間）

　　說明：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時也會有所調整。引導學生觀察20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率表。

　　5、教材第11頁例4

　　學生觀察利率表后，提問：同學們能運用所掌握的利率的相關知識幫助王奶奶解決問題嗎？試一試。

　　學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況，指導個別學生。

　　學生板演，并說說自己的想法和算法。

　　只要學生解答正確，講解合理，就要及時給予肯定和鼓勵。

　　三、課堂鞏固

　　四、教材第11頁“做一做”

　　四、總結今天這節課我們學到了哪些知識？同學們有什么收獲？

　　五、課后作業

　　1、李老師買了4000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少錢？

　　2、為了給小東準備兩年后上大學的學費，他的父母計劃把10000元存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好一些呢？為什么？

　　存期年利率

　　一年 4.14%

　　二年 4.77%【2】本節課的內容屬于百分數的一種具體應用，在教學設計上有以下特色。

　　1．情境導入，激發學生的學習興趣。

　　有效的教學情境能在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。基于以上理論，上課伊始，教師為學生創設情境，使學生自然地融入到有關儲蓄知識的討論中，使學生在初步了解儲蓄好處的同時，產生積極的學習興趣。

　　2．從已有經驗出發，完善知識結構。

　　《數學課程標準》指出：教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎。教學中，尊重學生的認知發展水平及已有經驗，引導學生討論、交流，逐步理解相關知識的含義，不斷完善知識結構。

　　3．掌握并靈活運用所學知識解決問題。

　　《數學課程標準》倡導：鼓勵學生應用所學知識解決生活中的一些實際問題，提高學生解決問題的能力和應用意識。在本節教學中，引導學生先結合題意，分析題中的'數量關系，掌握利率問題的解法，再靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，培養學生解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備收集有關利率的資料

　　教學過程

　　⊙情境導入

　　1．創設情境。

　　同學們一定很喜歡過年吧，因為過年不僅有好吃的，好玩的，還可以得到不少壓歲錢。你們的壓歲錢是誰在保管著呢？(學生說壓歲錢自己花了一小部分，其余的都是媽媽在保管或者存入銀行了。引導學生想到儲蓄比較安全，并且能夠得到利息)

　　2．導入新課。

　　儲蓄的方法很好，不過，同學們，你們了解儲蓄嗎？關于儲蓄有哪些知識呢？請同學們把教材翻到11頁，讓我們了解一下儲蓄的知識。(板書課題)

　　設計意圖：選擇學生感興趣的話題自然地引入今天的新課，創造一個良好的開端。讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系，從而激發學生主動探究有關儲蓄知識的熱情。

　　⊙學習探索

　　1．自學談收獲。

　　(1)仔細讀一讀教材11頁關于儲蓄這部分的內容。

　　(2)說一說，把錢存入銀行有什么好處？

　　(學生可以結合教學內容回答：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處)

　　(3)關于儲蓄方面的知識，你還了解多少？

　　(全班交流自己搜集到的信息，教師出示課件補充介紹)

　　明確：

　　①什么是利息？

　　取款時銀行多支付的錢叫做利息。

　　②什么是本金？

　　存入銀行的錢叫做本金。

　　③什么是利率？

　　單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

　　④怎樣計算利息？

　　利息＝本金×利率×存期。

　　⑤常見的儲蓄方式有哪些？(結合學生的回答板書)

　　2．用儲蓄的知識解決問題。

　　(1)課件出示例4。

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