《手指》教學設計

時間：2023-05-19 10:48:51 秀雯教學設計我要投稿

《手指》教學設計（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《手指》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《手指》教學設計（通用11篇）

　　《手指》教學設計 1

　　教材解讀

　　《手指》一文是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第十二冊中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

　　教學這篇文章，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領悟其中的道理。

　　教學理念

　　《手指》這篇課文語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。在教學中我從以下幾點去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進行整體理解，領悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點的內容進行重點體會，了解基本意思，體會作者運用的描寫方法。三是運用表格的形式，使五根手指的特點對比鮮明，清晰明了，并從中體會到手指帶給我們的啟示——團結合作、取長補短。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1、唱《幸福拍手歌》，師生互動。

　　（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）

　　【設計意圖：這一環節的設計，一是激發學生的情趣，使師生的教與學的關系更融洽，二是為下文學習手指起鋪墊作用。】

　　2、過渡：每個人都有一雙手，大家仔細地觀察一下自己的手，說說手可以做哪些事情呢？

　　（學生自由說）

　　大家說得真好，手指長在每個人的手上，我們時時看到，常常用到，它和我們的生活息息相關。今天我們就來學習一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。

　　（課件展示：課文插圖——）

　　二、解析課文

　　1、學生按自己的方式自由讀課文。

　　問：課文一共有幾個自然段？主要寫了什么？

　　（學生讀后回答）

　　2、觀察插圖

　　學生觀察插圖，說一說他們像什么？你最喜歡那根手指？（學生自由發言）

　　【設計意圖：這一環節目的是，培養學生的觀察能力和口語表達能力。】

　　3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。

　　大拇指：長處——肯吃苦

　　短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構造簡單

　　（課件展示：出示表格，其他同學完成表格）

　　問：他的'肯吃苦表現在哪幾個方面？

　　學生說：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。

　　【設計意圖：學生通過讀說完成練習。】

　　4、觀察畫面，讀第三自然段

　　食指：長處——機敏、干活以它為主

　　短處——不窈窕、常受傷

　　（課件展示：學生自主完成練習。）

　　問：食指的機敏表現在那幾個方面？

　　學生說：打電話、打算盤、解紐扣

　　再觀察圖：說明它易受傷。

　　5、分析第四自然段

　　學生說他像什么？紳士、公子、一副高傲的樣子。

　　中指：長處——相貌堂堂、曲線優美

　　短處——干活不出力

　　（課件展示：學生自主完成練習。）

　　觀察圖：這個中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠不會受傷，可是他最是干活不出力。

　　6、分析第五自然段

　　無名指、小指：長處——體態秀麗、樣子可愛

　　短處——能力薄弱

　　（課件展示：學生自主完成練習。）

　　觀察圖：他們的樣子真的很可愛，無名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。

　　（課件展示：蘭花狀的圖片。）

　　【設計意圖：五根手指特點的教學，采用表格的形式，目的是通過對比，來表現五根手指不同的特點，以及它們的長處和短處。】

　　7、過渡：我們了解了五根手指各自不同的特點。

　　板書：各有所長各有所短

　　學生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。

　　（課件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿態，格具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　指導學生讀句子。

　　8、出示插圖，問：五根手指各有長處和短處，那么，誰最重要呢？

　　（課件展示：課文插圖——手）

　　學生自由發言。

　　過渡：是的，正如作者所說的那樣，手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。

　　（課件展示：重點句子——卻無愛憎在其中。）

　　理解：人各有所長，只有團結合作，發揚優點，才能把事情做得更好，才能發揮更好的作用。

　　三、升華主題

　　1、過渡：五根手指的故事講完了，作者通過五根手指的故事告訴我們什么呢？（學生自由發言）

　　（課件展示：重點句子——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）

　　學生反復讀句子。

　　【設計意圖：這三個環節，把重點句子通過多媒體展示出來，使學生更好地去理解句子的含義，達到點明中心的作用。】

　　2、小結：其實，生活中的每一個人都有自己的長處和短處，我們不僅要正視自己的長處和短處，還應該看到別人的長處，學會與人和睦相處，團結合作，因為，團結就是力量。只有相互合作，取長補短，才能把事情做好。

　　板書：相互合作取長補短

　　3、指導讀最后一段。

　　4、學生聯系自己的實際，談談自己的長處和短處以及與他人團結合作的事。

　　四、總結

　　“每個人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實，含辛茹苦，收藏天地精華。”

　　（課件展示：手的變化圖。）

　　這是一首描寫手的詩，它對我們的手進行了贊美。手是最平凡的，但是，它卻具有團結合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻。我們每個人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長補短，就能有所發展，有所進步。

　　【設計意圖：這一環節的設計，通過形象的畫面，讓學生從視覺上，進一步理解手帶給我們的啟示。】

　　《手指》教學設計 2

　　學習目標：

　　1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

　　2、概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點：

　　重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

　　教學難點：

　　難點是領悟其中的道理。

　　教學準備：

　　搜集作者資料，了解作者及作品。

　　教學時間：

　　1課時

　　整體設計意圖：

　　這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導學生回顧一下本單元的學習內容，然后再轉入本課的學習，做到溫故而知新。本課設計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結起來力量大”的道理。

　　教學過程：

　　一、交流、總結本單元學習內容

　　1、組織學生交流。

　　通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

　　2、導入新課。

　　同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　三、細讀課文，感悟寫法

　　出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

　　1、自讀課文，填表格。

　　手指名稱

　　姿態

　　優點

　　缺點

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指

　　小指

　　2、交流匯報、感情朗讀

　　抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。

　　如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的.基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

　　3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。

　　4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？（五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？

　　四、品讀課文，遷移運用

　　1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

　　2、引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。

　　《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。

　　3、小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

　　4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　閱讀一首小詩

　　手

　　把手張開

　　是一朵鮮花

　　人的一生

　　注定為美揮灑

　　把手合攏

　　是一枚果實

　　含辛茹苦

　　收藏天地精華

　　背誦小詩

　　六、作業布置

　　閱讀豐子愷的作品

　　《手指》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、知識：讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點。

　　2、方法：了解作者描寫手指的方法。

　　3、情感：領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點：

　　了解作者描寫手指的方法。

　　教學難點：

　　領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。

　　今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　二、閱讀質疑，自主體驗

　　1、想不想知道本文主要主要寫了什么嗎？請同學們快速打開課本51頁，同桌對讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀字詞多讀幾遍。

　　2、出示黑板檢查字詞。（指生讀，齊讀）

　　扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末

　　堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養尊處優

　　3、字詞讀得這么準確，相信讀懂課文更不在話下。請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？（本文主要寫了五根手指不同的特點，最后告訴我們一個道理的事。）

　　4、指名說，生補充，桌友互說。

　　5、了解了課文內容之后，相信大家腦海里一定又產生了很多疑問，同桌之間先互相交流一下吧？

　　6、質疑：

　　（1）課文寫了五指的什么特點？

　　（2）運用了什么樣的表達方法？

　　（3）從中明白了什么道理？

　　三、合作質疑，互動體驗

　　1、同學們很會提問題，但不知解決問題的能力如何？請同學們按照自學要求，默讀課文2———5自然段，自學解決這些問題。

　　自學要求：

　　（1）畫出描寫五個手指特點的關鍵詞語。

　　（2）思考作者用了什么方法將五指的特點表達這么具體的？

　　（3）把自己覺得有意思的'部分多讀幾遍。

　　2、交流匯報：誰找到了描寫五指特點的關鍵詞語？（指名說，生補充，師板書）那么作者用了什么方法把五指特點表達具體的？（指名說，生補充）

　　3、誰愿意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽？（指導朗讀）

　　4、小結：通過讀我們可以看出來，在作者的筆下，五指的神態栩栩如生，性格迥然不同，語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，而這一切，都源于作者運用了多種表達方法，如果今后我們的寫作也運用多種表達方法，相信你們的作文會越來越出色！

　　四、變式質疑，深入體驗

　　1、師：豐老先生介紹完五指特點以后，又告訴我們一個道理，請大家齊讀最后一自然段。（齊讀）

　　2、師：從這段文字中你從中明白了什么？（板書：團結起來力量大）

　　五、應用質疑，矯正體驗

　　1、小練筆：

　　師：下面我們進行一個小練筆的活動。

　　師：五根手指團結互助，齊心協力才能很好地為主人服務。可是突然有一天，它們幾個心血來潮爭起功來了。同學們想知道大拇指是怎樣給自己爭功嗎？

　　大拇指首先發話，扯開嗓門道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書機、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣！”說著，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再說了，比較輕巧的活有按手印、鑒定指紋等也離不開我，你們去能算數嗎？”然后，又不屑一顧地瞪了大家一眼，繼續顯耀：“操作電腦鍵，是我；發信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數人民幣，是我……”說著，情不自禁地唱起來：“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”

　　2、師：聽了這段文字，大家有什么感受嗎？老師這還積累了一些有關爭吵方面的詞語，想和大家分享一下。（小黑板示）

　　師：同學們平時肯定也注意到爭吵時還有哪些動作和神態，下面請同學們將自己平日的觀察和自己積累的描寫動作、神態的詞語來寫一寫其余四指是怎樣為自己爭功的？

　　六、總結：

　　今天我們學習了《手指》，了解了五指的特點，同時也懂得了一個道理，讓我們再次朗讀豐子愷文中說的最后一段話來結束這節課。（生齊讀）

　　《手指》教學設計 4

　　課文分析：

　　這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。

　　學習目標：

　　1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備

　　1．預習課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。

　　4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的.寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3．匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　理解要點如下：

　　（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

　　（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　《手指》教學設計 5

　　【教學課型】：

　　新授課

　　【教學目的】：

　　1、知識目標——借助詞典、聯系上下文理解詞語“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”，了解五指各自的特點；

　　2、能力目標——概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法；

　　3、情感目標——有感情地朗讀課文，讓學生體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性。

　　【教學重點和難點】：

　　1、教學重點——清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的；

　　2、教學難點——領悟課文中蘊含的道理；

　　【課前準備】：

　　多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

　　【教學課時】：

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話導入：生活中除了個別偉大的人和事，更接近我們生活的是一些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來啟示。像我們前面認識過的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對一些普普通通的事物司空見慣、熟視無睹，其實只要我們仔細觀察、認真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀。你們說，哪根最好看，哪根最有用？我們今天就來讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫我們的手指的。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；

　　3、板書填空題，讓學生尋找出答案。

　　三、自學感悟，讀文明理

　　1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學生先自學再和小組同學交流；

　　2、通過討論和提問的形式，引導學生自主學習，了解五指各自的特點；

　　3、小結問題，依照課文分析五指各自的特點填寫自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關鍵句進行分析：

　　①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

　　這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　　②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

　　中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的'性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

　　③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。

　　作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。

　　④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　　這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

　　4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受；

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們一個怎樣的道理？反復朗讀品味最后一段課文；

　　2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？

　　3、你愿意做哪根手指呢，為什么？

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1、總結該單元——學習了這一單元的內容，我們基本悟到了讀文明理的方法；

　　2、生動地給學生講述《斷手指的國王》的寓言小故事，讓學生體會其中的道理，并交流發言。

　　斷手指的國王

　　從前，遠方有一個很會治理國家的國王，他有一個非常聰明的丞相，每當國家有什么重要大事的時候，他都會謙虛地向丞相請教，但無論國王問什么事情，這個丞相總愛說“好”．這令國王非常生氣，他要找個理由治治丞相的這個毛病．

　　有一次，國王在打獵的時候，不小心被獵器斬斷了一截拇指，他連忙問丞相：“我的拇指被斬斷了一截，好不好？”丞相不假思索地回答：“好！國王陛下．”這個回答使國王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關了起來，并問丞相：“現在你被關在牢房里了，好不好？”丞相毫不猶豫地回答：“好！”國王說：“既然你覺得好，便在牢房里多住幾天吧！”

　　過了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個倔強的丞相，只好一個人單獨出發了．沒有熟悉地形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進了一個捕捉動物的陷阱里．

　　這個陷阱是當地的一個食人族部落挖的．當天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國王綁在了一個十字架上，然后堆滿了木材，準備吃烤人肉．一名巫師引導著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國王身上，逐步檢查他身體的各個部位．當他檢查到國王的手指時，這個巫師開始搖頭嘆息．檢查完畢，巫師向酋長報告說：“我們族人只吃完整的動物，這個人斷了一根指頭，是個不祥之物，我們不能吃他．”酋長不得已，只好放了國王．

　　國王白白撿回了一條命，非常激動，回去后第一件要做的事情就是到監牢里看望丞相．他流著淚說：“現在我明白了你為什么說我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯怪了你．”稍后，國王又心有不甘地問丞相，“我把你關在牢里十多天，好不好呢？”

　　丞相回答：“好，很好！”

　　“為什么呢？”國王問．

　　“我尊敬的陛下，如果您不抓我進監牢，我一定會隨從您去打獵，我們會一起被食人族抓走，您可以因為斷指而保全性命，但我必死無疑，因為我很完整呀！”

　　國王聽后，頓覺茅塞頓開：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時可以轉換的呀．

　　【作業要求和指導】：

　　1、閱讀推薦文章，促進課外閱讀；

　　2、以平凡的人或事為對象，寫一篇有哲理的短文。

　　【板書設計】：

　　5、手指

　　團結就是力量

　　課文先總寫一只手上一只手上的五根手指，堂皇：形容氣勢宏大。

　　的五根手指（），各有不同的姿態，渺小：形容貌小。

　　然后分別具體寫（），各具不同的性格，附庸：泛指依附其他事物存在的事物

　　最后總結寫（）。各有所長，各有所短。養尊處優：指生活在優裕的環境中。

　　《手指》教學設計 6

　　活動目標：

　　1、感受手指變變變的神奇之處，萌發對手指的興趣。

　　2、啟發幼兒發揮想象力和創造力，進行創造性地添畫，體驗手指畫的樂趣。

　　3、在活動中培養幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術情操，增強環保意識愛護自己的雙手。

　　活動準備：

　　《手指畫》PPT課件、音樂2首（神奇的手指和棉花糖）、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。

　　活動重點：

　　了解手指的神奇之處。

　　活動難點：

　　添畫時的合理布局。

　　活動過程：

　　一、謎語導入師：今天老師給小朋友們帶來了一個小謎語：五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。請小朋友們猜猜看它是什么？（鼓勵幼兒說出謎底——手指）今天老師就和小朋友一起來探索——神奇的手指師：請小朋友們想一想，我們的手指能做哪些事情？

　　小結：我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉。

　　二、活動操作師：我們的手指除了可以做這么多的事情，它還有很多神奇的地方呢！請豎起我們小耳朵認真聽。

　　1、神奇之一——手指變變變

　　（1）播放"神奇的手指"音樂，教師跟著音樂節奏做動作，幼兒觀看。

　　師：好不好玩？你們想不想試一試？

　　（2）再次播放音樂，幼兒跟著教師邊做邊學。

　　小結：小朋友們你們做的真棒，為自己鼓鼓掌！我們的手指都變成的什么？（毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎）師：我們的手指神不神奇？其實我們的手指還有一個非常大的本領呢，想不想知道？趕緊回到自己的小凳子上去，請看大屏幕！

　　2、神奇之二——手指畫

　　（1）PPT展示各種漂亮的手指畫：毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶。

　　師：小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創作出來的呢？與我們平時看到的畫有什么不同？小朋友們看一看我們的手指，上面有很多的指紋，指紋也能創造出很多漂亮的作品喲！（PPT1）

　　（2）創設情境，激起幼兒創作手指畫的意愿。

　　師：小朋友們聽，是誰在哭呢？（小朋友們你們好，我畫了一幅畫，剛畫完大樹和太陽我的手指就受傷了，你們幫我把剩下的畫畫完好不好？謝謝小朋友們，我先回家咯！）剛才老師展示的手指畫是不是很漂亮，我們用手指畫幫小貓把畫畫完好不好？開動我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的.呢？

　　（3）幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項。

　　繪畫用品：小貓沒有完成的作品、顏料、調色盤、水彩筆繪畫方法：用手指沾上喜歡的顏料，在中間空白的地方勻一勻，輕輕地按在白紙上，再用手指沾上其他的顏料涂在紙上，最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。

　　注意事項：小朋友們，手指作畫課沒那么簡單，畫的時候要認真，把袖子卷起來，小心別把衣服弄臟了，老師還為大家準備了濕巾，作品完成了別忘了把小手擦干凈。

　　（4）幼兒嘗試作畫，教師巡回指導

　　（5）幼兒展示作品師：小朋友們小貓還在在家里等著我們呢，大家把小桌子收拾干凈，小凳子放到桌子里面，帶上我們的作品到前面來，老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇！我們幫小貓添了那么多漂亮的，它看到了一定會很開心的。

　　活動延伸：

　　在平時生活中，我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們去探索、去發現。所以我們要愛護自己的小手，多留意手指的神奇之處。好了，小朋友們，小貓還在家里等我們呢，帶上我們的作品去小貓家里做客咯！

　　《手指》教學設計 7

　　【教材簡析】

　　本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　【教學目標】

　　1、借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。

　　2、概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　【重點難點】

　　清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。領悟課文中蘊含的道理。

　　【教學過程】

　　一、聯系實際，引入新課。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么？對，就是手指。

　　2、談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到。可你去仔細想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的.事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　3、簡介作者：豐子愷（出示課件）

　　豐子愷，浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

　　1、學生自讀。（出示課件）提出自讀要求。

　　1）、自由讀課文，讀準字音。

　　2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2、匯報自讀效果，討論交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）

　　（2）指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結寫___。

　　（板書：各有所長，各有所短）

　　三、細讀課文，了解特點，感受內涵。

　　過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關句子，并

　　作出記號。

　　1、學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

　　（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

　　重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

　　其余句子略加點撥。

　　（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

　　2、議一議：

　　（1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？為什么？

　　（2）從這里你體會到什么？你現在還認為你說的那根手指最有用嗎？

　　（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）

　　板書：團結一致，根根有用，根根有力。

　　（這里可以相機引導學生發現文章結構——總分總）

　　四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

　　1、在讀最后一段，升華內涵。

　　（1）你能說出幾個關于“團結就是力量”名言警句。

　　（2）團結為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學習，互相幫助等。

　　（3）手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？

　　a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

　　b、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

　　c、同學們當中也各有各的優缺點……

　　2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

　　五、作業：

　　小練筆。（任選一篇）

　　1、大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

　　2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

　　《手指》教學設計 8

　　教材分析：

　　教學過程：

　　一、談話導入，提示課題

　　1、俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，足見手對一個人是多么重要。可是我們有沒有仔細地觀察過自己的手呢？對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的'文章，題目就叫手指。（板書課題、齊讀課題）

　　2、教師：請大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢？

　　[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個手指的什么特點。

　　手指帶給我們什么啟示？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時候，把易讀錯的字音，不理解的詞語自己解決，可以借助工具書，也可以相互交流；其次，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容。好，下面就請大家開始預習）

　　2、出示口頭填空，指名回答。

　　三、自學感悟，讀文明理

　　過渡：讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學習這篇課文吧!

　　1、想想作者寫了五個手指的什么特點？默讀批劃重點語句，填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　2、學生自學，出示表格。

　　3、匯報交流。

　　4、快速瀏覽全文，看看作者運用了什么表達方法表現手指特點的？

　　5、學生匯報

　　6、教師小結：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在文末直接表達感悟。

　　四、聯系實際，感悟道理

　　1、準備一支筆，一本厚書

　　要求：用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發現？

　　2、做了這個游戲后，你認為和文中的哪段話相符，找出來讀一讀。

　　3、指名讀最后一個自然段，想想：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　4、教師小結：手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？

　　(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。

　　b.社會職業分工情況：既要有教師、醫生、科學家，也要有工人、農民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

　　c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)

　　五、開放性作業

　　小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭吵等。)

　　板書設計：

　　手指

　　各有所長各有所短

　　團結就是力量

　　《手指》教學設計 9

　　教學目標

　　1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

　　2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點

　　理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這里特點的。

　　教學難點

　　領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一談話導入

　　1.先組織學生通過回顧學習本組的幾篇課文，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

　　2.板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.小組互相檢查讀書情況，同時給出評價等級

　　讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復。

　　[設計意圖]：良好的朗讀習慣的養成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的，學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關系，而就文本解讀這個角度，反復朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常見的基本形式，是為學生綜合語文素養奠基的訓練。

　　2.概括課文的主要內容，理清脈絡

　　學生用不同的語言進行概括

　　要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括，找出對應文章的自然段。

　　[設計意圖]自己概括課文主要內容，是學生閱讀能力最基礎的一項，有條理地按照課文的敘述順序概括主要內容，可以兼顧理清文章脈絡，了解作者謀篇的匠心所在，從閱讀的學習寫作。

　　三、細讀課文，了解手指特點，感悟蘊涵的道理。

　　闡明：團結就是力量

　　1.自由讀課文，歸納作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　2.交流讀書所得，喜歡哪根手指，就談哪根手指。

　　指導學生填寫以下表格

　　手指名稱樣子性格特點

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指和小指

　　[設計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學生對課文內容的把握更加清晰。事實上，只有學生首先理解了文本要表達的內容，才能夠準確深刻地體會其內在作者要傳達出來的情感與思想。

　　3.交流過程中隨機指導朗讀，理解體會五根手指各自不同的特點，根據手指不同的特點讀出不同的語氣和感受。

　　[設計意圖]這個環節是把朗讀作為一個支點，拉動對課文形式的`感性認識，從而培養寫作，拉動語言的積累，從而提升語感，拉動思維的深入，從而受到人文的熏陶。

　　四、閱讀連接

　　1.配樂朗讀課后小詩《手》

　　2.推薦閱讀豐子凱的資料

　　[設計意圖]語文學習不能局限于課文的小天地，一定要開放學生的視野，巧妙鏈接。簡介豐子凱，便于學生知人認世，全面了解作者和他的藝術成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標的種子，這就是“大語文”的魅力所在。

　　五、擴展延伸，模仿運用

　　小練筆

　　我們每個人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事，請模仿課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個片斷。

　　《手指》教學設計 10

　　活動目標

　　1、認識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

　　2、感受手指游戲帶來的快樂。

　　3、當一個樂句結束時能停留在指定的身體部位。

　　4、在歌唱的過程中，結合歌詞內容有節奏地和身體進行互動。

　　5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　活動過程

　　1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運動："小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。"

　　2、認識小手

　　教師："剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊？"（幼："手。"）

　　教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）

　　教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認識一下我們的小手。"

　　介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　　3、講述游戲

　　教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的`大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

　　教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？"（幼：好）

　　教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動）

　　大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點頭狀）我很好，謝謝！（另一只手拇指做點頭狀）

　　再見！（拇指左右擺動，收回身后）再見！（另一只手拇指擺動，收回身后）"

　　其它手指依次打招呼。

　　4、教師與幼兒共同進行游戲。

　　教師："我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"

　　教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調"無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。"

　　"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。"

　　5、結束活動

　　教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

　　做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"

　　最后我們的小手爬回家了。

　　《手指》教學設計 11

　　教學目標：

　　1．學會“拇、弦”等13個生字，讀準多音字“薄”識記字形；會寫“拇、搔”等15個字；會寫“拇指、接觸”等9個詞語。

　　2．將課文讀正確、流利。

　　3．默讀課文，概括課文主要內容，說說五根手指各有什么作用。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　理解各個手指的姿態、性格和作用。

　　教學難點：

　　理解“團結就是力量”的道理。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一.導入

　　1.豐子愷漫畫導入，學生談感受。引出作家豐子愷。

　　2.出示豐子愷簡介。總結：豐子愷先生不僅漫畫風格幽默風趣，活潑可愛，他寫的文章也同樣也很有意思，還記得我們四年級就學過他寫的一篇文章《白鵝》嗎？（出示圖片）他用幽默風趣的語言，將一只普普通的白鵝寫成了一個架子十足的鵝老爺。今天我們再來學習一篇同樣非常有意思的文章《手指》

　　3.書寫課題，生齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。

　　2..檢查生字詞認讀情況

　　出示：搔癢、窈窕、愛憎、養尊處優等詞語，學生認讀。

　　（1）指名讀，老師相機正音。

　　（2）生齊讀兩遍

　　3.開火車讀課文，檢查學生課文是否讀通讀順。師生相機正音。

　　4.再分組讀課文，讀完之后說一說本文的主要內容是什么？

　　（1）提示：可以按照課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）的句式來說。

　　（2）交流課文主要內容：這篇文章首先開門見山指出，每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短，接著以風趣幽默的`語言具體描寫五根手指不同的特點和作用，最后闡明了一個道理：五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。

　　三.再讀課文，體會五指各自的作用

　　過渡：本文結構清晰嚴謹，主題鮮明突出，文章圍繞哪一句話來寫的，能找到嗎？

　　預設：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。指名讀師：是啊，雖然每個手指都有長處和短處，但是他們肯定都有各自的用處？我們一起來看一看作者是如何具體寫五根手指的。

　　1.生自由默讀第2自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹大拇指的？

　　2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。

　　3.在引導學生重點讀一讀大拇指作用的語句，看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況，并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現。

　　4.師生合作朗讀體會上述表達特點。

　　5.組織學生自主閱讀下文，比較第3~5自然段與第2自然段在內容上的相同點。順勢引導學生交流其它四根手指的特點和作用，教師加以歸納和板書。

　　食指：不窈窕、工作復雜。

　　中指：養尊處優，從旁輔助。

　　無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱。

　　6.讓學生根據總結的內容，概括的介紹五指，并說一說原文有什么特點？你更喜歡那樣的形式。引導學生初步體會文章的風趣幽默。出示：“風趣和幽默是智慧的體現”

　　師：這可不是我說的，是英國著名戲劇家莎士比亞說的。這句話就在咱們的單元導語頁上。同學們齊讀這句話。其實文中有很多語句、用詞都能讓我們體會到作者風趣幽默的寫作風格，下節課再去文中仔細找一找。

　　四．隨堂測試

　　過渡：老師這里有幾個簡單的題目想來考考你們，老師相信大家都能做對。

　　1.本文主要內容：這篇文章首先開門見山指出（），接著以風趣幽默的語言具體描寫（），最后闡明了一個道理：（）。

　　2.聯系上下文，把詞語和相應的意思連起來

　　堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

　　附庸形容氣勢宏大。

　　養尊處優單薄；不雄厚；不堅強。

　　薄弱指生活在優越的環境中。

　　五．課堂總結，布置作業

　　1.這一節課，我們通過初讀課文學習了文中的生字和新詞，概括了文章的主要內容，了解了五根手指各自的作用，初步體會了文章語言的風趣和幽默。

　　2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，課下請同學們來讀一讀。

　　板書設計

　　手指形體

　　作用

　　語言風趣

　　《手指》教學反思

　　《手指》是豐子愷先生寫的散文，這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們：任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。全文運用多種表達方法，刻畫了姿態栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，文章語言風趣幽默，結構嚴謹清晰，主題鮮明突出，語言通俗易懂。

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