二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。下面給大家分享《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解10000以內(nèi)數(shù)的組成。
2、在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3、通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀、寫10000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）
1、數(shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
（2）下面共有（ ）個(gè)小正方體。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）86里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（2）68由( )個(gè)（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成。
3、估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】
二、活動(dòng)展開，探究新知
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1、同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3、課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
4、學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？板書：二百三十五
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1、小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2、匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3、課件出示：
（1）
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書：四百六十。
（2）
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書：四百零五。
【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】
（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。
1、自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2、寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。
3、讀數(shù)。
（1）獨(dú)自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4、舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5、小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究10000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解。】
（四）看數(shù)軸，豐富對(duì)10000的認(rèn)識(shí)。
1、數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是10000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說(shuō)說(shuō)10000的組成。例如：10000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是10000。
（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3、玩游戲。
（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。
（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動(dòng)，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)10000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
（一）基本練習(xí)
1、教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了10000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2、教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用
1、9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個(gè)十。
2、蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。】
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。
（二）生活中你見過哪些10000以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題：
撥一撥-讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋�(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì)了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來(lái)。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)中的例9及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3、進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
（一）情境激趣。
課件出示彩電圖：
老師想買一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號(hào)的TCL彩電在A商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為20xx元。
1、請(qǐng)你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）
2、你是怎么知道的？（因?yàn)?980<20xx）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和20xx的大小。
（二）揭示課題。
生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，體會(huì)比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
1、課件出示第90頁(yè)中的情境圖（圖如下）：
2、根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】
（二）分析交流，歸納方法
1、位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
比較940和1899的大小。
（1）找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）
（2）比一比：這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小？
（3）說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比較大小的？說(shuō)出你的想法。
可能有以下情況：
①數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940<1899。
②位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。
③數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940<1899。
④找中間數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以940<1899。
……
（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來(lái)最簡(jiǎn)捷？
引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。
（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。
940○1350 940○2365
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。】
2、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。
比較1350和2365的大小。
①質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣比較呢？
②討論：比較方法。
③匯報(bào)：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）
④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。并形成板書。
（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。
比較1899和1350的大小。
①先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。
②學(xué)生匯報(bào)比較方法。
③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
3、師生小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，主要是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】
（三）綜合運(yùn)用，拓展延伸
把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。
1、學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，形成方法。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)上面三種不同情況大小比較方法的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。】
三、運(yùn)用新知，深化理解
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1、快速比較。請(qǐng)大家把比較的符號(hào)寫在本子上。
1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182
7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870
課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣比較的？
2、教材第92頁(yè)第1題。
先讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：兩個(gè)3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。
3、教材第92頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明比較的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。】
（二）思維訓(xùn)練
1、教材第92頁(yè)第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，講解時(shí)可以借助數(shù)軸來(lái)分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。
2、數(shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。
出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？
3、□里最大能填幾。
45□□79 764>7□1 1000>□99
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維。】
四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)
今天我們學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。】
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第96頁(yè)中的例13及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來(lái)解決問題，體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。
2、經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
目標(biāo)解析：
基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)”的知識(shí)，學(xué)習(xí)“用估算解決問題”時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，親身體會(huì)到在用估算解決問題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用加、減法的估算解決問題，體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
（一）算一算。（口算下面各題。）
300+900= 1000+5000= 800+200= 8000—5000=
700—400= 160—90= 1500—800= 1000—300=
以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
（二）估一估。
1、紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。
2、一部電話機(jī)的價(jià)格是358元，約有（）元。
3、一輛摩托車的價(jià)格是5015元，約有（）元。
4、一臺(tái)冰箱的價(jià)格是2495元，約有（）元。
指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。
（三）導(dǎo)入新課。
生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法、求近似數(shù)來(lái)解決的實(shí)際問題，今天我們就一起來(lái)研究用估算解決問題，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、合作交流，探究算法
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
1、課件出示教材第96頁(yè)的情境圖。
2、從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？
（二）自主探究，合作交流。
1、學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。
2、學(xué)生匯報(bào)、交流算法。
預(yù)設(shè)算法如下：
（1）筆算。
①想法：把358和218加起來(lái)，看有沒有超過500。
②質(zhì)疑：358+218會(huì)計(jì)算嗎？（不會(huì)算，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）
（2）估算。
方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。
方法二：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。
方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機(jī)。
……
3、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的方法。
（三）嘗試練習(xí)，鞏固算法。
問題：帶700元夠嗎？
1、學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流想法。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流算法。
方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。
方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。
方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機(jī)。
……
3、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的過程，親身體會(huì)到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒▉?lái)進(jìn)行估算，在算法交流中體會(huì)到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估算能力和數(shù)感。】
三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法
（一）連一連。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣估算的？
（二）課件出示教材第98頁(yè)第5題。
（1）學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。
（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)明：第2問是求幾千人？
（三）課件出示教材第98頁(yè)第6題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。
（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)：估算的方法。
（四）課件出示教材第99頁(yè)第7題。
（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。
（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。
（五）課件出示教材第99頁(yè)第8題。
（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。
（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
今天你有什么收獲和遺憾？在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意什么？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的`十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.出示教材第11頁(yè)的情境圖。請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)畫面中是些什么場(chǎng)景，里面包含著哪些數(shù)學(xué)信息？
2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
（1）一千是多少？
（2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
（3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
三、你問我說(shuō)，合作探究。
數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。
（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一
（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
（3）出示方塊（100塊），學(xué)生觀察思考下列問題：你們能不能一下子準(zhǔn)確地說(shuō)出有多少塊？為什么？可以怎么整理？
（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？
（1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話故事書實(shí)物，這樣的書大約三本有1000頁(yè)。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
（5）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
4.結(jié)合計(jì)數(shù)器，教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)的寫法、讀法和組成。出示幾個(gè)具體的數(shù)字讓學(xué)生做一做。四、鞏固練習(xí)
教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁(yè)中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整百、整千數(shù)加減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
（一）呈現(xiàn)情景。
課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：
（二）提出問題。
1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
問題預(yù)設(shè)：
（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？
（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）
3、試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）
（三）導(dǎo)入新課。
像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。
二、自主探究，獲取算法
（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。
1、解決問題
（1）：1000+2000=？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
（3）學(xué)生匯報(bào)算法：
預(yù)設(shè)算法如下：
①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000，所以1000+2000=3000。
②類推：因?yàn)?+2=3，所以1000+2000=3000。
③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù)，最后得出1000+2000=3000。
（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？
2、解決問題
（1）2000-1000=
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（3）交流算法：你是怎樣算的？
算法預(yù)設(shè)如下：
①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000，所以2000-1000=1000。
②類推：因?yàn)?-1=1，所以2000-1000=1000。
③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù)，最后得出2000-1000=1000。
④想加法：因?yàn)?000+1000=2000，所以2000-1000=1000。
……
（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？
3、及時(shí)練習(xí)。
計(jì)算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：是怎樣算的？
（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進(jìn)位、退位）的算法。
1、課件出示：80+50= 130-50=
2、學(xué)生嘗試解答。
3、交流算法。
預(yù)設(shè)算法如下：
（1）80+50=
①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130，所以80+50=130。
②類推：因?yàn)?+5=13，所以80+50=130。
（2）130-50=
①數(shù)的組成：因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80，所以130-50=80。
②類推：因?yàn)?3-5=8，所以130-50=80。
③想加法：因?yàn)?0+80=130，所以130-50=80。
4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算？
5、及時(shí)練習(xí)。
計(jì)算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的算法。
（三）比較算法。
今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法
（一）基礎(chǔ)練習(xí)。
1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁(yè)第1題。）
課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？
2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁(yè)的第4題。）
課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？
3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）
500+□=800 □+70=210 7000-□=2000 □-60=60
（二）綜合運(yùn)用。
1、教材第96頁(yè)第2題。
（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法。
2、教材第97頁(yè)第2題。
（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
（2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。
（3）全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動(dòng)腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）
（1）看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
（3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來(lái)比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
（1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1200＞950895＞860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
班級(jí)情況：
我所任教的二年級(jí)1班共24人，其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，差生相對(duì)較少，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法，用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵：
要學(xué)生通過觀察、感受、體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。
課時(shí)安排：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)
整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)
1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁(yè)及72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道：10個(gè)一是“十”，10個(gè)十是“一百”，10個(gè)百是“一千”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：小木塊、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備
電腦顯示召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)正發(fā)生著什么事情。
2、請(qǐng)學(xué)生思考，根據(jù)畫面你能想到哪些問題？
師：要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來(lái)一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”（板書：1000以內(nèi)的數(shù)）
（二）探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（板書10個(gè)一是十）
2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問：是多少？（板書：10個(gè)十是一百）
請(qǐng)同學(xué)利益計(jì)數(shù)器，問：怎樣表示10個(gè)十？
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學(xué)具試一試。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。針對(duì)“一百一百”地?cái)?shù)問：為什么這樣數(shù)？（比較快）問：10個(gè)一百是多少？板書：10個(gè)一百是一千。
4、電腦顯示前3個(gè)過程：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）
問：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。
小結(jié)：我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，書較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。
（三）課堂作業(yè)：
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽，交換進(jìn)行。
2、填空。
（1）10個(gè)一是（）
（2）10個(gè)十是（），一百里有10個(gè)（）
（3）10個(gè)百是（），一千是10個(gè)（）
3、教材第72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書：一千里面有10個(gè)一百。
2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書：10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來(lái)。
板書：：125
練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5
【二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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