《只有一個地球》教學設計（通用13篇）
《只有一個地球》介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學家已經證明了目前地球是適合人類生活的星球，說明了保護地球生態環境的重要性。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！
《只有一個地球》教學設計 篇1
教學目標：
1、認識到地球為類提供了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
3、了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查，撰寫調查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的'奉獻
1、播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類的家園
1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。
2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。
3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？
（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
4、讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。
《只有一個地球》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識本課7個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。（重難點）
教學過程：
一、課前積累
1、同學們，我們一起來猜個謎語吧，對地球，板書：地球（藍色粉筆）。今天我們就來學習第25課只有一個地球。和老師一起把課題寫完整。好，齊讀課題。
二、檢查預習，理清思路。
1、大家已經預習過課文了，我們來聽寫一下看大家預習的效果怎么樣？【出示生詞】
遨游 渺小 恩賜 慷慨 目睹 自然資源
①自由讀。
②我們一起讀一遍。
③這些詞語中有不理解的詞語嗎？
出示：
礦物資源（不可再生）
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）
④齊讀一遍。
3、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？可以抓住每一段的關鍵句子，用自己的話試著概括。
4、好，先來看第一段主要講了什么？你找到書上的關鍵句了嗎？請你來說！地球渺小。【板書：美麗渺小】【板書：資源有限】【板書：無法移居】【板書：精心保護】
三、品讀語言
1、本課是一篇說明文，在三年級就學過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什么說明方法？請你來說！（列數字、打比方、舉例子、作比較等，相機板書）
2、請同學們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺小？作者分別是用什么說明方法來介紹的.？這樣寫有什么好處？
3、請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補短。
4、時間到。下面我們來交流交流吧。你從哪些詞語可以看出地球的美麗？
（1）找出句子之后，讀一讀。作者是運用了什么說明方法來介紹地
（2）再一次準確的寫出地球的數字，列數字：半徑6300公里。出示半徑圖。體會地球的小。板書列數字
（3）打比方：一葉扁舟。為什么比作一葉扁舟呢？
5、作者用作比較、列數字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發出呼吁：只有一個......，所以我們要精心保護.....！
四、拓展
1、地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們為什么不能移居到其他星球上去呢？我們下節課再來講。
五、作業
板書設計：
《只有一個地球》教學設計 篇3
教學要求
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2、在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1、通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2、指導學生認真寫好讀后感。
教學時間
三課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2、查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1、讀生詞：
遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2、指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）
3、讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1、標出自然段序號。
2、想想每一個自然段都寫的什么內容。
3、根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4、根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5、質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業
1、抄寫生字、生詞。
2、練習朗讀課文。
3、找找有關地球的材料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1、課文共分幾段，為什么這么分？
2、提出你不明白的問題。
（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學習課文第一段
1、自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的.范圍也很有限。
2、練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3、默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）
（2）指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a、不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b、重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）
（3）指導朗讀這一部分。
4、概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）
第三課時
一、學習課文第二段
1、默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）
2、組織學生討論
3、匯報。
4、引導學生從這幾處考慮：
a、科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b、去火星和月球的設想也是不可能的。
5、我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6、指導朗讀。
7、概括段意。
（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。
（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）
三、指導造句
渺小、貢獻。
《只有一個地球》教學設計 篇4
【設計理念】
《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
【教學目的】
知識目標：
1、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。
能力目標：
能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。
情感目標：
懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。
【教學重點】
了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
【教學難點】
引導學生領悟地球為什么容易破碎。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情景
1、猜謎:“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設問導讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)
指導朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識?分小組學習，并找出運用了哪些說明方法。
(二)理解地球的'“渺斜
(指名說)點擊顯示書上的知識點：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”
(5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?
5、什么是“生態災難”?舉例說說吧。
6、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?
(四)理解人類目前不能移居
1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?
2、學生匯報人類不能移居有2個原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內容。
5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補充課題《只有一個地球》。
(五)情感升華，保護地球
下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想。總結：
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.
三、拓展延伸
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
教學反思：
《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的
說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
《只有一個地球》教學設計 篇5
教材分析：
本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關知識，闡明了 “只有一個地球”的道理，從而說明保護地球的重要性。
教學理念
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
教學目標：
1．能正確讀寫課文中的生字、詞語并理解其意思。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學重難點：
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
教學過程
一、導入
同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。那么同學們絕對地球是什么樣的呢？（學生談感受）
今天我們一起來學習《只有一個地球》，了解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、現在請同學們自由的讀這篇課文。
2、讀了課文，老師想問一下，大家心里有什么感受？
聽了同學們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢？他為什么會發出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現在哪里呢？現在請同學們再次自讀課文，找出你認為優美的句子。
三、自主研討。
1．匯報交流
同學們剛才的學習非常投入。現在，我們大家就一起探究，說一說你們的感受。
美麗又渺小：
（1）、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？
宇航員在太空遙望地球所看到的景象：
“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。”
（1）為什么可愛？
（2）再給大家讀一下這句好嗎？
同學們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語句體會出地球的可愛？
（3）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
（4）這體現了作者對地球的什么感情？（贊美，寫出了地球的可愛與美麗。）
（5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動形象，讀起來極富感染力。）
（6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。）
是的，可以說，沒有地球就沒有人類。現在誰再來讀這一句，說說該怎樣讀這句話？（贊美、熱愛等）全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀！
從課文哪些地方看出地球的渺小？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。
（2）半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數字）
學習了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球對人類的貢獻嗎？我們來學習下面這一段，了解地球給了我們什么。
（1）地球無私地向我們人類提供著各種資源
找到書上的句子一起讀一下。
結合上面所學的，地球的可愛還體現在哪里？（無私和慷慨）
無私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）
（2）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？
（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）
（3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這么無私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女。
（4）讀到這里，你有什么話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）
（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發出來的贊嘆。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的`美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。
地球易碎：
是啊，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？
（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少。’這用的說明方法是什么？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。
（2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎？
（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，造成生態災難。
（4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么樣的？那么現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）
這一系列生態災難是怎么造成的？（認為的）
你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅）
老師這收集了一些相關資料，想看看人類給地球造成的災難嗎？
每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生
每天地球上有75個物種生物滅絕
每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毀掉
每天地球上由于空氣污染、室內環境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元
每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種
看了這段話大家有什么感受呢？
（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現作者感情的詞語。
“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不
《只有一個地球》教學設計 篇6
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
學情分析
教學本篇課文時，要盡可能地讓學生運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。通過口語交際活動，以及習作訓練，引導學生認識開珍惜資源、保護環境的重要性，并為之付出行動。
教學目標
1．學會本課10個生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的.巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
過程與方法
1、通過自讀、交流討論，理解課文內容。
2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理
3、設計小練筆，抓住重點詞語來體會。
情感態度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理增強環保意識，受到保護環境的教育。
教學重點和難點
教學重點：懂得“只有一個地球”的道理增強環保意識，受到保護環境的教育
難點：對宇航員的感嘆的理解。
《只有一個地球》教學設計 篇7
教材分析
這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。
學情分析
學生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。
設計理念：
本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。讓學生在經受語言的歷練和環保意識的熏陶后，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。
教學目標：
知識與技能目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受說明文用詞的準確性。
過程與方法目標：
1、學習作者說明事物的寫作方法
2、用抓重點詞語、聯系上下文和生活實際等方法理解句子
情感態度價值觀目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
教學重點、教學難點：
教學重點：讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
教學難點：如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的經驗教育。
教具：
多媒體課件
教學準備：
課前收集破環地球的圖片
教學過程：
一、創設情景，激發學生興趣
同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”因此，我們人類都親切的稱她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進這位人類的母親，去傾聽她的訴說。（板書：只有一個地球）
【設計意圖：聯系時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，既調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，又讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學生與地球之間的距離。】
二，初讀課文，整體把握課文內容
1、請同學們帶著對地球母親的深情認真的讀讀課文。看看她向我們訴說了什么？
2、學生自由朗讀課文，教師巡視
3、學生匯報，教師板書
4.結合老師的板書概括文章的主要內容
三、了解地球“可愛”、“破碎”
（一）自讀課文，感悟地球美麗。
1.美麗
（1）、展示“地球”圖片，讓學生說仿佛看到了什么？
（2）、請學生找出相應的句子“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。”師生共同品讀。
（3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親。”為什么把她比作母親和生命的搖籃？運用了什么說明方法？
（4）讓我們用朗讀來表達對地球母親的喜愛吧！
2、渺小
（1）、地球母親除了美麗還具有什么特點？從哪里可以看出來？“只有”“一葉扁舟“也可以體會到地球的渺小。（2）過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）再讀課文，重點領悟“自然資源有限”
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。
（2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態災害”？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
④指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設計意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。】
3、難怪宇航員會發出：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
（三）領悟目前人類無法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個愿望能實現嗎？。2、朗讀“科學家已經證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球”。師：是呀，40萬億公里！（太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬年哪！）誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因。【設計意圖：教師適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時無法移居的事實。既拓寬了學生的視野也填補了學生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環保熱情
1、齊讀最后一個自然地：精心保護地球！
2、學生聽《田野里的哭聲》（點擊課件，師配樂感情誦讀片段）
3、詩人聽到的是溪水的號哭，鳥兒的`挽歌，我們聽到的是什么？是地球母親的哭泣啊！同學們，請看看這樣一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著什么？點擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過去，我們不禁要質問，傷害母親的罪魁禍首是誰？
【設計意圖：在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學生的呼聲】。
2、抒發心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類，面對自己，你一定有許多的話想說，對吧，請把它們寫下來。（學生思考、寫作）
3、交流總結
千言萬語，匯成這一句話——（“只有一個地球”）地球的明天會如何，在你在我在他，就在我們每一個人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個地球！我們“熱愛地球媽媽”吧！
《只有一個地球》教學設計 篇8
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標：
1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件;課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺校據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居祝
今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊
讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”。
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢?(生質疑，師引導)
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發生的`有關事例。
(2)教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內容和查找的資料。
(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的
美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些，你想說些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了(有選擇的播放課件)
聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!
六、提出口號，宣傳環保。
作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護，造福后代)同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中!
七、選擇作業，課堂延伸。
1、給聯合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》教學反思
《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基于現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。
新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有學生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。
《只有一個地球》教學設計 篇9
教學目標：
1、學習生字新詞，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。
3、體會本課“列數字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。
教學重點、難點：
1、體會本課“列數字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”。
教學方法:
朗讀法、討論法、提問法、合作探究等
教具準備：
優盤、多媒體
教學過程:
一、導入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學們，關于地球，你知道什么?(生自由說)關于地球環境的問題，環保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環境會議上專家提出了一個響亮的口號：只有一個地球。這成了當時環境會議的主題，也成為今天我們要學習的課文的課題，看老師寫課題。
2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒有第二個了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡
1、作者為什么要以“只有一個地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請
大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關于地球哪幾個方面的內容。
2、檢查字詞讀音，指導寫詞語。讀句子。
3、指名交流，課文寫了關于地球哪幾個方面的
內容。
師隨機板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。
誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內容來說一說呢?
4、師小結：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來說一說，這就是課文的主要內容。
三、感悟“美麗渺小”，學習說明方法
1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。
2、交流。
句1：說說你的感受。對著圖引讀。“紗衣”為什么打引號?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的.。(作比較)
抬頭可看見的星星都數不清，看不見的更是無數，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以后我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當的說明方法，使文章更生動，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因為地球只有這么大，并且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請同學們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，并朗讀。
句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
學生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時候也注意用詞準確，表達恰當。(板書：用詞準確)
句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
學生說感受。什么是“生態災難”?你知道哪些生態災難?造成這一系列生態災難的原因是什么?(學生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發現這兩個句子結構上還有什么特點?(使用關聯詞語，結構嚴謹)板書：結構嚴謹
4、聯系資料，加深理解。
出示資料，來看看地球每天在發生著什么變化吧
看到這些數據，你有什么感受?人類的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時會發出這樣的感嘆——讀：我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了!“
五、總結。
面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。
《只有一個地球》教學設計 篇10
全文可以分為四個部分：第一部分說明地球上人類活動的范圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護地球。整篇課文一層一層說下來，最后發出保護地球、保護環境的號召。條分縷析。說服力強。
教學重點、難點
“了解為什么地球上人類活動的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學過程中，突破重點、難點時將生活中的實例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。
隱性內容：
小組合作意識;環境保護意識;搜集信息和處理、運用信息的能力。
學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來說。閱讀能力、認知能力已有了較扎實的基礎。掌握了一些好的閱讀方法。經過近期創新教育的開展。很多學生己養成了查閱資料的習慣。
閱讀后會在內心產生自己的想法。有了一定的探索精神和創新意識。并且。學生也越來越關注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對于學習本課有4礎和優勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的'是有關地球的知識。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識并不甚了解。
從保護環境這一點來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會，但要落實到“重要性”還需要加深學生的了解程度。據此。本課教學“‘以課前查閱部分資料為4礎。以課上學生自主交流為主線。以教師隨時引導為輔助”展開。
學習目標
(一)知識與技能I.了解本課介紹的有關地球的知識。
2.學習本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。
3.朗讀課文。
4.了解作者說明事理的方法。
(一)過程與方法1.習理解課文經歷“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。
2.教學過程中采用談話法、小組討論法等學習方法。
(三)情感態度價值觀在了解本課介紹的有關地球的知識的同時。受到初步的保護環境的教育。
學前準備教師
1.深鉆教材，依據本課課文特點。精心設計教學思路。
2.搜集“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。
3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。
4.制作課件，主要內容包括太空中地球運行動畫效果、有關圖示、課文中的重點語句。
學生預習課文;閱讀“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。
【課后反思】
本課教學設計嘗試后發現有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結構。學生討論交流體會”的方法。
使課堂氣氛變得和諧。學生的主體地位得到了充分的發揮。避免了說明文教學的枯燥乏味。且通過課前讓學生查閱資料。將資料和學生生活中遇到的具體實例引入課堂。使學生進一步意識到“環保”與每個人息息相關。更好地達到了本課教學的情感目標。
欠缺的就是未將情感目標進一步注入學生的生活實際中。應在授課完畢開展一次“實踐活動”。讓學生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環保。避免污染的擴大。
《只有一個地球》教學設計 篇11
教學目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2、默讀課文，了解課文的主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習引入：
上節課我們已經初讀了課文，想想：課文寫了關于地球的那幾個方面的內容？你還記得宇航員遨游太空時所發出的感嘆嗎？這節課我們就圍繞宇航員為什么會發出這樣的感嘆來深入學習這篇課文。
（二）講讀課文
1、地球的可愛表現在哪里呢？打開書找出有關的句子讀一讀。
2、指導有感情朗讀。
3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現在哪里？
4、討論：這兩個自然段圍繞地球寫了哪些內容？這兩個自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個例子嗎？為什么說他們是不可再生資源呢？能用書中的橘子說說嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬甚至幾億年的地質變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態災害”嗎？老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠不止這些，老師這還有一組數據。誰能帶著自己的理解讀好這一段？
8、現在你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎”嗎？
9、過渡：地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節制地開采，對于可再生資源，我們也要加以保護。但是，有人會說，宇宙空間大得很，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，是沒有適合人類居住的第二個星球，而在火星或月球球上建造移民基地的`設想現在還沒有實現，即使有一天真的實現了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現在應該怎么做？
12、說說我們應該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？
三、總結：文章為什么用《只有一個地球》做題？
說得真好，同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
《只有一個地球》教學設計 篇12
教學目標：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。
3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。
教學準備：
投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，提示課題，明確目標：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：
1、明確讀文要求：
⑴根據段意朗讀相應的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）
⑶像課題一樣給每段列個小標題。
2、請學生朗讀段意。
3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//()”表示。
4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
⑴組織學生相機學習生詞。
第一段：
裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，
樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
渺小：地球的.半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）
扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。
第二段：
礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。
恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。
慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。
貢獻：讀一讀。
濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。
第四段：
目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。
⑶組織抄寫生詞。
⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））
2、組織觀看VCD《保護生態環境》。
四、課外作業：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環境教育》、《自然》；
《只有一個地球》教學設計 篇13
一、教學目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。
3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重難點：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。
三、教學準備：
1、多媒體課件，交互式絡教室。
2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。
第一課時
一、導入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？
學生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。
補完課題：只有一個地球。
4、指導讀題。
談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
2、學生初讀。
3、檢查初讀結果
①指名分節讀課文，相機正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
相機板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學們你們看到了什么？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的`美麗壯觀，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話。
①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。
②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）
③學生交流瀏覽結果。
④再次進行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！
四、學習生字新詞。
五、布置作業
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）
2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說什么？
4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？
（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？
（學生交流。）
二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）
2、提出小組學習要求
①用喜歡的形式讀相關段落
②組內交流讀后的收獲
③相互質疑
④打開相關網頁瀏覽。
⑤相互解疑
⑥有感情地齊讀相關段落。
3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據。）
4、交流學習收獲
資源有限
1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個別讀，部分學生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？
2、建議來個辯論會。
把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（部分學生讀，齊讀。）
三、學習最后一個自然段。
1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網絡進行我們的環保宣傳。
2、如果你學了課文后，還想多了解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課后可以瀏覽。
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