一年級語文下冊《畫家鄉》第一課時教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級語文下冊《畫家鄉》第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【課前透視】

　　《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

　　【教學目標】

　　１、認識“寬、蝦”等１２個生字。會寫：“貝、原”等６個字。

　　２、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

　　４、在教師指導下，結合想象，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。

　　【教學重難點】

　　通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片。

　　２、搜集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。

　　【教學時間】

　　２課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　１、揭題：

　　出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。

　　（揭示課題，奠定學文的感情基調。）

　　２、談話：

　　你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　思路：激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　１、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　２、用喜歡的方式，讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的.家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？

　　思路：發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。

　　二、匯報

　　１、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　２、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　３、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

　　思路：識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。

　　三、朗讀

　　１、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。

　　２、學生選讀段落進行自由練習。

　　３、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　思路：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。

　　四、寫字

　　１、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　２、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　３、學生自由練寫，展示評價。

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