初中彈力教學設計

時間：2021-05-04 18:32:09 教學設計我要投稿

初中彈力教學設計范文

　　依據教學設計，教師可以提高教學效率，收到更好的教學效果。下面是小編整理的初中彈力教學設計，歡迎閱讀！

初中彈力教學設計范文

　　一、學習目標

　　1.知道彈力是接觸力

　　2.知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度

　　3.知道什么是彈力，掌握彈力產生的條

　　4.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會確定它們的方向

　　5.知道彈簧形變與彈力的關系，掌握胡克定律

　　二、前預習

　　1、叫做形變。所有物體均能發生形變。

　　2、叫彈性形變，叫范性形變，叫彈性限度。

　　3、彈力：彈力產生的條是。彈力的方向與物體的形變方向（相同或相反）；與使物體產生形變的力的方向；彈力是發生形變產生的（施力物體或受力物體）。

　　4、彈力的方向：

　　（1）平面與平面接觸：

　　（2）點與平面接觸：

　　（3）點與曲面接觸：

　　（4）繩子的拉力方向

　　5、胡克定律：

　　勁度系數，單位；彈簧的勁度系數跟彈簧絲的粗細、彈簧的直徑、彈簧的長度等量有關，這個量反映了彈簧的特性。

　　6、壓力、支持力、拉力、推力等從性質上講均是，壓力、支持力、拉力、推力這些名稱是按命的。

　　三、典型例題

　　例1關于彈力的產生，下列說法正確的是（D）

　　A.只要兩物體接觸就一定有彈力。

　　B.只要兩物體相互吸引就一定有彈力。

　　C.只要有形變就一定有彈力。

　　D.只有發生彈性形變的物體才會對跟它接觸的物體產生彈力的作用。

　　例2試判斷下列各情況小球A受到的彈力情況。

　　例3分析下面各球受到的彈力。

　　例4一根長6cm的橡皮條上端固定，下端掛重0.5N的物體時長度為8cm，要再拉長1cm（在彈性限度內）則再掛多重物體？勁度系數是多少？

　　四、鞏固練習

　　1、一本書放在水平桌面上（）

　　A.書對桌面的壓力就是書的重力。

　　B.書對桌面的壓力，施力物體是地球。

　　C.書對桌面的壓力在數值上等于它所受的`重力。

　　D.桌面對書的支持力和書對桌面的壓力大小相等，所以書才處于平衡狀態。

　　2、如圖，地面所受的力是（）

　　A.A對地面壓力。

　　B.B對地面的壓力

　　C.A和B的重力

　　D.B的重力

　　3、關于壓力和支持力，說法正確的是（）

　　A.壓力和支持力都是彈力。

　　B.壓力和支持力是對平衡力。

　　C.壓力是物體對支持物的彈力，方向總是垂直于支持面指向支持物。

　　D.支持力是支持物對被支持物體的彈力，方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。

　　4、兩根完全相同的輕彈簧A和B，勁度系數均為k，與靜止兩個質量相同均為m的小球連起，靜止時A伸長為多少？

　　參考的答案

　　二、略（閱讀作答）

　　三、

　　例1D

　　例2

　　例3

　　例4x1=8cm?6cm=2cm

　　F1=G1=0.5N

　　k=F1x1=25N/m

　　由k=△F△x得

　　△G=△F=k△x=25×0.01N=0.25N

　　四、鞏固練習

　　1、【答案】C

　　【解析】書對桌面的壓力，施力物體是書，受力物體是桌面；書的重力，施力物體是地球，受力物體是書，不是一種力。A錯B錯；桌面對書支持力與書對桌面的壓力是物體間的相互作用力，是作用力與反作用力。作用力與反作用力等大反向且在同一直線上；使物體處于平衡狀態的兩個力叫做一對平衡力，一對平衡力等大反向且在同一直線上。作用力與反作用力和一對平衡力的關鍵區別在于：一對平衡力作用在同一個物體上，力的作用效果可以相互抵消，而作用力與反作用力作用在兩個物體上，作用效果不能抵消。D錯；書本放在桌面上處于靜止狀態，說明物體所受的合外力為0，即物體所受的力相互抵消。書受兩個力：書的重力、桌面對書支持力。因為書靜止所以這兩個力的大小相等，作用效果相互抵消。即書的重力=桌面對書支持力，又因為桌面對書的支持力與書對桌面的壓力是作用力與反作用力，大小相等，所以又有書的重力=書對桌面的壓力。

　　2、【答案】B

　　【解析】圖中與地面接觸的是物體B，物體B與地面之間相互接觸并擠壓產生了形變，從而產生了彈力，B對地面的彈力垂直于地面向下；地面對B的彈力垂直于地面向上，所以B正確。

　　3、【答案】ACD

　　【解析】壓力與支持力是作用力與反作用力。

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