一年級語文《比尾巴》識字教學設計（精選14篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的一年級語文《比尾巴》識字教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇1

　　（一）情境導入：

　　同學們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

　　（二）識記“猴子”：

　　1、師說猴子的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　① “子”：放在這個詞語里要讀輕聲，指導讀出輕聲。

　　② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（三）識記“公雞”：

　　1、師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（四）識記“松鼠”：

　　1、師說松鼠的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

　　3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

　　4、識記字形：

　　①“松”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“松”是木字旁的。

　　②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

　　5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（四）識記“鴨子”：

　　過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？

　　1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

　　②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

　　將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發現不同，加深識記。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇2

　　教學重點：

　　1、能認讀12個生字。

　　2、會正確書寫“云、公、車”。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　教學難點：讀好文中問句。

　　課前準備：六種動物的圖片，詞語、生字卡片。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　三維目標：

　　知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。

　　能力目標： 能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。

　　情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　教學重點：認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、師：告訴大家一個好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢!想去嗎?(生：想)

　　2、咱們現在就出發吧!小火車，開起來!小朋友猜猜看，小動物們要比什么呢?(師板書課題：10 比尾巴)

　　3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

　　師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦!

　　二、整體感知，認識參賽選手

　　1、初讀課文，找出參賽的小選手。

　　師：這么多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧!小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧!(師巡視指導)

　　(生讀課文)

　　師：找到參賽小選手了嗎?現在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。

　　師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

　　2、認識部分生字

　　師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦?小朋友們愿不愿意幫助它?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。

　　猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　　(1)指名讀。開火車認讀詞語，正音。

　　(2)去掉拼音認讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認識兩個偏旁"八"和"鳥"

　　3、檢查學生認字情況

　　師：愿意來幫幫小狗的忙啊?(請學生上臺)你想發誰的牌子啊?(聲答，帶讀詞語，并將花分別貼到小動物圖片的下面。)師根據學生讀的情況指導。

　　師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

　　(生讀詞語)

　　師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

　　三、參與活動，充分宣讀比賽項目，學習問句

　　師：看來大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目，(師用小黑板出示六個問句，生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　(1)請小朋友們自由拼讀。

　　(2)識記"把"、"短"、"扁"、"最"，認識偏旁"矢"，交流記這4個字的方法。

　　(3)指名讀。

　　師：你覺得你哪句話讀得最拿手?

　　(指名讀六個問句)

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎?

　　(師選擇一句讀)

　　師：小朋友們再來看看，你發現了什么?

　　生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

　　師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢?

　　(開火車時讀六個句子)

　　四、積極評選，充分宣讀比賽結果

　　師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)

　　師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊?

　　(生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。)

　　師：小朋友們都同意嗎?生：同意。

　　師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎?(生宣布比賽結果。)

　　師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀?原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎?

　　師生一問一答讀。

　　同桌互相問答。

　　兩個小朋友上臺表演。

　　男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

　　五、拓展訓練

　　師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢?

　　原來它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

　　同桌討論，然后指名說兒歌。

　　用“__的尾巴___”的句式說話。

　　師：打開課文看第三題，我們來畫畫這些動物的尾巴，好嗎?

　　六、背誦課文

　　師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

　　(師生齊背課文)

　　七、總結

　　師：今天，小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎?今天的課就上到這里，下課。

　　板書設計：

　　10、比尾巴

　　猴子圖　　長　　　　　公雞圖　　彎

　　兔子圖　　短　　　　　鴨子圖　　扁

　　松鼠圖　一把傘　　　　孔雀圖　 最好看

　　(最漂亮、最美麗)

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀欲望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。

　　二、學情分析

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

　　三、教學目標

　　1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：識字、朗讀和背誦課文。

　　教學難點：讀好書中問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　五、教學方法

　　創設情境，引入課題，激發學生的求知欲。采取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。

　　六、教學思路

　　1、鼓勵學生自主識字。

　　2、教師示范問句的讀法，學生反復練習。

　　3、采取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。

　　4、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。

　　七、教學準備

　　小動物圖片及相關尾巴圖。

　　八、教學過程

　　（一）、激趣導入，揭示課題

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！板書課題《比尾巴》

　　（二）、朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。

　　2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。

　　師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。

　　3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。

　　（三）、邊讀邊悟，加深理解

　　1、比尾巴

　　師：同學們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學生積極舉手，大膽發言）

　　提出問題：比尾巴的項目有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結果怎么樣？

　　2、贊尾巴①、讓學生說說。

　　師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）

　　師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。

　　a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。

　　b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。

　　c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？你也來讀課文中的有關句子吧。

　　d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。

　　③、老師問，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上

　　動作）。

　　師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）

　　（四）、隨堂練習，提高能力

　　1、找尾巴

　　師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。

　　把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??

　　2、畫尾巴

　　①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）

　　②、學生加上動作邊背誦邊表演。

　　③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。

　　（五）、拓展訓練，發散思維

　　這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。

　　誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？

　　小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。??

　　（六）、本課小結，布置作業

　　今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇4

　　活動目標

　　1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。

　　2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

　　3、了解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

　　活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

　　活動過程

　　一、故事情節導入活動內容

　　師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？

　　幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）

　　師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

　　幼：獅子的尾巴藏了起來。

　　師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）

　　師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

　　引導幼兒說一說有尾巴的動物。

　　二、學習問答歌

　　師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。

　　1、第一場比賽：

　　師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

　　教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

　　獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

　　幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

　　幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴

　　師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的'尾巴？

　　幼：鴨子、公雞、孔雀

　　教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

　　獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

　　幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

　　看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

　　將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

　　三、朗誦問答歌

　　幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

　　在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯系實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。

　　1、教師提問，幼兒回答。

　　2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

　　3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

　　四、仿編問答歌

　　師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？

　　教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

　　師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。

　　引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

　　五、活動延伸

　　師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句，會背誦全文。

　　3、認識文中的動物，了解它們尾巴的特點。

　　4、通過看圖學文，訓練學生的朗讀和說話能力。

　　5、教育學生要愛護動物。

　　教學重點、難點：

　　學會生字，掌握問話語氣。

　　教具、學具：

　　生字卡片，動物圖片。

　　教學過程：

　　一、導入語。

　　同學們，你們去過動物園嗎？在動物園里看到過哪些動物？學生自由說出自己見過的動物。

　　二、自主識字、學詞。

　　1、今天老師就帶你們去動物王國，那兒有6位小動物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。

　　（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）

　　2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字。（學生拼讀）

　　3、請主持人說說參加比賽的選手。

　　（出示詞語卡片：只留下動物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。

　　三、揭示課題。

　　那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題

　　能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊。

　　四、學習問句部分。

　　1、今天設了哪些比賽項目？

　　六個（帶拼音的）問題一起出現（短、把、扁、最為紅色）：

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。

　　點名讀。

　　3、指導學生讀好問句的語氣。

　　想不想聽我這個大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的

　　表情聽我讀的語氣。

　　教師范讀，學生評。

　　讀好這幾句話有個小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最后面一個字的時候，總要往上揚一點。

　　跟教師讀。

　　4、練習讀。

　　請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學來讀，最后齊讀。

　　五、學習答句部分。

　　1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。

　　小組討論。

　　2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。

　　出示（帶拼音）：

　　猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。

　　學生練習讀答句部分。

　　3、分析比尾巴的最終結果。

　　（1）為什么這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什么作用？

　　如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘。可以幫助松鼠從高處往下跳時安全著地。

　　（出示相應的圖片）

　　4、請你找個伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）

　　六、朗讀課文。

　　1、動物們的比賽進行得非常成功，有一個小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）

　　2、你發現了什么？

　　這樣的一部分就叫一個小節，課文一共有幾小節？

　　5、練習朗讀。

　　自由朗讀。

　　老師問，學生答。

　　男生問，女生答。

　　同桌一問一答，爭取背誦。

　　七、思維擴展訓練。

　　1、看尾巴。

　　比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧

　　了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動物的尾巴，說說它們的尾巴各有什么特點和作用）

　　2、學編兒歌：

　　誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　一小組為單位編再匯報，并將好的兒歌發表在學習園地上。

　　3、畫尾巴（課后練習）。

　　小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？

　　展示優秀作品。

　　八、課堂總結

　　通過學習《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動物了？（是）老師希望同學們在課后去觀察小動物、了解小動物、關愛小動物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲

　　10、比尾巴

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。

　　2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　教學重點：識字、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：讀好問句。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、聽《比尾巴》歌曲。

　　（課件出示《比尾巴》動畫歌曲）

　　2、白：今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們當一名裁判員，去看看它們是怎樣比尾巴的？（出示課件“比尾巴”）板書課題：比尾巴

　　3、要當好裁判員，就得認識小動物。（課件出示6種小動物的圖片）跟你喜歡的小動物打個招呼吧！

　　二、學文識字

　　1、(課件出示“？”)這個像小耳朵一樣的符號叫什么呢？（問號）讀的時候句末聲音要往上揚，我們聽聽錄音上是怎么讀問句的。

　　2、（出示課件）聽錄音范讀兒歌。

　　3、教師領讀。

　　4、同學們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。

　　5、開火車當小老師領讀生字。（課件出示生字詞）

　　6、齊讀生字。

　　7、小組交流如何記住這些生字寶寶。

　　8、指名學生班上匯報識字方法，教師引導

　　三、讀兒歌，學習一二小節.

　　1、同學們已經認識了6只小動物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來看一二小節。（出示課件一二小結）指名學生讀。師：“誰的尾巴長？”生：“猴子的尾巴長。”師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”（邊出示課件隨機板書）

　　2、練讀

　　a.男女生三問三答。b師生一問一答。C找好朋友一問一答。

　　四、學習

　　三、四小節

　　1、自由讀三、四小節，說說你讀懂了什么？

　　2、（課件出示三四小節）師：“誰的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎。”師：“誰的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁。”師：“誰的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書）

　　3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。

　　4、練讀

　　a、男女生三問三答。B、師生一問一答。C、同桌一問一答。

　　五、加深印象，背誦全文。

　　1、這些小動物它們分別比了尾巴的什么？誰獲得了冠軍？（課件出示6種小動物的圖片）和同桌說一說，再說給大家聽。

　　2、看著板書或課件，試著背誦課文。

　　1、指名學生背。

　　2、全班背誦。

　　六、拓展延伸

　　1、說說你還見過哪些動物的尾巴有什么特點？

　　2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說說這些動物的尾巴有什么特點？用文中的句式說一說。

　　七、布置作業

　　1、回家把今天學到的動物尾巴的特點說給爸爸媽媽聽。

　　2、繼續觀察身邊小動物尾巴的特點。

　　板書設計：

　　10比尾巴猴子長兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（二）認識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。

　　（三）通過課文學習，激發學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。

　　二、教學重點

　　學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　三、教學難點

　　讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　五、教學過程

　　（一）生字復習，導入新課。

　　師：上節課我們已經掃除了生字障礙，現在還認得它們嗎？（認得）真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎？根據記憶曲線表示，每天學到的新知識一定要當天復習，要是不復習等到第二天再來看啊，有一大半已經忘了。現在我們就來復習這些生字。

　　課件出示生字詞，檢查。

　　（二）細讀課文，背誦課文。

　　師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢？請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）

　　1、認識小節。

　　師指導學習認識小節。

　　2、學習課文。

　　（1）認識問號，學會讀問句。

　　師：在讀課文時，同學們有沒有發現第一小節和第三小節的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“？”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　　（2）認識三問三答的課文形式。

　　師：這篇課文第一小節問了三句，第二節就回答了三句。第三、第四小節也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。

　　（3）多種形式朗讀課文，理解課文。

　　師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。

　　生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

　　（在此過程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀你談談自己的看法。”）

　　（4）用“好像”說話，了解打比方的手法。

　　（5）背誦課文。

　　（三）挖掘資源，拓展延伸。

　　師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

　　生討論，展示自己的課外收集。

　　師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

　　（四）展開想像，思維拓展。

　　師：剛才我們已經了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎？（想）我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎？

　　生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴翹？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細。

　　老虎的尾巴翹。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　（五）作業布置。

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇8

　　【教學設計】

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

　　課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，

　　嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　(2)重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

　　(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　(4)聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

　　(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”)

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　【教學反思】

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。

　　新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環節的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。

　　1、整合教學資源，優化課堂環境

　　語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內在的聯系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中，學習語文，學習生活。

　　2、展開平等對話，用心觸摸文本

　　自然的、和諧的課堂環境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現。

　　3、感受動態生成，激活課堂生命

　　教學之所以成為一門藝術，與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學才可能激活知識、激活生命。

　　課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇9

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

　　2、了解動物尾巴的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

　　2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。

　　情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養主動探究的興趣。

　　教學重、難點

　　教學重點：識字寫字和朗讀課文。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　教學準備

　　六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

　　一、導入新課。

　　1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。

　　2.游戲開始。

　　師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

　　大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。

　　師:對呀，我們是沒有尾巴的，可是許多小動物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？

　　生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

　　師:同學們知道的可真多啊，那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。

　　動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。

　　二、讀文識字。

　　1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

　　學生自由讀，然后匯報，師板書：

　　猴子、兔子、鴨子

　　孔雀、松鼠、公雞

　　指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。

　　師:仔細看第一排，你發現了什么？

　　生:這三個字都是輕聲。

　　（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。

　　（2）出示公——松，仔細看，你發現了什么。

　　生:它們都是后鼻音。

　　師:一起來拼一次，讀一次。

　　生:“公”和“松”都有一個“公”。

　　師:你有什么方法記住它們呢？

　　學生自由說。

　　師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。

　　師指導書寫“云”和“公”，學生描紅。

　　（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發現了什么？

　　生:它們右邊都有一個字，

　　師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。

　　學生說:鵝、鴨、鳴

　　（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）

　　（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？

　　師引導：你還會用什么方式打招呼呢？

　　三、讀兒歌。

　　（一）1.小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好像一把傘?

　　（1）請小朋友們認真地讀一讀。

　　（2）讀著讀著，你發現了什么？

　　生：三句話后面都有個問號。

　　師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，

　　誰來讀一讀這幾個問句?

　　指名讀。

　　師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。

　　聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）

　　這一小節里有個字和“短”是一對反義詞，你發現了嗎？（長）

　　你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）

　　第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節奏。

　　誰的尾巴/好像一把傘？

　　師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。

　　小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

　　生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

　　師:真有趣，請你讀一讀這句話。

　　生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。

　　師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

　　生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。

　　師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

　　學生自由讀。

　　師:看小朋友們讀得這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？

　　師生合作讀。

　　（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）

　　1.師:自己試著讀一讀。

　　誰來讀呢？

　　師:指導“扁”的讀音，

　　2.師:小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢？

　　生:公雞的彎一點

　　師:彎彎的像什么？

　　生:像月亮、像香蕉。

　　師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）

　　你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？

　　生:五顏六色、像把大大的扇子。

　　3.師:出示課件。

　　做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，并出示相應的圖片。

　　4.男女生以問答的形式讀課文。

　　四、拓展。

　　師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。

　　圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

　　看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。五、板書設計。

　　6.比尾巴

　　猴子——長

　　公雞——彎

　　兔子——短

　　鴨子——扁

　　松鼠——一把傘

　　孔雀——最好看

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇10

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點

　　練習朗讀和認字。

　　三、教學難點

　　讀好問句。

　　四、教學準備

　　簡筆畫圖片、生字卡

　　五、教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、猜謎導入新課

　　同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

　　（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

　　（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）

　　（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

　　（2）誰能記住“尾”

　　（3）“巴”誰能記住

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

　　3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松

　　鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　4、講解識字方法，教學生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數筆順：公

　　三、聽范讀

　　四、分四組分別朗讀四節

　　1、讀第一節。（學讀問句）

　　（1）聽老師范讀第一節。

　　（2）第一組能否讀好問句。

　　2、讀第二節（回答）

　　3、讀第三節（問）

　　4、讀第四節（答）

　　五、分角色演讀

　　請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什么特點

　　教師板書，教學生字“短、扁”。

　　六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

　　七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

　　八、課堂小結

　　這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么

　　九、課后練習與課外知識拓展

　　你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用

　　板書設計

　　比尾巴

　　猴子——長

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把傘

　　公雞——彎

　　鴨子——扁

　　孔雀——最好看

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　3、知道動物的尾巴有什么作用。

　　【教學難點】

　　1、學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2、了解動物尾巴的特點。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學準備】

　　動物圖片，多媒體課件，音頻

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴

　　2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

　　二、初讀課文，指導朗讀

　　1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　（領讀兩遍）

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短

　　提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢

　　3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）

　　引說誰的尾巴好像一把傘就是——

　　4、小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。

　　三、細讀課文第二節

　　1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學生說。

　　2、比一比：仔細觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什么特點。

　　指明學生說

　　3、出示：第一節，第三節的內容，認識問好，讀準句子。讀時要有上揚的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）

　　1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）

　　2、第二節里哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

　　3、指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好為什么

　　生：誰的尾巴長師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領說兩遍：先問的先答，后問的后答）

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　4、把問句融到課文里去，讀準確。

　　（1）出示：一、二一問一答的游戲，一是促進朗讀，二是激發朗讀興趣。

　　（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節加深記憶。

　　（3）出示：三、四節一問一答的游戲。

　　（4）出示：讀一讀，記一記，對后兩節加深記憶。

　　（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。

　　（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習說話，鍛煉孩子的語言表達能力。

　　（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說，并讓學生提出問題，自己回答問題。

　　四、拓展延伸

　　你知道動物尾巴有什么作用

　　1、借助動物圖片，有魚，袋鼠，環尾狐，鳥。

　　2、學生可以自由發言

　　五、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、課后通過看書、看與動物有關的電視等形式進一步了解各種動物尾巴的特點和作用。

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學重點：

　　認識12個生字，能正確朗讀問句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入。

　　小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。

　　二、識動物，學習生字。

　　1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。

　　2、學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。

　　3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　三、學習課文。

　　1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。

　　2、借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？

　　3、學習問句。出示問句：（課件出示）

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

　　學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什么方法可以記住這些生字？

　　（1）你能來讀一讀這些句子嗎？

　　（2）這些句子有什么特點？發現都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。

　　（3）教師范讀，學生跟讀。

　　（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

　　4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）

　　出示動物圖片，用上“我認為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？

　　5、經過我們的評比，結果終于出來了。誰能來宣布比賽的結果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。

　　四、朗讀課文。

　　1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？

　　2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。

　　3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。

　　五、總結：

　　這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去后去找找看其它動物的尾巴還有什么特點，讓我們再來比比。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　做摘蘋果的游戲認讀生字。

　　二、熟讀成誦，拓展延伸。

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學著編幾句兒歌。

　　4、完成課后“讀讀畫畫”練習。并說說這些尾巴的特點。

　　5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

　　三、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇13

　　設計意圖：

　　《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特征，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特征——富于想像，意境優美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。

　　本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。

　　學習目標：

　　1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “云”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。了解一些動物尾巴的特點。

　　2、過程與方法：聯系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。

　　3、情感、態度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞

　　2. 布置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學流程：

　　一、復習拼音，作好鋪墊

　　（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）

　　duǎn weǐ hóu sōng shǔ

　　biǎn zuì shuí què xiàn

　　（二）學生自由認讀后教師指名認讀并正音。

　　二、激趣導入，揭示課題

　　（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學

　　1談話：小朋友，今天我們班里來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟著唱，不會唱的看大屏幕的歌詞）

　　（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

　　2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。

　　（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。

　　（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。

　　（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。

　　（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。

　　qì zuǐ yǎ

　　比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴

　　三、整體感知，讀通課文

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1. 學生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請同桌幫助。

　　2. 師巡視，了解學生識字情況。

　　3. 匯報生字學習情況。

　　（1） 看卡片認讀。

　　（2） 學生開火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　（3） 同桌玩“撲克牌”游戲。

　　（規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）

　　4. 交流識記字形的“小竅門”。

　　5. 重點指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。

　　6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

　　）和（ ）”的句式練習說話。

　　7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。

　　松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子

　　（二）初步感知課文大意。

　　通過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。

　　四、精讀課文，培養語感

　　（一）學習第一部分

　　1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。

　　2. 教師示范讀好問句，學生模仿練讀。

　　3. 指名讀答句。

　　4. 說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。

　　5. 多種形式朗讀：

　　指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。

　　6. 配上節奏讀：

　　XX XX|X-|

　　誰的尾巴長？

　　XX XX|X-|

　　誰的尾巴短？

　　XX XX|X-|X X|

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　XX|XX XX|X-|

　　猴子的尾巴長。

　　XXx XX|X-|

　　兔子的尾巴短。

　　X Xx |X X|XX XX|X-|

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　（二）學習第二部分

　　1. 學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什么特點？

　　2. 指名回答上面的問題并指導朗讀，同時認讀“扁、最”

　　3. 為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　4. 用“最”說幾句話。

　　5. 同桌互讀。

　　6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。

　　五、復習鞏固，拓展延伸

　　（一）朗讀課文

　　讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。

　　（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。

　　六、作業設計

　　讀讀寫寫有關動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所了解的動物尾巴的樣子和作用。

　　附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內，供學生學習交流）

　　1. 各種各樣的尾巴

　　牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。

　　燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。

　　袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。

　　魚的尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握游動的方向。

　　蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。

　　2. 蒼蠅要尾巴

　　蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”

　　人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”

　　蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你。”

　　蒼蠅轉過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”

　　板書：

　　bǐ wěi ba

　　10 比 尾 巴

　　XX XX|X-|

　　誰的尾巴長？

　　XX XX|X-|

　　誰的尾巴短？

　　XX XX|X-|X X|

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　XX|XX XX|X-|

　　猴子的尾巴長。

　　XXx XX|X-|

　　兔子的尾巴短。

　　X Xx |X X|XX XX|X-|

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　第二課時教學說明：

　　重點是讓學生認真臨帖，會寫“云、公、車”三個字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。

　　有感情地朗讀課文，達到背誦。

　　更多比尾巴資料

　　一年級語文《比尾巴》識字教學設計 篇14

　　教學目標

　　１、識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫“ァ”，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　３、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　１、認識１２個生字，會寫３個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點

　　讀好文中的問句。

　　課時安排

　　２課時。

　　教具準備

　　卡片、課件。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一（７）班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發吧！小火車，開起來！啊！美麗的森林王國到了。

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　２、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。

　　３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

　　二、整體感知、學習問句

　　１、初讀課文，找出參賽的小選手。

　　師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

　　（生讀課文）

　　２、找出參賽選手

　　師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

　　師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

　　３、認識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

　　（師發卡片，各小組認字。）

　　４、檢查學生認字情況

　　師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的衣服啊？（聲答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

　　師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

　　（生讀詞語）

　　師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

　　5、學習六個問句

　　師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　（生讀六個問句）

　　師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

　　（指名讀六個問句）

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

　　（師選擇一句讀）

　　師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

　　（開火車時讀六個句子）

　　三、學習答句

　　１、生讀課文，找出答句

　　師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！

　　（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

　　２、指導朗讀

　　師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

　　３、分小組一問一答的讀。

　　４、齊讀課文

　　四、拓展訓練

　　１、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在干什么呀？

　　（出示課件）

　　原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

　　２、小組討論，然后指名說兒歌。

　　五、寫字教學

　　１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀？

　　（師拿出“公”、“車”、“云”，學生認讀，拿出田字格。）

　　２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。

　　３、講評學生的字，并提出表揚。

　　六、師生齊唱《比尾巴》

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