孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔子拜師》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。下面是小編收集整理的孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《孔子拜師》是人教版第五冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文。本組教材以“燦爛的中華文化”為專題。這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)孔子和老子會(huì)有一點(diǎn)了解，但因?yàn)樗麄冸x我們現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)他們的思想核心以及他們的思想對(duì)于中國(guó)的深遠(yuǎn)影響了解不多，所以激發(fā)他們的崇拜之情就有一些難度了。所以讓學(xué)生更多的了解孔子和老子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拜師的虔誠(chéng)感受孔子的美德，通過(guò)老子出洛陽(yáng)城迎候和他的語(yǔ)言描寫感悟老子的美德就顯得特別重要了。文本是一個(gè)了解孔子、老子的階梯。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等了解他們身上潛藏的美德就成為了教學(xué)的難點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際和借助聯(lián)想理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)的意思，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。
2、在朗讀中感悟孔子謙虛好學(xué)、彬彬有禮、不怕艱難和老子謙和知禮、愛(ài)惜人才、愛(ài)護(hù)晚輩、真誠(chéng)無(wú)私的品行,滲透運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)兩位圣人的崇敬之情及探究學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感悟兩位圣人的品行，積累語(yǔ)言，滲透運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)法 談話法 問(wèn)題引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
交流展示法 聯(lián)想想象法 自主實(shí)踐法
教學(xué)時(shí)間：第二教學(xué)時(shí)（20分鐘)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、練習(xí)引入，回顧舊知。
完成復(fù)習(xí)題，回顧上一節(jié)課的舊知。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、練習(xí)鞏固，為本節(jié)新授內(nèi)容做好鋪墊。
二、感受虔誠(chéng)，學(xué)習(xí)美德。
1、默讀課文：
默讀課文2-3自然段，思考孔子拜師過(guò)程中哪些地方給你留下深刻印象？
2、反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
(1)品讀重點(diǎn)句一——拜師路上：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
①聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面的辦法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”“終于”等詞的意思。
②在朗讀中體會(huì)孔子“不怕艱難、勤奮好學(xué)”的精神品質(zhì)。相機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用聯(lián)想想象、聯(lián)系生活等方式理解詞語(yǔ)，習(xí)得方法。品讀關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受孔子在路上的辛苦，從而理解孔子的勤奮好學(xué)、不怕辛苦的品質(zhì)。
2、品讀重點(diǎn)句二——兩人見(jiàn)面情景
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
①默讀對(duì)話部分，用兩種不同的'符號(hào)分別劃出孔子和老子所說(shuō)的話。
②分角色朗讀對(duì)話。
③抓住關(guān)鍵詞品讀：
抓住動(dòng)作描寫：“上前行禮”、“再次行禮”感受孔子的彬彬有禮、謙虛好學(xué)。
抓住老子的語(yǔ)言描寫：“你是——”、你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”品讀“迎候”與“等候”的用詞精準(zhǔn)的特點(diǎn)和體會(huì)老子的謙和、有禮的美德。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)分角色朗讀感受兩位圣人的美德，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的敬辭、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫體會(huì)對(duì)話中的潛藏的人物品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生樹立運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫把人物的美德寫清楚的意識(shí)。
④學(xué)法指導(dǎo)：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物，讓我們具體感受到他們的美德的。
3、品讀重點(diǎn)句子三——師徒認(rèn)真學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
①品讀”不離左右”、“隨時(shí)請(qǐng)教”感悟孔子的認(rèn)真求學(xué)。
②品讀“毫不保留”，感悟老子的“大度無(wú)私”“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的美德。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)抓關(guān)鍵詞，感受孔子為學(xué)的態(tài)度和老子為教的態(tài)度，進(jìn)一步了解兩為圣人的美德。
三、總結(jié)提升，資料拓展。
1、朗讀第四自然段，形成整體認(rèn)知。
2、小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從整體-部分-整體的思路，使學(xué)生有一個(gè)對(duì)知識(shí)的完整的建構(gòu)。
四、作業(yè)自選、我來(lái)完成。
必做題：
積累課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
選做題：
1、了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，為開展綜合性學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)。
2、你也學(xué)著本文的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫來(lái)寫人物。
【設(shè)計(jì)意圖】：采用作業(yè)自選的方式，主要是考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，為的是讓學(xué)生積極主動(dòng)中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
五、板書預(yù)設(shè)：
17《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)
【板書意圖：板書使學(xué)生對(duì)兩位圣人的品質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫變現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法】
【孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇04-05
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇04-01
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇04-05
孔子求學(xué)拜師的故事04-05
孔子拜師的小故事11-22
《莫泊桑拜師》教學(xué)反思06-05
《莫泊桑拜師》教學(xué)反思06-05
《孔子和學(xué)生》課件設(shè)計(jì)05-02
孔子游春教學(xué)反思06-04