《在金色的海灘上》的教學設計范文
一、教學目標：
1、認讀生字，掌握會寫字，及由生字組成的詞語。
2、理解課文中“畫家的心情為什么久久不能平靜？”這句話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過學習課文、理解課文，體會文中“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。
二、教學重、難點：
1、學習課文，體會“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學內容：
學習生字詞語；講讀第一段。
教學過程：
一、談話，引入新課
1、同學們，你們喜歡大海么，能不能說說你喜歡大海的原因呢？
2、那么，你知道海邊的陸地叫什么嗎？（海灘）
3、板書課題：22、在金色的海灘上
4、學生齊讀課題，質疑課題。
5、過渡：在這片金色的海灘山個，究竟發生了哪些事情呢？今天，我們就來學習這篇課文。
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、提出自學要求：
⑴輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
⑵借助拼音讀生字，，理解生字、生詞。
⑶課文主要是寫什么事情？
⑷你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“——”標出。
三、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示本課生字：
3、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
4、出示課文中的詞語，并指名讀詞語，進行各種練習。
5、學生輕聲朗讀課文，找出你印象最深的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
6、課文講了一件什么事情？
這篇課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，而畫家去給小姑娘拾貝殼。時間過了很久，但是小姑娘非常守諾言，一直等到畫家回來。后來當畫家要把美麗的貝殼送給她時，小姑娘卻不隨便接受別人的東西；當畫家想辦法把貝殼“給”她時，驚喜地發現這是一個拾金不昧的小姑娘的.事情。
四、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。
3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的墮落或喜歡的語句。
4、給課文分結構段：
第一段（1-5）：寫了畫家讓小姑娘看東西，他到礁石那邊為小姑娘拾貝殼。
第二段（6-7）：寫了太眼個越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。
第三段（8-12）：寫了老伯伯讓小姑娘先走，但是小姑娘一定要等畫家回來。
第四段（13-19）：寫了當畫家回來時，小姑娘拒絕接受畫家的貝殼，并且把拾到的貝殼交還給畫家。
第五段（20）：寫了畫家望著小姑娘的背影，心情久久不能平靜。
五、學習課文第一段
1、全班齊讀課文第一段
2、你讀懂了什么？
3、你們知道，畫家叔叔是怎樣達到遠處的礁石呢？——游泳
4、此時，小姑娘的心情怎樣？畫家的心情怎樣？
六、小結
1、這篇課文講了一件什么事情？
2、那么，接下來畫家和小姑娘之間會發生什么樣的故事呢？我們下節課再來學習這篇課文。
七、作業：
1、書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學內容：
學習課文內容；總結全文。
教學過程：
一、復習，引入課文
二、初讀感知，發現“美”
1、課件除數海灘圖——大家說說，這金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？
2、還有比這畫面更美的，是什么呢？趕快打開書，大聲地讀讀課文吧！
3、指導讀句子。
那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去撿，好不好？
一位青年滑稽背著畫夾到海灘上。
4、同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？匯報交流——海水美，貝殼美，小姑娘美。
三、品讀句段，感受“美”
1、海水美
⑴哪些句子能讓我們感受到海水美？
⑵（課件出示海水圖）指導朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。
2、貝殼美
⑴你是從哪些句子感受貝殼美麗的？
⑵指導朗讀
“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：‘啊，真好看！’”
（出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？
小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。
指名讀，齊讀。
3、小姑娘美
⑴用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現小姑娘美的句子或最使你感動的句子畫下來，帶著你的感受多讀幾遍。
⑵與小組伙伴交流自己畫的句子及自己讀后的感受。
⑶全班交流，指導朗讀，體會小姑娘誠實守信，認真負責：
①“太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”
②“一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：‘孩子，你在等誰呀？’
小姑娘說：‘一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。’老伯伯說：‘傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。’
小姑娘搖了搖頭，說：‘我答應了叔叔，一定得等他回來。’”
③“小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。”
④“小姑娘搖搖頭，對畫家說：‘我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了。’”
⑤“小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的貝殼掉了！’她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。”
⑥“畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜……”
四、總結升華，體驗“美”
1、此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？
2、此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？
3、課文學到這兒，你們讀課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（不僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔善良的心）
4、在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課題吧！
五、作業：
1、把課文給你感受最深的句子背下來。
2、把你想對小姑娘說的話寫下來。
3、照例子，寫詞語。
例：笑嘻嘻
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一望無際（帶數字的成語）
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板書設計：
22、在金色的海灘上
看到
信守諾言
畫家————小姑娘
純樸可愛
——品質
不貪便宜
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