楊氏之子教學設計

時間：2021-05-27 09:44:31 教學設計我要投稿

楊氏之子教學設計2020

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。下面是關于楊氏之子教學設計的內容，歡迎閱讀！

楊氏之子教學設計2020

　　【教學目標】

　　１、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫文中詞語。

　　２、讓學生通過接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；

　　３、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　４、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

　　【教學重點】使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。

　　【教學難點】理解古文的意思。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　課前談話

　　同學們在前幾節課中學到了兩首寫小孩子的古詩，一起來讀讀。（課件出示）

　　剛才，我們背的都是古詩。古詩語言簡短，但是意韻豐富，誦讀起來朗朗上口。

　　一、導入新課

　　1．古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫——古文。古文又叫文言文，它語句簡短，字詞的意思與我們現在的語言文字差別也很大。今天，老師要帶著大家一起去學一篇文言文，去認識一個聰慧的小孩。板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。

　　2．誰知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。老師姓劉，在古代就稱作——那你就是—（）之子

　　二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思

　　1、學習文言文，朗讀很重要，你們會讀嗎？先請大家打開課本48頁，自由朗讀課文。要求讀準字音。（板書：讀）

　　2、指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應”。

　　3、聽老師讀。聽老師怎么讀出古文的`韻味，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由反復讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會更有古文的味道，齊讀。

　　4、大家讀得很好。怎樣學好文言文呢？常用的一個方法是借助書中的注釋和工具書（板書），把文言文的字詞變成一句一句的話來理解。（課件）下面請同學們按照老師說的方法自學課文。

　　要求：1.思考文章主要講了件什么事情？2.逐字逐句地理解課文。

　　三、出示填空，檢查自學情況

　　1．誰來說說課文主要講了什么？

　　文章主要講了楊家小兒才（）歲，是個（）的孩子。有一天，孔君平去（）他的父親。父親不在，（）用（）招待（）。孔君平逗他說（）是楊家的果。楊家小兒用（）不是（）的鳥來反駁他。齊讀。

　　2．知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？

　　（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。）師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）。“聰”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。（板書：智慧）

　　聰惠：聰明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一個意思。

　　師：“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。

　　你說的“非常”是文中哪個字的意思？（甚）。

　　甚：很。我們班的女同學很可愛，可以說是——“甚可愛”；他的朗讀聲非常動聽——“甚動聽”。

　　師：一個“甚”字把楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。誰來讀讀這一句？

　　預設評價：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）

　　（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）知道孔君平是誰嗎？是當時的庭尉，相當于現在的法庭庭長。孔君平來干什么呀？

　　（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）

　　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。“其”在這里是“他的”，“他的”指誰的？（你怎么知道？聯系上下文來學習古文，也是非常好的一種方法。板書：聯系上下文）

　　（3）為設果，果有楊梅。（孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。）誰給誰端來了水果？

　　（4）孔指以示兒曰：“此是君家果。”（孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”）

　　“此”指的是什么？（楊梅），你怎么知道的？君家指誰家？君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家）。（剛才幾位同學都懂得聯系上下文來理解詞句，真會舉一反三。）

　　（5）兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”）

　　“應聲”指的是：不假思索，馬上

　　“未聞”是什么意思？

　　這里的“家”和“禽”各自表示獨立的意思，禽是鳥類。

　　弄清楚了每句話的意思，我們再來讀讀課文，一定能讀得更有滋味。

　　3．現在老師來說意思，你們讀準這句話好嗎？

　　4.增加點難度，我們用對歌的形式來讀課文吧！怎么對呢？老師問，你們用文中的話來答。男生問，女生答。楊氏子何許人也？為何設果？孔如何曰？兒又如何曰？

　　5.現在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。

　　四、咬文嚼字，探究生趣

　　1、都說九歲的楊氏子甚聰惠，請同學們再細細地讀讀課文，找找原因。

　　A、理解孔君平的話

　　1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）

　　生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。

　　生：孔君平是要誘導楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。

　　（板書:楊梅楊家果)

　　2、師：你真聰明，一下就聽明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）

　　師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。

　　板書：孔雀——孔家禽

　　3、那么楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助這道填空題來說說：孔雀不是您家的鳥，楊梅也不是（我家的果）。

　　評：楊氏子不但會聽，還會說。

　　B、理解楊氏子的回答

　　請同學們讀讀他的話：未聞孔雀是夫子家禽。

　　老師也來讀讀黑色字體的部分：孔雀是夫子家禽。

　　比較這兩句話，你發現了什么？（同桌練讀）

　　（1）未聞：師：說得太好了，孔先生，我可沒聽說過孔雀是你們家的鳥啊。好一個“未聞”,不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉的應答使孔君平不得不嘆服。

　　（2）師：一般有文化、有涵養的成年男子，可以稱為夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得——有禮貌。我們分男女同學來對對看。(讀：孔指以示兒曰： “此是君家果。”兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。”)

　　3、理解：應聲答曰

　　這么巧妙的回答，楊氏子一定思考的時間長嗎？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌出示課件）

　　評：你真會讀書。

　　小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了——齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）

　　3.小結：讀書就是要咬文嚼字，就要細細品味，這樣才能把話中話讀出來。這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！讓我們拿起課本，把這個聰惠的孩子記進心里。齊讀全文。

　　4．小練筆：如果你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應答呢？我們試著來寫寫他們倆后來的對話。

　　課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　五、課外延趣

　　1.《楊氏之子》這個故事出自南朝劉義慶寫的《世說新語》。在這部書中，共有一千多個有趣的故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行軼事。

　　2.拓展閱讀。推薦《口中狗竇》。結合注釋自己讀讀，爭取讀懂，然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂。

　　口中狗竇：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張曰：“正使君輩從此中出入耳！”人莫能答。

　　【注釋】．張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興。2．因：因此。3．竇：孔，洞。4．耳：語氣詞。

　　3．像這樣聰惠的小孩子在《世說新語》中還有很多記載，這些故事后來也演變成了我們現在使用的不少成語呢，如：七步成詩、詠絮之才等。

　　六、作業

　　推薦同學們課外讀一讀《世說新語》，希望課后同學們多讀些古文，搜集一些精妙的語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對聯、歇后語等，和同學們交流交流。也可以收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演，我們一起來開展一次語文綜合性學習活動。

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