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《荷花》的公開課教學設計3篇
《荷花》是著名作家葉圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:葉圣陶專集》,收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中,以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！
《荷花》的公開課教學設計1
【教學目標】
�。�、會認３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
�。�、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
�。础Ⅲw會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學重難點】
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語句是教學的難點。
【教學準備】
掛圖、學生查找有關荷花的資料。
【教學安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
�。薄⒔裉炖蠋熞鲆粋�謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。打一植物（荷花）
�。�、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
２、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
３、出示生詞，指讀，正音：
荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂
舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風飄動
�。�、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段
自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句:
�。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起）
１、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？
（綠、白、嫩黃色彩豐富）
（朗讀）
�。�、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？
�。ㄗ⒁馀c掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）
�。ɡ首x）
３、荷花的`姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？
�。ɡ首x）
４、你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？
�。�、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹：用手勢來表現。
�。丁⑦@幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?
（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。
�。�、有感情朗讀前三個自然段。
師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第二課時
一、復習導入
�。�、認讀二三個詞。
�。�、齊讀課文。
二、研讀課文第４、５自然段，體會感情
�。薄煼蹲x課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得......
�。�、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
�。�、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
４、如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
５、作者為什么會產生這樣的聯想呢？
６、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
�。�、作者是按照什么順序寫的？
（板書：聞到清香——看到——想到——回到現實）
�。�、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
小結：
富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容。
四、回到整體，小結全課
�。�、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美
２、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
《荷花》的公開課教學設計2
【設計理念】
《新語文課程標準》明確指出：學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主合作探究的學習方式。如何在閱讀教學中引導學生探究呢?讀中感悟，讀中積累，培養學生良好的閱讀能力。
【課時目標】
1、集思廣益，多形式學習課文生字，重點理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。
2、初步感知課文，理清脈絡，重點學習第2段。
3、反復誦讀，感悟荷花的'美。
【教學重點】
有層次的讀，學習第2段，感悟荷花的美。
【教學難點】
誦讀課文有思維，有創新。
【教學過程】
一、說荷花，引課題
1、用一個詞形容看到過的荷花。
2、看荷花圖片，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。
3、邊看圖邊穿插學習詞語：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。
二、讀荷花，初感知
1、提出主題：作者是（）看荷花的，從哪一段發現的?
2、由學生發揮，相機誦讀課文：
如從第一段中發現作者迫不及待地去看荷花。
�、乓龑У谝欢危簝扇俗x。
概括：聞到荷香。
如從第二段中發現作者認認真真地看荷花。
�、埔龑У诙危罕荣愖x。
概括：觀察形狀。
如從第三段中發現作者津津有味地看荷花。
�、且龑У谌危喊駱幼x。
概括：欣賞姿勢。
如從第四段中發現作者出神地看荷花。
⑷引導第四段：示范讀。
概括：想象情景。
如從第四段中發現作者入迷地看荷花。
�、梢龑У谖宥危杭w讀。
概括：回到現實。
3、整理課文脈絡。
三、再讀荷花，感悟荷花的美
1、讀第2段，說說哪個詞或哪個句你特別喜歡，為什么?
2、挨挨擠擠：動作理解。請學生一個個來挨挨擠擠，形象感知荷葉很茂盛，荷花長得好。
3、重點感悟：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(看圖，讀原句子)
說說：白荷花在這些大圓盤之間（）地長出來。
(再讀句子)
說說：白荷花在這些大圓盤之間（）地長出來，它們仿佛想。
動作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(請學生冒出各種姿勢)
師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
4、美美第讀這一段，并由比賽選出朗讀紅花獎和朗讀綠葉獎。
四、再看荷花，表真情
1、再看荷花圖，說說荷花。
2、誦讀自己的心聲。
�。�、自評互評。
《荷花》的公開課教學設計3
教學目標：
1、認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是（），“佛”的第四筆是（）。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。
教學難點：
1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
2、理解白荷花開放的種種姿態，感受荷花的靜態美。
教學準備：教師：制作課件。學生：讀通課文，完成預習單。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1、板書“花”字。生活中見過什么花呢？
我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節課我們學習荷花。
2、板書課題。指導“荷”字書寫。
3、生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。
1、學生自讀課文，出示自讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子
�。�2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示詞語（小老師領讀，開火車讀）
蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠
飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞
（1）指導讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳
�。�2）指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；
�。�3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？
�。�4）連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1、瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2、再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。
3、交流反饋
第二課時
一、品讀“姿態”
1、學習“荷葉”
（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
你覺得荷葉長得怎么樣？根據學生回答相機教學。
荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）
荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）
荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？（大圓盤）
這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）
�。�2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。
比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
2、描寫了幾種姿態的荷花？（三種）
3、用一個詞概括這種姿態的荷花。（半開、全開、未開）
4、小組交流
（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學生交流隨機教學。教師指導朗讀。
【設計意圖：鼓勵學生用自己喜歡的方式讀出不同的'感受和情味，通過充分的誦讀，激活學生的語感。】
�。�2）想象：還有哪些姿勢的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。
（設計意圖：既鍛煉學生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓練學生的語言表達能力，同時也加深了對荷花美的認識。）
二、感悟“畫”美
1、學習第三自然段
�。�1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。
�。�2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？
2、學習第四自然段
�。�1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。
�。�2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
�。�3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？
�。�4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？
荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。
【設計意圖：讓學生們根據自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內容，語言形象，語言情感的有機融合�！�
三、賞花寫文
1、正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。
�。ǔ鍪荆骸缎〕亍贰ⅰ稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚�
2、大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結合板書總結，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。
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