《梅蘭芳蓄須》教學設計

時間：2021-01-03 15:33:25 教學設計我要投稿

《梅蘭芳蓄須》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《梅蘭芳蓄須》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《梅蘭芳蓄須》教學設計

　　教學目標：

　　學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文中重點句子所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　結合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　（一）復習導入

　　師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來，又會發(fā)生什么呢？

　　（二）出示自學要求：

　　師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。

　　幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關句子，在旁邊寫一寫你的感受。

　　二、合作學習

　　師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收獲，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。

　　三、教師講導

　　過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？

　　（以下教法提示：根據(jù)學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點失去性命。）

　　（一個學生說，我從這些句子體會到的）

　　1. 只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。

　　訓練重點：

　　⑴ “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？

　　⑵ 誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。

　　從以上句子中，你體會到了什么？（板書：放棄奢華的生活）

　　師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？

　　這時，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。）學生齊讀。

　　說說你從這句話中你體會到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）

　　你還從哪些地方體會到拒演的不容易？

　　2. 一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。

　　多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的.對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。

　　朗讀訓練：

　　（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來！（出示段落：但是，對他這樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄須拒演時的心情！