一年級(jí)下冊(cè)《7怎么都快樂》教學(xué)的設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)《7怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)下冊(cè)《7怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好”，接著說這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
課文中的一些詞語如“ 獨(dú)自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩(shī)歌語言通俗，詩(shī)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰一起玩？
教師：課件。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
師：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
板書課題：怎么都快樂
指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
自由讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
學(xué)習(xí)新字新詞。
出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點(diǎn)，要幫助正音，“得”一般用于口語表達(dá)中，可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法，如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。
說說自己記憶生字的好方法：
“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識(shí)字的趣味性。
組成固生字。詞語舉例：
怎：怎樣、怎會(huì) 獨(dú)：孤獨(dú)、獨(dú)一無二
講：講課、講臺(tái) 戲：排戲、戲臺(tái)
排：前排、后排 籃：竹籃、花籃
連：連聲、連忙 運(yùn)：運(yùn)走、運(yùn)送
教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
自由讀一讀。
觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
三、再讀課文，整體感知
自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？
檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
交流：說說每個(gè)小節(jié)的意思。
師：怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。
四、作業(yè)布置
正確流利地朗讀課文。
和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。
指名朗讀。
除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？
指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
同桌之間互讀互聽，互相交流。
完成小創(chuàng)作：
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
有感情地朗讀課文，讀出快樂。
思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？
齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
齊讀課文，嘗試背誦。
討論交流：你從課文中懂得了什么？
師：課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。
老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
四、作業(yè)布置
朗讀并背會(huì)課文。
模仿課文寫幾節(jié)小詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分節(jié)朗讀課文。
讀讀自己寫的小詩(shī)。
二、指導(dǎo)書寫
出示“我會(huì)寫”中的生字。
認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
擴(kuò)詞練習(xí)。
著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
師范寫，生書空。
生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
反饋，評(píng)價(jià)。
學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
觀察這幾個(gè)字的占格位置。
練寫，展評(píng)。
三、課堂練習(xí)
把相對(duì)應(yīng)的詞語連起來。
折 繩 踢 跳棋
跳 河 下 積木
拔 書 聽 足球
看 紙 搭 音樂
把下列的句子補(bǔ)充完整。（不會(huì)寫的字用音節(jié)代替）
三個(gè)小朋友在____________________________。
老師帶著孩子們__________________________。
讀一讀，做一做。
我愛做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報(bào)紙，
幫他拿來老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個(gè)新聞給她聽。
這些都是小事情，
我可干得挺開心。
在（ ）填合適的詞。
一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報(bào)紙
我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來。
明明覺得這些都是小事情，太簡(jiǎn)單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長(zhǎng)大報(bào)答大家。你覺得明明的想法對(duì)嗎？為什么？
讀了這個(gè)兒歌，你明白了什么道理？
答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長(zhǎng)大怎么會(huì)報(bào)答大家呢？ 應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動(dòng)多關(guān)心家人，
四、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
7怎么都快樂
一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好
附錄：多音字
得：de（跑得快 長(zhǎng)得高）dé（得到 取得）
di（你得快一點(diǎn) 就得這樣做）
一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
2.過程與方法：
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)及應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生交流討論，找到切實(shí)可行的整理數(shù)據(jù)的方法。
教法與學(xué)法：
教法：愉快教學(xué)法、講解法、歸納法。
學(xué)法：觀察比較，合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，統(tǒng)計(jì)圖表各一張
學(xué)生：題卡3張
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡玩具嗎？（出示四種玩具）老師要從這四種玩具中挑選一種，獎(jiǎng)給在這節(jié)課中會(huì)聽、會(huì)看、敢說、敢想的小朋友，只要你能做到，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)得到它。
二．實(shí)踐操作探究新知
1.讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程
師：老師到底選擇哪一種呢？
生1：小狗
生2：小豬
生3：小雞
師：大家意見不一樣，那怎么辦？
生：大家喜歡哪一種玩具的人多，就選哪一種。
師：看來老師要對(duì)全班同學(xué)做一個(gè)小調(diào)查，看哪種玩具最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就把哪一種玩具獎(jiǎng)給大家。老師要像剛才那樣一個(gè)個(gè)問下去，行嗎？
生：不行
師：為什么？
生：太浪費(fèi)時(shí)間，也記不下來。
師：誰能想一個(gè)辦法？
生1：舉手?jǐn)?shù)一數(shù) 。
生2：投票。
師：老師這里也有一個(gè)辦法，想知道嗎？
生：想。
師：下面我們一起來動(dòng)手，拿出你的1號(hào)答題卡，在你最喜歡的玩具下面打?qū)︺^。
（學(xué)生完答題卡）。
師：最后一排學(xué)生請(qǐng)你走下座位，將你前面同學(xué)的答題卡收上來，交給老師。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程
（1）.嘗試記錄發(fā)現(xiàn)問題
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的答題卡，你最想知道什么？
生1：哪種玩具喜歡的人多？
生2：喜歡小狗的有多少人？
生3：喜歡小雞的人多還是少？
生4：喜歡小豬的有多少人？
生5：喜歡小貓的有多少人？
生6：喜歡小豬的比喜歡小狗的多多少人？
師：讓我們一起來解決這些問題吧！
下面老師一張一張讀，請(qǐng)你豎起耳朵認(rèn)真聽。拿出你的第二張題卡做好記錄。（教師較快的讀數(shù)據(jù)，有的學(xué)生記錄不下來。）
師：前后同學(xué)研究一下怎樣才能記下來？
（學(xué)生小組討論記錄的方法。）
（2）總結(jié)方法再次記錄（方式開放，教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法）
師：研究出來了嗎？你打算怎么記？
生1：老師說小雞，我就在下面畫“×”；
生2：老師說小貓，我就在下面打“√”。
教師簡(jiǎn)介寫“正”的方法，演示“正”字結(jié)構(gòu)，說明為什么？
教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄。
師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：我用打“√”。
生2：我用畫“×”。
生3：我用的是“正”。
師;喜歡每種玩具的有多少人？
生：喜歡小貓的有9人，喜歡小豬的有10人，喜歡小雞的有2人，喜歡小狗的有12人。
教師：（小結(jié)）像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)收集，記錄整理下來，這個(gè)過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容《統(tǒng)計(jì)》。（板書課題）
下面我們來繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
3.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表
師：（出示統(tǒng)計(jì)表）根據(jù)你的記錄我們一起來填寫表格。像這樣的表格我們把它叫統(tǒng)計(jì)表。
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）剛才我們是用統(tǒng)計(jì)表來表示喜歡各種玩具的人數(shù)，其實(shí)我們還可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一個(gè)人，喜歡每種玩具的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢？
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出10個(gè)單位格的紙條，8個(gè)單位格的紙條，2個(gè)單位格的紙條，12個(gè)單位格的紙條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)）沒有小格，這回能看出來有多少人？
生：能，因?yàn)樯厦鎸懼鴶?shù)。
師：請(qǐng)你來到黑板前給大家說說你是怎么看的？
生：看最頂端對(duì)著數(shù)幾，就是幾人。
師：剛才我們把這個(gè)表格叫統(tǒng)計(jì)表，你能不能給這個(gè)圖起個(gè)名字呢/
生：統(tǒng)計(jì)圖。
4、通過統(tǒng)計(jì)圖、回答問題 。
師：看著統(tǒng)計(jì)圖、你能提出哪些問題？誰又能回答他的問題？
生1：喜歡哪種玩具的人最多？（喜歡小狗的人最多，有12人。） 師：看來玩具狗最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就將玩具狗獎(jiǎng)給大家。誰還能提出哪些問題？
生2：喜歡哪種玩具的人最少？（喜歡小雞的人最少，只有2人。）
生3：喜歡小豬的有多少人？（10人）
（根據(jù)學(xué)生的.回答，教師及時(shí)講評(píng).）
5、小結(jié)。
師：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表跟剛才雜亂無章的數(shù)據(jù)相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？
生：看的清楚、整齊。
師：分別能清楚的看出什么?
生：能清楚的看到每種數(shù)據(jù)的多少以及他們之間的關(guān)系。
三．鞏固練習(xí)
學(xué)生完成教材第96頁(yè)練習(xí)十七第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成第三張題卡，集體交流。）
四．全課小結(jié)
在我們生活中，很多事情可以用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決。例如，老師想知道我們班每個(gè)小朋友的愛好是什么？你們喜歡吃什么樣的水果？都要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來解決，我相信大家一定能解決出來
一年級(jí)下冊(cè)《探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
出示有規(guī)律的葡萄，讓學(xué)生們猜一猜下一串會(huì)是什么顏色？說說你是怎么知道的?
師：像葡萄這樣一串紫一串綠連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，我們就說它們是有規(guī)律的，有規(guī)律的排列幫大家猜準(zhǔn)了葡萄的顏色。其實(shí)在生活中對(duì)規(guī)律的排列還有很多，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。（板書：探索規(guī)律）
二、探索新知
1、出示超市開業(yè)情境圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中哪些東西的排列是有規(guī)律的？它們的排列有什么規(guī)律？小組合作，互相說一說吧！開始。
2、找同學(xué)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么東西的排列是有規(guī)律的？
學(xué)生可能回答：
我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。（有什么規(guī)律，你能說說嗎？）
彩旗的排列規(guī)律是……（多找同學(xué)說）（和同桌說一說）
師：我們看彩旗的排列規(guī)律是一面紅色，一面黃色，一面藍(lán)色，三個(gè)一組連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，也就是這一組的后面緊跟著又出現(xiàn)一組，又一組，這就是連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。
（板書：一組一組連續(xù)重復(fù)）
這樣我們發(fā)現(xiàn)了彩旗的排列規(guī)律，那按規(guī)律我在接著往后插一面，應(yīng)該是什么顏色？再往前插一面是什么顏色？
師：我們找到了彩旗的排列規(guī)律，下面我們接著看，圖中還有哪些東西的排列是有規(guī)律的？
（學(xué)生想說哪個(gè)說哪個(gè)，提示學(xué)生用完整的話說）
三、游戲
師：好了，現(xiàn)在我們放松一下。
做拍手、跺腳、伸手臂游戲
師：其實(shí)我們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道后面怎么做了，我們把拍手、跺腳、伸手臂這一組動(dòng)作連著做了三次，我們就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了規(guī)律，我們就知道怎么做了。其實(shí)一組固定的事物，他就是要連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)三次，也就是至少要三次，三次可以，比三次多也可以，它們的排列是有規(guī)律的，我們就能找出規(guī)律，并且按規(guī)律接著去完成了。
四、找規(guī)律
師：好了，等了這么久，我們?nèi)コ锌匆豢础?/p>
瞧，這些物品多整齊啊，它們的排列有規(guī)律嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報(bào)）
五、闖一闖
師：對(duì)規(guī)律的知識(shí)我們?cè)絹碓搅私饬耍旅嫖覀兝糜幸?guī)律的知識(shí)去完成闖關(guān)練習(xí)，敢不敢？
（學(xué)生說一道解釋為什么？）
第三關(guān)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖形，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具，倒出里邊的學(xué)具，再拿出作業(yè)紙，把長(zhǎng)長(zhǎng)的雙面膠撕下來，用這些學(xué)具在作業(yè)紙上擺出有規(guī)律的圖形。聽明白了嗎？開始。（你可以邊擺邊說）
找同學(xué)說設(shè)計(jì)想法 ，并把作品粘貼在黑板上。
六、欣賞
下面就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你的小腦筋去想一想在我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物？
生：自由說。（說出具體的規(guī)律）
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師這也有幾幅有規(guī)律的圖片，我們一起看一看。
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖畫。
一年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)寓意
設(shè)計(jì)特色：
在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
搜集其他寓言成語。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前談話：
師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。
師：第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)
你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對(duì)爸爸媽媽們說點(diǎn)什么嗎?
師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜!
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。
師：你能來把課題讀一讀嗎?
生：讀題
師：你真了不起!這里邊有兩個(gè)生字，誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。
師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個(gè)問題?
生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。
師：你的知識(shí)面真廣!了不起!
那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎?
出示：(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)
指名讀。(擴(kuò)大讀的數(shù)量)
師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。
今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來檢查一下。
1、檢查生字詞的讀音，出示生字。
師：這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說
師：那你能來讀一讀嗎?
yùzésòngjiāopímènbó
寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃
指名讀
師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?
齊讀
2、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀?其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。
3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?
師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃?(想)別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
(一)、第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?
出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。
(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來?yè)Q個(gè)詞來讀讀，看有什么不同。
①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……(指名讀，擴(kuò)大讀的面積)
②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……
(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)
師：星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?
能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?
(3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)
(4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些?
出示：“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。”
師：他讀的怎么樣啊?誰能來評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)”)
師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?
師：真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎?
生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。
師：這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)?
生：因?yàn)樗绷?
師：來，我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
師：現(xiàn)在誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下這一段的意思?
過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法?
(二)第二段
師：他想出了怎樣的辦法?
出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。
師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢?
生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截)
出示：觀察人物圖畫
(詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴(kuò)大面讀一讀)
4、齊讀
過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀!)
(三)、第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”
生：認(rèn)為自己的辦法很好!
師：你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)
看來這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢?
生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。
師：你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來讀讀看!
齊讀
(四)、第四段
過渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師：為什么禾苗都枯死了呢?
生：(太著急了)禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說些什么呢?
(禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)
師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
(五)、表演內(nèi)化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)
學(xué)生表演(評(píng)價(jià))
師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。
師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣啊?”
農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。
師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺?你想對(duì)禾苗說些什么嗎?
生：(我難受死了，覺得好疼!)(我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了)(我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了!)
生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會(huì)后悔的。
師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢?
四、拓展延伸(說話練習(xí))
老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?
五、總結(jié)寓言道理
師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?
生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。
欲速則不達(dá)。
師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。
好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方!下課，同學(xué)們?cè)僖?
【一年級(jí)下冊(cè)《7怎么都快樂》教學(xué)的設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
第三單元課文《怎么都快樂》教學(xué)反思（通用8篇）12-23
一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)03-07
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)01-04
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
一年級(jí)下冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)01-01
一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《小池》12-24
語文下冊(cè)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-07