二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-09-27 09:02:20 王娟教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、了解學(xué)習(xí)目的。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

　　二、感悟課文，有感情地朗讀。

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。

　　(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？

　　爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？

　　第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）

　　(2)找出第二次對(duì)話讀一讀。

　　第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？

　　爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？

　　3、課件出示課文插圖。

　　師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋解決問題后的喜悅之情）

　　4、你認(rèn)為爸爸說的.哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）

　　5、師小結(jié)。

　　6、現(xiàn)在，你有心里話想對(duì)玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？

　　三、積累詞句，完成課后練習(xí)。

　　1、出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說

　　滿意的笑了懶洋洋地趴

　　2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。

　　3、拓展活動(dòng)。

　　借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。

　　板書：25、玲玲的畫

　　壞事變成好事

　　肯動(dòng)腦筋（世上無難事，只怕有心人）

　　不可能辦成的事能辦成

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；人物圖；多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

　　2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的`問題就解決了！

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。

　　2、分段試讀、糾正字音。

　　3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

　　三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫字。

　　1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”。

　　“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動(dòng)作來理解。

　　“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、�！�；量詞練習(xí)：一幅（）、一把（）、一條（）、一座（）。

　　文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

　　“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。

　　再次讀文，在課文中鞏固生字。

　　2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。

　　相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

　　“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

　　四、鞏固識(shí)字。（要求識(shí)、寫的字均包括）

　　1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

　　2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì)寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

　　3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來……

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)思路：

　　本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（我們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。

　　除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的.其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

　　3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

　　二、識(shí)字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。

　�。�1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。

　�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

　�。�3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

　�。�4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

　�。�2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

　　二、自讀自悟

　　1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。

　　3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。

　　4.小組合作，交流自讀成果。

　　四、朗讀感悟

　　1.讀了課文，你感悟到什么？

　　2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

　　3.選伙伴表演課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。

　　3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材分析

　　《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。”這個(gè)主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級(jí)下冊(cè)就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級(jí)上冊(cè)第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。在本冊(cè)第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀整個(gè)小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的專題。通過不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力�！读崃岬漠嫛分v述了玲玲不小心弄臟了參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！边@句話是本文的主題。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對(duì)這句話的理解，品味爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動(dòng)腦筋，解決問題。

　　學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　�。ǘ┻^程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。

　　3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)過程

　　二次備課

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

　　2、談話激趣：

　�。�1）指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的'事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

　�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

　　2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

　　3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？

　　4、再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在我們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

　　1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？

　　2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。）

　　3、師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀？

　　4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）

　　5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

　　（1）玲玲為什么哭得那么傷心？

　　（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？

　�。�3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。

　　6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

　　7、集體交流：

　　（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。）師：對(duì)于這個(gè)問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）

　�。�2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）

　　（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評(píng)寫）

　�。�5）分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　5、玲玲的畫壞事---動(dòng)腦筋---好事

　　教學(xué)反思

　　一、教學(xué)收獲：

　　1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　2、電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬�(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。

　　不足：

　　1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。

　　2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對(duì)玲玲改畫過程的學(xué)習(xí)從而深入到對(duì)父親的話“只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實(shí)踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對(duì)玲玲的想法、做法，對(duì)文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。最后的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指讀單元導(dǎo)語，說說從中得到什么啟示。

　　2、學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書課題：25、玲玲的畫齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）

　　二、初讀識(shí)字

　　1、帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。

　　3、讀生字，組詞。

　　4、說說你有什么好辦法記住這些生字。

　　5、把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫

　　畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。

　�。�1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　�。�2）玲玲哇地哭了起來。

　�。�3）玲玲滿意地笑了。

　　2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭?dòng)作。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？

　　3、玲玲對(duì)自己的畫多么滿意�。】删驮谶@時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時(shí)玲玲是多么傷心��！誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）

　　4、這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？

　　這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？

　　聽了爸爸的'話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑

　　5、讀“想了想……滿意地笑了�！边@一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？說明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對(duì)這幅畫滿意嗎？請(qǐng)帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。

　　6、玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？

　　7、讀爸爸說的話。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事�！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁�？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書：肯動(dòng)腦筋

　　8、從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、寫“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？

　　2、教師范寫。

　　3、先擺好姿勢(shì)，再在書中田字格內(nèi)書寫。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。

　　2、會(huì)寫“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。

　　3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運(yùn)用所學(xué)生字；

　　2、寫好“樓梯”二字。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、今天有位小朋友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢！（PPT1）讓我們認(rèn)識(shí)一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，仔細(xì)看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的“令”，不是“今”。會(huì)寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會(huì)寫”的田字格里吧。

　　2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。

　　二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備

　　1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。

　　2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書本，開始吧。

　　3、讀完了？老師這里有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，想請(qǐng)小朋友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。

　　4、下面我們?cè)侔堰@些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭(zhēng)取把課文讀流利。

　　5、讀了課文，你知道了什么？

　　三、再讀課文，理解課文

　　1、小朋友知道得可真多，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞玲玲的畫，請(qǐng)看：（PPT4）

　　2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對(duì)這幅畫的`感覺是怎樣的？是很（滿意的），板書：滿意。你從哪個(gè)詞可以看出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來演一演？對(duì)，他表演得真不錯(cuò)，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯(cuò)，我們也學(xué)著她的樣，把這句話讀一讀。

　　3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。

　　這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。

　�。�1）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）

　�。�2）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會(huì)怎么做，我們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、寫字

　　1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。

　　2、學(xué)生觀察，指出寫時(shí)應(yīng)注意的地方，不足之處教師補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生寫，寫一個(gè)看一個(gè)，爭(zhēng)取寫得一個(gè)比一個(gè)好。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認(rèn)識(shí)：

　　出示：玲詳催獎(jiǎng)幅叭臟筋

　�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示：玲玲端詳評(píng)獎(jiǎng)催人一幅畫叭的一下弄臟動(dòng)腦筋

　�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？

　　a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　（4）你們平時(shí)是怎么表揚(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表揚(yáng)一下自己吧。

　　2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）

　　二、理解課文

　　1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么？

　　2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺得怎么樣？你從哪里知道的？

　�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？

　�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。

　�。�3）誰能讀好這句話？

　　3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）

　　（1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）

　　（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的'語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）

　�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？

　　請(qǐng)你們讀第八自然段。

　�。�4）誰來說說，玲玲是怎么做的？

　　a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。

　　b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說明了什么？

　�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？

　　4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的呢？現(xiàn)在，誰來當(dāng)爸爸，跟玲玲說說話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？

　　三、總結(jié)

　　1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。

　　四、擴(kuò)展，小組討論

　　我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的事嗎？

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　體現(xiàn)集中識(shí)字與隨文識(shí)字在課堂中的整合與運(yùn)用。集中識(shí)字有利于識(shí)字能力的提高，教給學(xué)生高效的識(shí)字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識(shí)字則滲透著閱讀教學(xué)，有語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，識(shí)字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽說讀寫能力將會(huì)有很大的提高，這也是對(duì)我校低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的一種探索。

　　二、教材分析：

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情的`朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、生字詞語卡

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　今天，老師要和你們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，出示圖片。

　　師：知道她的名字嗎？

　　生：玲玲。

　　師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們真聰明，請(qǐng)仔細(xì)看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。

　　生：觀察，書空。

　　師：比一下，看誰在“我會(huì)寫”中寫得好！

　　生：書寫。

　　師：說說你是怎樣記住“玲”字的？

　　生：令加上一個(gè)王字旁……

　　師：總結(jié)，同學(xué)們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰來試一試？

　　生：冷憐……

　　師：出示課件，復(fù)習(xí)鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，板書課題。

　　生：齊讀課題。

　　（二）初讀，初知課文內(nèi)容。

　　師：播放課文朗讀。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊標(biāo)出段號(hào)，想一想，課文講了一件什么事？

　　生：說說課文的主要內(nèi)容。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　　（三）總結(jié)全文

　　師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了——————引讀。

　　生：一等獎(jiǎng)

　　師：她高興嗎？

　　生：高興

　　師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能——————引讀。

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。

　　生：聽。

　�。ㄋ模┢纷x，情感升華。

　　結(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。

　　師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————

　　生：滿意。

　　師：畫弄臟了，玲玲很——————

　　生：傷心。

　　師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————

　　生：滿意。

　　師：玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，玲玲很——————

　　生：高興。

　　師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。

　　師讀敘述的話，一部分同學(xué)讀玲玲的話，一部分同學(xué)讀爸爸的話。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”字及詞語“樓梯”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字

　　1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰能想個(gè)好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）

　　2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰來讀讀課題？

　　4、“玲”字是今天我們要學(xué)的生字，誰來讀讀？讀得時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？

　　5、齊讀課題�！傲帷弊诌€是要本課要書寫的'生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導(dǎo)書寫“玲”。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦法認(rèn)記生字。

　　2、哪些生字容易讀錯(cuò)，誰來提醒下大家？（正音）

　　3、（出示帶拼音的詞語）老師給這些生字都找了個(gè)朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！（自由認(rèn)讀、全班齊讀。）

　　4、（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？（分男女讀、開火車讀。）

　　5、為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，仔細(xì)傾聽。

　　6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。

　　7、指名分段朗讀，反饋、正音。

　　8、全班齊讀。

　　三、合作交流，理解課文

　　1、出示自學(xué)提示，四人小組合作交流：

　�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�？

　�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰的啟示？

　�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？

　　2、師生交流、反饋：

　　㈠玲玲為什么哇地哭了起來？

　�、僦该卮�。

　�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）

　�、劾斫庠~語“端詳”（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）

　�、芘鋭�(dòng)作表演“滿意地端詳”。（板書：漂亮、弄臟；滿意、著急）

　　㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？

　�、僦该卮�。（板書：開動(dòng)腦筋、畫上小花狗）

　�、趯�(duì)比兩張“畫”，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　�、壑该首x爸爸說的話。

　�、苓@里的壞事指什么？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）

　�、弈阏业綁氖伦兒檬碌拿卦E了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？

　�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？

　�、偃嗷卮�。

　�、诎鍟簼M意、得獎(jiǎng)。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？（板書：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）

　　3、欣賞“名人名言”

　　五、指導(dǎo)書寫“樓、梯”

　　1、（出示生字）它們有什么相同的地方？

　　2、指導(dǎo)書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長(zhǎng)。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　玲→滿意→著急→開動(dòng)腦筋→滿意遇到困難

　　玲善于思考

　　的壞事變好事

　　畫→漂亮→弄臟→畫上小花狗→得獎(jiǎng)

　　【教學(xué)反思】

　　生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟。己經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢(shì)也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個(gè)生字等形式，采用指名讀、開火車，分男女等方式來學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到了很好的識(shí)字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀等方式讓學(xué)生在讀中體會(huì)壞事變好事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊(yùn)含的深刻道理。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語的意思。

　　2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。

　　3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

　　4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解爸爸說的話的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語的意思。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆娺^這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

　　教學(xué)思路

　　這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。

　　教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）

　　1、同桌互讀、自由讀。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。

　　(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。

　　2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)教師適時(shí)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。

　　(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化

　　請(qǐng)小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：

　　1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。

　　2、玲玲哇地哭了起來。

　　3、玲玲滿意的笑了。

　　同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》�！�

　　(1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時(shí)我用做動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看，同時(shí)課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼�，使學(xué)生充分理解這個(gè)詞語。

　　(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)

　　(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。

　　2、學(xué)習(xí)第二個(gè)句子

　　教師引讀：是啊，玲玲對(duì)這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段

　　教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么�。吭佼嬕粡埐痪托辛藛幔浚魈炀鸵獏⒓颖荣惲�，再畫一張也來不及了）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)

　　4、學(xué)習(xí)第7自然段

　　教師過渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）

　�、虐职质窃趺凑f的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。

　�、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問題)

　　5、學(xué)習(xí)第8自然段

　　教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。

　　教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）

　�、懦鍪菊n件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)

　�、扑�(dāng)時(shí)可能想到要畫什么?(學(xué)生會(huì)在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

　　⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會(huì)到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）

　　看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢?(學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)

　　教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。

　　6、學(xué)習(xí)第9自然段

　　教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事�！�

　　⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的`小花狗。)板書：壞事，好事。

　�、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)

　�、菑陌职值倪@句話里你明白了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想

　　1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長(zhǎng)的、慈愛的。)

　　玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)

　　2、做“爸爸”的男同學(xué)們：

　�、女�(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)

　　⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)

　　3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)

　　設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

　　小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、玲玲的畫

　　哭笑

　　畫弄臟了畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）

　　動(dòng)腦筋

　　壞事————————好事

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、詳”等生字，通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思，書寫“評(píng)、獎(jiǎng)、拿、及”等字。

　　2、借助圖畫理清課文順序，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

　　3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　2、難點(diǎn)：試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物

　　1、學(xué)校里要舉行書畫大賽了，有位小姑娘要去參加，誰能叫出她的名字？（玲玲）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

　　2、引導(dǎo)識(shí)字：“玲”是個(gè)形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來表示非常珍貴、美好的東西�！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。

　　3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“畫”。

　　（二）初讀課文，自主識(shí)字

　　1、出示要求，自讀課文

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　�。�2）邊讀邊畫出生字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）認(rèn)讀詞語

　　端詳這幅畫評(píng)獎(jiǎng)啪的`一聲弄臟報(bào)紙

　　來不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋

　�。�2）指名分段讀課文

　�。�3）讀好長(zhǎng)句，體會(huì)心情

　　玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（理解“端詳”）

　　就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（得意―傷心―滿意）

　　（三）圖文對(duì)照，試講故事

　　1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)該誰在前，誰在后呢？

　　2、請(qǐng)生回答，并說明理由。

　　3、小組合作：借助圖畫順序，用上“得意、傷心、滿意”講故事。

　　（四）練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1、指導(dǎo)書寫“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。

　　2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們?cè)賮斫又鴮W(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）、有感情地朗讀課文。

　　（2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和視頻錄象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，齊讀課題。

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？

　　二、走進(jìn)課文。

　　1、走進(jìn)“高興”部分

　　師：小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？

　　（1）這是個(gè)長(zhǎng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。

　�。�2）師：“端詳”是什么意思？

　　師：你能做個(gè)“滿意地端詳著”的動(dòng)作嗎？

　　生上臺(tái)拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會(huì)怎么想？

　　再次指導(dǎo)滿意地讀。

　　師：是啊，玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話。

　　師：什么時(shí)候你會(huì)被人“催”？

　　師：“催”你們的時(shí)候，家長(zhǎng)或者老師的心情有點(diǎn)著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)��？來，一起來。（生齊讀玲玲的話）

　　2、走進(jìn)“難過“部分

　　師：可是，就在這時(shí)，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的`事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段。

　　師：你有過心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情一定——很難過。你呢？那大家能體會(huì)到玲玲此時(shí)的心情嗎？

　　（引導(dǎo)生體會(huì)“哇”要讀地突然）

　　師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？

　　你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會(huì)是什么樣的？能給這句話加個(gè)提示語嗎？（出示：玲玲———說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）

　　師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì)體會(huì)玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！

　　師：面對(duì)傷心的玲玲，爸爸會(huì)怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。

　　師：

　�。�1）強(qiáng)調(diào)爸爸的語氣和藹。

　　（2）你為什么要仔細(xì)地看呢？

　　（3）指導(dǎo)感受反問句與陳述句的互換。

　　同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請(qǐng)你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請(qǐng)一位同學(xué)來演玲玲，誰來安慰她？

　　3、走進(jìn)“滿意”部分

　　師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請(qǐng)同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。

　　讀第八自然段。

　　師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學(xué)們會(huì)怎么說呢？那評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果究竟怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀最后一段。原來評(píng)委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì)畫畫，而且還會(huì)評(píng)畫呢！

　　4、感悟爸爸的話，明曉道理

　　師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說對(duì)了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）

　　這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。

　　只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟簤摹�?jiǎng)幽X筋—好）

　�。�1）齊讀這句話�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？

　　（2）是�。∮龅绞虑椋覀円欢ú灰�?yàn)椤黄饋碜x！

　　師：（個(gè)別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧！）

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸：

　　1、師：聽著同學(xué)們的話，老師突然想起來一件事情來。

　　（教師出示裙子，介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）

　　2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i引課題

　　老師今天和我們大家是初次見面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？（敢)

　　1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，我們大家知道他是誰嗎?(司馬光)

　　2、還有一種鳥，它渴極了，但是它想辦法喝到了瓶子里的水，你們知道老師說的是誰嗎？（烏鴉）

　　是啊，同學(xué)們，司馬光也好，烏鴉也好，他們都通過自己動(dòng)腦筋，想辦法，成功的解決了遇到的問題，今天，老師再給大家介紹一位新朋友，她同樣是一位愛動(dòng)腦筋的孩子，大家想不想認(rèn)識(shí)她呢？

　　她的名字叫玲玲，看，她和我們大家打招呼呢!(出示幻燈片)板書：玲玲的畫

　�。◤�(qiáng)調(diào)讀音，第一個(gè)玲二聲，第二個(gè)玲輕聲，學(xué)生朗讀課題）

　�。ǘ┙淌谏趾途渥樱�

　　（講授生字時(shí)，老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）

　�。ㄖ攸c(diǎn)講授，叭，是個(gè)擬聲詞，教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)

　　3、講解詞語：

　　4、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

　　5、朗讀重點(diǎn)句子：

　�。�1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　�。�2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇得哭了起來。

　�。�3）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　�。�5）在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。（6）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　（幻燈片出示句子，學(xué)生朗讀，教師糾正字音，讓學(xué)生讀中悟情悟理）

　　（三）理清課文脈絡(luò)：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、理清脈絡(luò)，根據(jù)課文內(nèi)容，給三幅圖排排隊(duì)。

　　（指名回答）

　　3、課文講了一件什么事？（學(xué)生完成填空）

　　玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫。

　　4、通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了個(gè)什么道理？

　�。ê枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際：

　　如果你的花裙子不小心破了一個(gè)洞，你會(huì)怎樣將壞事變好事呢?

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.小練筆：

　　寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　25、玲玲的畫壞事——肯動(dòng)腦筋——好事

　　五、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，在我們的生活中可能隨時(shí)都會(huì)遇到困難，遇到挫折，老師希望我們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開動(dòng)腦筋，戰(zhàn)勝困難，將壞事變成好事！

　　老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課，祝親愛的同學(xué)們生活永遠(yuǎn)幸福，再見，下課！

　　六、教學(xué)反思：

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的`比較成功的地方。

　　（一）巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

　　（二）抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

　�。ㄈ┳ブ骶€，幫學(xué)生理清思路

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.

　　（五）圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。

　　當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別。

　　二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　設(shè)計(jì)思路

　　《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”一詞。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，句子字條、一張畫

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話。

　　2．理解并背誦第九自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的'畫，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了�？墒橇崃岵恍⌒�，把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學(xué)習(xí)（板書：玲玲的畫）。

　　2、齊讀課題。

　　二、讀文識(shí)字

　　同學(xué)們：打開書，翻到25課（板書：25）我們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識(shí)字方法。

　　1、自由讀文。

　　2、檢查生字讀音并正音。

　　①借助拼音讀生字。

　�、谌帻R讀課文中的詞。

　�、鄢橐唤M開火車讀詞語。

　�、軗Q詞全班開火車認(rèn)讀生字。

　�、萑サ羝匆魮屪x生子，組詞。

　　三、朗讀感悟

　　生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？