一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、 認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、。
教具學(xué)具 ppt
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？ 小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上是什么季節(jié)？
（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。
板書課題2、四季
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧， 老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？
3、識字
（1）、出示11個生字詞。
（ 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
（3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
（4）、游戲鞏固。——（秋天到了，果園里的果子熟了。看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？
生對了，其他生跟讀。
三 、寫字指導(dǎo)。
過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒， 要來我們班做客 。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認(rèn)識筆畫“乚” “乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒” “九”“無”。
（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
（一）、春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”
柳樹（），他對（）說：“我是春天。”
（）（），他對（）說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）、夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）
2、你聽到了什么？ 讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美 。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”
（三）、秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、
（四）、冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、課中休息
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
四、美讀全文，表演背誦
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員）。然后由隊(duì)長引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
五 課堂拓展
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，，你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎？ 說上幾句吧？
六、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
板書設(shè)計(jì)：
簡筆畫：（草芽）尖尖→春
簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏
四季
美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋
簡筆畫：（雪人）頑皮→冬
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【說教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
【說教學(xué)過程】
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、觀看多媒體影片。
師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）
師：真美，老師都不想出來了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？
師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個季節(jié)？（請一學(xué)生回答：4個）
2、引出課題《四季》
師：真不錯，看的真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出春、夏、秋、冬）
師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：每個組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn)。可是啊，有同學(xué)說了，我不會讀可怎么辦啊？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？
（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動指導(dǎo)。
（2）自學(xué)檢查
①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學(xué)生到講臺上準(zhǔn)備讀課文）
師：現(xiàn)在，其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會是我們班的“文明聽眾”！
②評一評、說一說。（請2、3個學(xué)生評）
(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出示生字課件，全班齊讀。
4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說出記字方法。
象形識記：葉
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—驚
編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）
5、認(rèn)識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關(guān)。
6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。
（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、春季部分
⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。
⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？
⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
師：他為什么說自己是春天？
⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
⑹學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
３、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
４、秋季部分：
⑴ 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
５、冬季部分：
⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。
以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
７、指導(dǎo)背誦《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感升華
師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）
2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來表達(dá)你對四季的喜愛之情？
（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。）
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
過程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng)詩歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識美的開始。
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）課文的哪個小節(jié)描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節(jié)，說說從第一節(jié)中知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節(jié)？
（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
（四）拓展升華
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節(jié)，就來贊美這個季節(jié)。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節(jié)詩歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問題情境，讓學(xué)生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。
（五）活動學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好地保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1．出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)過程】
一、談話激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個小姑娘啊？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都請進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認(rèn)識一下它們吧！（交流識字方法，重點(diǎn)認(rèn)識夏、秋、冬三個生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧！（學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
2.請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識的字圈出來。
3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認(rèn)真傾聽。
4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。
三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天。看看作者是怎樣描寫春天的，隨文識字：尖、說、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說——認(rèn)識新偏旁“讠”言字旁）。
2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認(rèn)識“蟲”字旁）。
添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來了。
生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認(rèn)識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。
三、積累運(yùn)用
（一）同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識了春夏秋冬四個美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？生自由回答。
（二）遷移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。
（三）語文園地四“字詞句運(yùn)用”（出示PPT16）
（1）把詞語分成三組，指名讀一讀。
（2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對應(yīng)的事物說了一句話，我們也來模仿一下吧！
（3）自由說話，表揚(yáng)好的同學(xué)。
五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》
同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識了很多的疊詞，請你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。
六、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會說、會背疊詞而且還會在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，谷穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
【教學(xué)反思】
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師：同學(xué)們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的'詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!
3．本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）
5.指名上臺表演。
6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
四、拓展運(yùn)用
1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機(jī)拍下來。）
五、板書設(shè)計(jì)：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩意、發(fā)展語言。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)時數(shù)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個字，學(xué)生讀哪個字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學(xué)生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學(xué)上臺指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請四個同學(xué)讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見了什么呀?
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰說點(diǎn)什么?
f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過果實(shí)累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習(xí)
1.創(chuàng)編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”
b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
《四季》教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)課時：
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
(2)看圖認(rèn)識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對錯說話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學(xué)生識字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，試背課文。
２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，交代任務(wù)
１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個字。
２、把代表四個季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。
３、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
１、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個小節(jié)練習(xí)讀。
２、匯報(bào)：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）
３、練習(xí)讀全文：
⑴學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
⑵指名讀，自己評價讀的情況。
⑶全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。
４、試背課文：
⑴每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個小節(jié)練習(xí)背誦。
⑵指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來和他一起背誦。
⑶看圖試背全文。
三、擴(kuò)展課文內(nèi)容
１、通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。
３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進(jìn)行交流。
４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
１、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來。
２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認(rèn)識4種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。
3．拼音田字格本
課時安排：
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書、合作探究
1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。
2． 分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）
誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）
誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）
誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么?（板書）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對小鳥說：“我是春天。”
__________對青蛙說：“我是夏天。”
__________對____說：“我是秋天。”
__________對____說：“我是冬天。”
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
２、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說說四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節(jié)啊？
２、一年四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、感受春天
１、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會觀察！）
２、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”）
⑴你會讀嗎？
⑵第三生讀后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？
⑶你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作
３、下面我們來演一演，老師請個小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因?yàn)榇禾斓搅耍揖豌@出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個）
過渡是呀！小草芽鉆出地面的時候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？
三、感受夏天
１、（出示課件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）
２、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）
（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天。”同時出示這句話。）
３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）
４、誰還愿意告訴吳老師呀？
５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。
四、感受秋天
１、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié)，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動畫歌曲《秋天多美麗》）
２、你們看見了什么？聽見了什么？
３、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？
４、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
１、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想干什么呢？
３、瞧！這里就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什么樣子的？
４、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”（師范讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！
⑴神氣的小雪人在哪里？（２、３）（真是一個頑皮的小雪人。）
⑵第三個，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”
５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
１、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個隊(duì)員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
２、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請舉手。（請三小小隊(duì)）
３、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！
七、拓展
１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
２、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文這樣說一說呢？
出示________，他對_________說“我是春天。”
_________，他對_________說“我是夏天。”
_________，他對_________說“我是秋天。”
_________，他對________說“我是冬天。”
３、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在開始吧！
七、總結(jié)
小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發(fā)現(xiàn)的！
一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。
【設(shè)計(jì)思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與技能〗
１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。
４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書課題《四季》。
（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）
２、教師范讀。
３、學(xué)生齊讀課文。
４、在情景中識字。
⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。
（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）
⑵ 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
⑷ 打亂生字認(rèn)讀。
（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）
⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
１、小組合作學(xué)習(xí)：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。
２、 春季部分。
⑴ 小組齊讀課文。
⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
⑶ 學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。
⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？
３、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？
⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
４、秋季部分：
⑴ 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
５、冬季部分：
⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。
以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
７、指導(dǎo)背誦《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 。”
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。
總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
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